北師大版四年級(jí)上冊(cè)第五單元去圖書館的教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 組合作、交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作意識(shí)?；顒?dòng)二：探究新知。教學(xué)反思第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《去圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第五單元《方向與位置》第1課時(shí) 去圖書館（描述簡(jiǎn)單的路線圖）教學(xué)內(nèi)容: P6162 教學(xué)目標(biāo)：1． 能根據(jù)路線圖描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線，體會(huì)方向與距離對(duì)確定路線的重要作用。引導(dǎo)總結(jié)歸納，描述簡(jiǎn)單的路線圖的三要素：參照點(diǎn)、方向、距離。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：能準(zhǔn)確地描述簡(jiǎn)單的路線圖。要說(shuō)清楚每條路線，必須要說(shuō)明路線由幾段路組成（取決于拐彎的次數(shù)）？每一段路朝哪一個(gè)方向走，從哪里走到哪里（從那個(gè)地方轉(zhuǎn)彎）？每一段路要走多少米？預(yù)期分歧點(diǎn)：有的認(rèn)為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認(rèn)為3段。）比一比師：笑笑找完資料準(zhǔn)備回家了，她又該怎么走呢？讓學(xué)生畫一畫，再請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：兩者只是方向的相反，距離的不變。（3）課本62頁(yè)第3題，預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)圖意的不解，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確一小格表示10米。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決在探索的過(guò)程中，讓學(xué)生進(jìn)行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動(dòng)交流的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，主動(dòng)獲得新知。生1：要說(shuō)清楚她向著哪個(gè)方向走！生2：要說(shuō)清楚她走了多遠(yuǎn)！生3：還要說(shuō)清楚她都經(jīng)過(guò)了哪些地方！……師：孩子們，你們都太棒了，把所有的要點(diǎn)都說(shuō)明白了。師：傍晚，稀漁看完書要回家了，你能描述一下稀漁從圖書館回家的路線嗎?（指名學(xué)生回答，口頭表述）師：對(duì)比去圖書館和回家的路線，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生1：出發(fā)點(diǎn)不同，方向就不相同。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。同學(xué)們通過(guò)小組合作交流，總結(jié)出要確定的物體的具體位置必須要知道方向和距離。四、全課總結(jié)。教法：情景導(dǎo)入法、練習(xí)法、講授法、歸納總結(jié)法等； 學(xué)法：生采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些方法，在介紹位置時(shí)都說(shuō)到哪些相同的地方？生：??實(shí)際上，這些方法他們都想用第幾組第幾個(gè)來(lái)表示位置。這種表示位置的方法叫做“數(shù)對(duì)”。“數(shù)對(duì)”中的第一個(gè)數(shù)表示第幾組，第二個(gè)數(shù)表示第幾個(gè)。要確定一位同學(xué)的位置必須要兩個(gè)數(shù)，那我說(shuō)（5，3）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小敏的位置在（4，2）他要去溜冰場(chǎng)，你能在方格圖上畫出他去溜冰場(chǎng)的線路圖，可以有多少種不同的走法，其中哪條路最近，你能用數(shù)對(duì)介紹一下小敏行進(jìn)的路線嗎？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。你們說(shuō)，數(shù)對(duì)為人類做出的貢獻(xiàn)大不大呀？七、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？好了，不知不覺(jué)就要和孩子們說(shuō)再見(jiàn)了，你學(xué)得愉快嗎？老師也非常愉快！和孩子們一起度過(guò)了愉快的40分鐘。地球經(jīng)緯線圖。做的不錯(cuò)，你還會(huì)表示大屏幕上這些同學(xué)的位置嗎?（出示主題圖）誰(shuí)能用剛才的方法介紹小青的位置？板書：小青（3,2）那小敏的位置呢？小華的位置呢？現(xiàn)在反過(guò)來(lái)，老師說(shuō)數(shù)對(duì)，同學(xué)們說(shuō)出該數(shù)對(duì)所表示的是那個(gè)同學(xué)的位置（2，3），（4，3）??你是怎樣找到這位同學(xué)的？四、在方格紙上確定位置其實(shí)呀，還可以把我們?cè)凇敖淌依锏奈恢谩碑嬙诜礁窦埳希?qǐng)看大屏幕??這是一個(gè)班的全體成員，（學(xué)生邊看，師邊講解）一個(gè)組可以用這樣的一條豎線來(lái)表示??從左邊起，分別是第1組、第2組，第5組；同樣，一橫排也可以用一條橫線來(lái)表示，從前往后分別是第一排，第二排，第三四五排??每個(gè)同學(xué)的位置就可以用（這樣）一個(gè)交叉點(diǎn)來(lái)表示。好了嗎？同桌之間互相看一看，錯(cuò)了可以改一改。（板書課題）前面的這個(gè)3表示第三組，后面的2表示第二個(gè)。為了便于交流，通常規(guī)定，從老師看過(guò)去，老師的左邊（也就是你們的右邊）第一豎行為第一組，大家一起指一指??從左向右數(shù)，（師指著小組）第一組，第二組，一直到第八組。想好了請(qǐng)用水彩筆把你的想法表示在這張答題紙上。
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