【正文】 的描述事情發(fā)生的可能性的詞語來表達，鞏固了認識，又陶冶了情操，讓學生切實感受到數(shù)學就在身邊?！犊赡苄浴方虒W設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第125例126頁例2及127頁、128頁課堂活動。結(jié)合具體的問題情景，能用“一定”“不可能”“可能”簡單描述事件發(fā)生結(jié)果。充分關(guān)注學生的學習過程，對積極參與、勇于交流的行為給予充分的肯定和表揚。情感、態(tài)度和價值觀讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。教具準備：硬幣、若干個紅白顏色的乒乓球、兩個黑色袋子 教學過程：一、游戲激趣，引出課題師與生玩“剪刀石頭布”的游戲?qū)С稣n題：今天我們一起在游戲中來研究事情發(fā)生可能性的情況。（3）小組匯報拋硬幣的結(jié)果。（5）在生活中，還有哪些游戲活動具有不確定性的結(jié)果，并描述一下。（2）引導(dǎo)學生用“一定”“不可能”來描述從兩個袋子摸出白球 的情況。（板書）（4）把兩個袋子里的乒乓球倒進一個袋子，再從里面摸白球，指導(dǎo)學生用規(guī)范的語言描述。（完成課本第127頁課堂活動第2題）生活中的可能性。四、板書設(shè)計： 課外擴展，深化提高 可能性不確定可能一定確定不可能第三篇：西師版小學四年級數(shù)學《可能性》教學設(shè)計西師版小學四年級數(shù)學《可能性》教學設(shè)計【教學內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書（西師版）四年級上冊第125~126頁例例2，第127頁課堂活動第1.、3題。2．在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象?！窘虒W重點】在具體的活動情景中體驗生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象?！窘叹邔W具準備】硬幣、裝乒乓球的盒子等。今天，我給大家?guī)硪粋€關(guān)于他們的故事。這時，灰太狼為了顯擺自己的聰明，給喜羊羊一個機會：兩張紙條上分別寫上生和死，讓喜羊羊隨機抽一張，你們猜一猜，喜羊羊的命運如何？ 師小結(jié)：同學們的意思是喜羊羊是生死難以確定，都有可能，這就是我們今天 要研究的不確定現(xiàn)象可能性（教師板書課題）二、自主探索，獲取新知師：今天老師想在我們的數(shù)學課上舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？ 師：老師選兩名同學上臺來參加摸球比賽，（一男一女,站在講臺的兩邊）你們認為今天誰會獲勝？ 師：（確定拉拉隊員）看來啊，同學的意見并不統(tǒng)一。大家都同意嗎？師：下面就請兩位參賽選手和在座的拉拉隊員認真聽好了，老師要介紹摸球比賽的規(guī)則了：兩位選手在各自的口袋中摸球，誰摸出來的黃球多，誰就是勝者。你們都聽明白了嗎？（生：聽明白了）比賽開始：兩位選手各摸四次。）一定是黃球。）師：你又沒看見，你怎么知道的？（生：我猜的。）師：老師啊，也覺得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（生：想）教師抽出里袋，里面裝的全是黃球。師：（又疑惑地）那女選手怎么一次黃球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（生：我猜里面一個黃球都沒有）師：想看看嗎？（生：想）教師從另一個袋子中抽出里袋，里面是3個白球。師：比賽結(jié)束了，男生隊贏得了最終的勝利，女生隊你們服氣嗎？（女生：不服氣，因為兩個袋中的球不一樣，這樣比賽不公平。請各小組聽好比賽規(guī)則：全班選男女生各5名，摸桌子上的袋子，袋子里裝有相同個數(shù)和顏色的球。最終我們會統(tǒng)計到底女生摸到的黃球多，還是男生摸到的黃球多，看看這次公平的比賽是誰贏了，明白了嗎？（生：明白了）好，就讓我們比哪組合作得最好？開始吧?。▽W生活動）組織匯報。）小結(jié)：師：請小朋友們在頭腦中回憶一下，通過摸球比賽，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是黃球，任意摸一個，一定是黃球；如果袋子里只有有白球和綠球，任意摸一個，不可能是黃球；如果袋子里有白球和黃球，任意摸一個，可能是白球，也 可能是黃球。教師小結(jié)：像這樣結(jié)果只有一種，我們就用“一定”、“不可能”來描述確定現(xiàn)象。三、走進生活——應(yīng)用“可能性”1．設(shè)計抽獎。摸一次，凡是摸到黃球就有獎品。(可能出現(xiàn)的情況：4個黃球，一定得獎；3個黃球1個白球，得獎的可能性大；2個黃球2個白球，得獎和不得獎的可能性一樣大；1個黃球3個白球，得獎的可能性?。?個白球，不可能得獎。)。剛才我們通過一些游戲，知道了“一定”“不可能”“可能”這幾種情況，其實在日常生活中，也有這幾種情況。太陽（）從東方升起。今天老師()要表揚我。摸彩票（）中獎。地球每天都在轉(zhuǎn)動。3天后下雨。吃飯時，人用左手拿筷子。四鞏固應(yīng)用灰太狼并不是真的想給喜羊羊一絲生存的機會，是存心想吃喜羊羊，所以他在兩張紙都寫上死字?？墒锹斆髁胬南惭蜓蛟缇椭阑姨堑脑幱?，她抽了一張紙條，直接塞進嘴里嚼爛吞了下去。教學目標:1．使學生認識簡單事件發(fā)生的可能性，能說出一個簡單事件所有可能發(fā)生的結(jié)果，能根據(jù)條件用“一定”“可能”“不可能”等定性描述一些簡單事件發(fā)生的可能性；了解簡單事件發(fā)生的可能性大小，并能聯(lián)系條件說明可能性的大小。3．使學生主動參與操作實驗，通過實驗結(jié)果的分析，感受隨機事件的趣味，逐步形成研究問題的興趣；在與同學的合作交流中發(fā)展相互合作的態(tài)度和意識。教學難點:體驗、了解隨機現(xiàn)象及結(jié)果。教學過程：一、認識可能性 1．學習例1，認識“可能”。談話：這里有一個口袋，里面有1個白球和1個黃球。明白了嗎？引導(dǎo)：從這個口袋里任意摸出1個，會摸出哪種顏色的球呢？現(xiàn)在我們就分小組來摸一摸，看看結(jié)果會怎樣，下面進行小組活動。學生小組活動，教師巡視指導(dǎo)。其余各組呢？大家觀察一下，自己說說他們每次摸什么球。追問：在這個口袋里任意摸一個，結(jié)果會怎樣？（交流后再集體說一說）回顧我們摸球的過程，觀察摸球的結(jié)果，你有什么體會？為什么可能是白球，也可能是黃球？小結(jié)：口袋里有1個白球、1個黃球，每次任意摸一個，事先不知道會摸到什么球，結(jié)果可能是白球，也可能是黃球；也就是說，每個球都有可能摸出。（1）觀察分析，認識“一定”。交流：任意摸一個球，摸出的可能是哪個球？你能確定摸出的一定是紅球嗎？為什么？理解：這個口袋里兩個都是紅球，如果把它編成1號紅球、2號紅球，任意摸一個，有幾種可能？不管摸出