四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 黃色水彩筆；教師準(zhǔn)備相應(yīng)的口袋和球）。2．使學(xué)生經(jīng)歷摸球、摸牌等活動及其分析過程，感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，理解可能性和可能性大小的含義；感受確定事件和不確定事件發(fā)生的原因，體驗(yàn)隨機(jī)事件，感悟隨機(jī)思想。請同學(xué)們用今天所學(xué)的知識來描述一下喜羊羊的結(jié)果。太陽從西邊升起。(2)判斷下面的事件發(fā)生的可能性。時(shí)間永遠(yuǎn)（）停止。2．應(yīng)用。你會怎么設(shè)計(jì)呢?說說你的理由。教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能??也可能??”這個(gè)詞語來描述這種不確定現(xiàn)象。師：都摸好了嗎？請女生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計(jì)）請男生中摸到黃球的人舉手，（教師統(tǒng)計(jì)）宣布獲勝方！師：（做出摸球的動作）老師心里也癢癢的，也想?yún)⒓幽銈兊拿虮荣悾F(xiàn)在我準(zhǔn)備從這個(gè)口袋中任意摸一個(gè)，猜一猜老師會從袋子里拿出什么顏色的球呢？（師追問）我一定能摸到黃球嗎？（生：不一定）那一定能摸到白球球嗎？（生：也不一定）師：那要怎么說？（生：可能是黃球，也可能是白球）（師板書：可能。）師：那下面我們就來一次公平的比賽。師追問：全是黃球，那男選手再去任意摸一個(gè)，結(jié)果會是？（生：黃球）一定嗎？（生：一定）（板書：一定）不可能是黃球。師：老師宣布男生以4：0戰(zhàn)勝女生隊(duì)，咦，女生你們好象不是很開心，你們有什么想法嗎？（指名女生回答：我想他的口袋中全是黃球。要求在座的拉拉隊(duì)員為各自的支持者數(shù)好摸到的黃球的次數(shù)。出示幻燈片：有一天，喜洋洋不小心中了灰太狼的圈套，被捉住了，喜羊羊即將羊入狼口?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能在活動中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。三、聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識玩轉(zhuǎn)盤。摸球比賽（研究確定現(xiàn)象）（1）指名兩位同學(xué)上臺摸白球比賽，共進(jìn)行6局，比賽3局后交換再摸。（板書：可能性）二、活動體驗(yàn)，探究問題拋硬幣活動（研究不確定現(xiàn)象）（1）猜測：硬幣落地后是正面還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動，觀察并記錄。讓學(xué)生在活動過程中懂得數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，從而使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。過程與方法創(chuàng)設(shè)拋硬幣、摸白球及機(jī)智問答的情況，讓學(xué)生親歷事件發(fā)生的可能性大不之分。課外擴(kuò)展，深化提高安排學(xué)生課后把生活中的一些可能性的事件說給你的家人聽，再和你的家人互相說一說生活中的可能性，以擴(kuò)展鞏固學(xué)生所學(xué)。三、教學(xué)與學(xué)法：講授、觀察、游戲、分組合作、自主探究等。做練習(xí)十第4題。出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨(dú)立作出判斷，并說明理由。學(xué)生小組合作進(jìn)行摸牌游戲，教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問題，并及時(shí)指導(dǎo)。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？是摸出紅桃的可能性大，還是摸出黑桃的可能性大？明確：一共有4張牌，所有可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有4種，分別是紅桃A、紅桃紅桃3和黑桃4。板書（一定）請第7組（口袋里放2個(gè)黃球）的組長匯報(bào)袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，追問：口袋里只放2個(gè)黃球，可能摸出紅球嗎？為什么？板書（不可能）追問：通過摸球游戲，你有什么體會？小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。會做這樣的游戲了嗎？ 學(xué)生摸球，出示活動要求：小組合作（1）組長負(fù)責(zé)活動秩序，規(guī)定誰先摸及按怎樣的順序摸球；（2）小組里輪流每人任意摸一個(gè)，共摸10次，每次摸后再放回口袋，并按順序記錄每次摸出球的顏色；（3）摸完后組長把袋子里的球拿出來放在桌上：（4）完成后，觀察記錄的結(jié)果，想想你有什么體會?！窘虒W(xué)過程】一、談話揭題談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識。第一篇：四年級數(shù)學(xué)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)《可能性》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】結(jié)合具體的實(shí)例，是學(xué)生初步感受簡單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對簡單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述【教具學(xué)具準(zhǔn)備】不透明袋子、紅色黃色的球各一個(gè)、撲克牌。先看老師怎樣摸球（示范）像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，摸到的是什么顏色就把同樣顏色的圓片貼在表格里，然后把球放回口袋里，攪一攪再摸。反饋摸球結(jié)果：請前5組(口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球)各小組長說說袋子里放的是什么顏色的球及摸球的結(jié)果，并把表格貼在黑板上（各組表格對應(yīng)著排列起來）討論：比較這幾組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？（橫著看，豎著看）追問：摸之前能不能確定摸出的什么顏色的球呢？板書（不確定、可能）再請第6組（口袋里放2個(gè)紅球）的組長匯報(bào)袋子里裝的是什么顏色的球及摸球結(jié)果，觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么摸出的一定是紅球？ 師指出一定中存在可能。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1張，可能摸出哪一張？可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？摸之前能確定摸出哪一張嗎？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。出示活動要求：小組合作（1）每組由組長每一次把4張撲克牌打亂次序后反扣在桌上；（2）組長規(guī)定誰先摸牌及摸牌的順序，每次輪流任意摸出1張，然后放回，再打亂后繼續(xù)摸，1人專門數(shù)次數(shù)共摸40次；（3）1人記錄，把每次摸到牌的花色，畫“正”字記錄在表格里，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。做練習(xí)十第1題。組織全班交流。二、設(shè)計(jì)思路：通過開展拋硬幣、摸球等活動讓學(xué)生體驗(yàn)簡單的數(shù)學(xué)概率知識，利用數(shù)學(xué)知識體會生活中的可能性問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識就在身邊。聯(lián)系生活，鞏固認(rèn)識課堂活動的第3題，教師利用一個(gè)完整的故事，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用剛學(xué)的描述事情發(fā)生的可能性的詞語來表達(dá)，鞏固了認(rèn)識，又陶冶了情操，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在身邊。結(jié)
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