【正文】 板書設(shè)計：課后小結(jié)：第二課時 確定位置教學(xué)內(nèi)容：確定位置。深入研究。學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)法。三、練習(xí)鞏固。自己動手畫一畫稀漁家到圖書館的路線圖呢？（學(xué)生獨立完成路線圖）小組合作具體要求：（1）在導(dǎo)學(xué)卡上獨自畫一畫稀漁從家到圖書館的路線圖（要標(biāo)清所經(jīng)過的地點以及每段路所走的距離）?！窘虒W(xué)重點】讓學(xué)生在具體情境中找準(zhǔn)觀測點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置?！驹O(shè)計意圖】以上的專題練習(xí)，主要目的是考查學(xué)生是否會靈活運用，而且培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。畫一畫和比一比則是對知識的鞏固和遷移，提高學(xué)生的歸納能力和遷移能力。小結(jié)：在清楚描述路線時，我們需要注意兩點：一是方向、二是距離以及途經(jīng)的地點?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入師：考考大家的記憶力，之前學(xué)習(xí)過的八個方向，還記得嗎？（生答）師：在地圖上我們規(guī)定向上為北，上北下南，左西右東，東北東南，西北西南。畫路線圖時要注意什么？（三）、借助質(zhì)疑，深入研究如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。教學(xué)重點： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)參照點，根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。討論：只明確行走的方向，就能準(zhǔn)確地描述行走的路線嗎？，畫一畫笑笑從家去圖書館的路線圖。教學(xué)重點： 能準(zhǔn)確地描述簡單的路線圖。第一篇：北師大版四年級上冊第五單元去圖書館的教學(xué)設(shè)計去圖書館的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：北師大版四年級上冊第五單元第一課時 教材分析；利用方向和距離確定物體的位置與第一學(xué)段不同的是：在方向方面，從8個方向發(fā)展到任意角度的方向；在路線方面，則從單一的路線發(fā)展到幾個點的路線；同時，又將方向與路線兩個方面的內(nèi)容進行了綜合。：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。2． 在描述簡單的路線圖的探索與應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。（二）笑笑到圖書館的路線確定了，怎樣記住行走的路線呢？畫一畫，再說一說笑笑從家到圖書館的路線。難點：體會方向與距離對確定路線的作用。這時，我會引導(dǎo)學(xué)生觀察是否有改變方向，進而得出由3段路組成更合理?！驹O(shè)計意圖】 說一說到論一論，由簡單的問題轉(zhuǎn)接到需要反思討論的關(guān)鍵點，主要發(fā)展了學(xué)生的觀察能力、解決問題的能力以及方向感。幫助學(xué)生理解健身廣場位置不在所給線段上，參照給定長度，確定廣場的具體位置。情感態(tài)度全面感受和體驗周圍的事物，發(fā)展學(xué)生的空間觀念；在解決問題的同時學(xué)會用不同的方式探索和思考問題，不斷提高自己的思維水平。師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)知道要從哪些方面描述稀漁所走的路線，那你能否結(jié)合路線圖。生2：路線相反，方向相反，但是距離沒有改變。教法：探究法。老師啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生繪制路線圖，學(xué)生獨立完成，集體訂正。？？ 。教學(xué)過程：一、談話引入，探索確定位置的方法孩子們已經(jīng)都認識了老師，我也想認識認識大家，愿意和老師交個朋友嗎？你們能把班上的同學(xué)介紹給老師認識嗎？不過老師有個要求：你們一不能用嘴說，二別用手指，只能在紙上把同學(xué)在這間教室里的位置表示出來，讓老師一看就能快速地找到這位同學(xué)的位置，可以嗎？（可以）我首先想認識認識班長，請同學(xué)們開動腦筋，想一種你認為最簡捷的方法，把班長的位置在這張白紙上表示出來，寫或畫都可以。（板書：第幾組 第幾個）可是有的同學(xué)在數(shù)第幾組時，可以從左邊數(shù)起，也可以從右邊數(shù)起。（板書）這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用數(shù)對來確定位置。應(yīng)用數(shù)對（1）用數(shù)對表示自己的位置剛才我們用數(shù)對表示了別人的位置，你能用數(shù)對表示自己的位置嗎？請把它寫在練習(xí)本上。（3）用數(shù)對來解決課本上問題。出示方格紙，請學(xué)生根據(jù)老師報的數(shù)對，再將它們順次連起來看看是什么圖形？六、生活中的數(shù)對出示你知道嗎，讓學(xué)生閱讀。謝謝大家，謝謝孩子們！