北師大版四年級上冊第五單元去圖書館的教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2024-11-09 17:10本頁面
【正文】 以商場為中心，其他各個地方分別在商場的哪個方向？（生答）師：從圖上你還發(fā)現(xiàn)有那些信息？（距離）【設(shè)計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對八個方向的知識進(jìn)行簡單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。板書“去圖書館”。論一論通過討論交流，明確一共有兩條路線可供選擇。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進(jìn)而得出由3段路組成更合理。（板書）畫一畫師：如果用點(diǎn)表示經(jīng)過的地點(diǎn)，用線段表示路，可不可以畫一個簡單的路線圖？200米怎么表示？還要注意畫出方向扳。展示部分學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生用3段路及是否標(biāo)明了距離作評價和修正，再請學(xué)生用語言描述所畫的路線圖，進(jìn)一步感受方向和距離是描述路線圖不可或缺的兩個基本要素。或先向西走300米到游樂場，再向北走250米到報刊亭，最后向西走900米到圖書館?！驹O(shè)計意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點(diǎn)，主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。在教法上，我會引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作，再進(jìn)行簡單的評說，對全對的同學(xué)我會及時表揚(yáng)和鼓勵，展開個人評價。通過觀察路線圖填空，能進(jìn)一步提高運(yùn)用方向和距離描述簡單路線的能力。通過表述往返程的路線，理解并掌握二者方向互逆的特點(diǎn)。幫助學(xué)生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道描述路線需要說清楚兩點(diǎn)，一是（方向）；二是（距離）?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識技能，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。情感態(tài)度全面感受和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在解決問題的同時學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對物體位置的準(zhǔn)確描述?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪唤M照片，你們想不想看？ 生：想！師：（出示本班同學(xué)馮稀漁去圖書館的系列照片）看完這組照片之后，孩子們，你們能編一個故事嗎？生：星期天，稀漁從家出發(fā)要去圖書館看書，稀漁經(jīng)過游樂場時就到里面玩兒了一會兒摩天輪，然后到商場買了一套三角板，接著她又到醫(yī)院看望了一下生病的爺爺，最后到了圖書館，開始看她喜歡的童話故事書。（板書課題：去圖書館）二、新知導(dǎo)學(xué)師：（出示路線圖）孩子們，我們現(xiàn)在來仔細(xì)觀察這幅路線圖，思考：稀漁從家去圖書館，我們怎樣能說清楚她要走的路線。師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道要從哪些方面描述稀漁所走的路線，那你能否結(jié)合路線圖。（2）小組內(nèi)說一說稀漁所走的路線（注意數(shù)學(xué)語言要規(guī)范），組長強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。以小組為單位，在班內(nèi)大屏幕展示成果，要求學(xué)生語言規(guī)范，無錯誤、無遺漏地說清路線。師：在描述路線的時候，我們應(yīng)該注意什么？ 生：說清描述路線的三要素：方向、路程、地點(diǎn)。生2：路線相反，方向相反，但是距離沒有改變。學(xué)生獨(dú)立試做后交流。四、全課總結(jié)說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 板書設(shè)計去圖書館方向 距離 地點(diǎn)第五篇：新北師大版四年級上冊第五單元教學(xué)設(shè)計第五單元 方向與位置第一課時 去圖書館教學(xué)內(nèi)容:去圖書館 教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情境中，認(rèn)識方向和距離對確定位置的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。教法：探究法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。二、探索新知。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）2．親自實(shí)踐。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出 結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。三、及時練習(xí)，鞏固新知。獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。？？ 。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)重
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