北師大版四年級上冊第五單元去圖書館的教學設(shè)計-wenkub
2024-11-09 17 本頁面
【正文】 在商場的哪個方向？（生答）師：從圖上你還發(fā)現(xiàn)有那些信息？（距離）【設(shè)計意圖】由于八個方向的知識是在二年級下冊，與本內(nèi)容的學習時隔較遠，引導學生對八個方向的知識進行簡單回顧，為開展本課學習奠定了基礎(chǔ)。2，在描述簡單的路線圖的探索和應(yīng)用中，體會方向與位置知識的價值。（四）、歸納概括正確描述簡單的路線圖時要注意什么？ 學生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。小組匯報、全班交流。教學難點：對任意角度具體方向的準確描述。板書設(shè)計：去圖書館 描述路線的方法：走；彎路要走多遠。這節(jié)課，我們就來探究描述簡單路線圖的方法。教學難點：體會同一段路往返的方向具有相對性。：在知識的運用過程中提高解決實際問題的能力。所以，學習這些內(nèi)容的可能比較大。為減輕學生學習的難度，教材中設(shè)計了多次動手操作的活動，目的是通過這些活動，使學生積累硬性認識的經(jīng)驗，以便于他們在此基礎(chǔ)上進行抽象。在小組合作、交流的過程中，培養(yǎng)學生的探究意識和合作意識。教學過程：活動一：情境導入?；顒佣禾骄啃轮＃耗隳苊枋鰪淖约杭业綄W校的路線嗎？你需要做哪些工作才能描述的清楚、準確？活動三：鞏固練習。教學反思第二篇：北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《去圖書館》教學設(shè)計北師大版小學數(shù)學四年級上冊第五單元《方向與位置》第1課時 去圖書館（描述簡單的路線圖）教學內(nèi)容: P6162 教學目標：1． 能根據(jù)路線圖描述從一個地方到另一個地方的具體路線，體會方向與距離對確定路線的重要作用。教學準備 課件 教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課同學們，我們?nèi)绻酵獾厝ヂ眯?，怎樣才能準確找到要去的地方，不會迷路呢？淘氣是個粗心的小朋友，他要到商場買學習用品，再到笑笑家玩，他的爸爸為了防止淘氣迷路，給淘氣畫了一個地圖，可淘氣看不懂，現(xiàn)在我們一起來幫幫他。引導總結(jié)歸納，描述簡單的路線圖的三要素：參照點、方向、距離。三、及時練習，鞏固新知 1．課本62頁練一練第1題學生獨立試做后交流 學生獨立試做后選取正確和錯誤的展示，通過對 比，明確錯誤原因?！窘虒W重點、難點】重點：能準確地描述簡單的路線圖。二、正課講授：說一說師：笑笑準備從家出發(fā)去圖書館找資料，認真觀察路線圖，（1）從笑笑家到圖書館有幾條路線可以選擇？（兩條）（2）怎樣才能說清楚每一條路線？ 請同桌的同學相互說一說。要說清楚每條路線，必須要說明路線由幾段路組成（取決于拐彎的次數(shù)）？每一段路朝哪一個方向走，從哪里走到哪里（從那個地方轉(zhuǎn)彎）？每一段路要走多少米？預(yù)期分歧點：有的認為去圖書館的路線由4段路組成，有的則認為3段。分別畫出笑笑從家到圖書館的兩條路線圖。）比一比師：笑笑找完資料準備回家了，她又該怎么走呢？讓學生畫一畫，再請學生說一說，引導學生對比反思，與從家去圖書館的路線圖相比，兩者有什么聯(lián)系與區(qū)別，讓學生達成共識：兩者只是方向的相反，距離的不變。三、知識鞏固：2（1）課本62頁第1題，此題較為簡單，讓學生自主完成。（3）課本62頁第3題，預(yù)測學生對圖意的不解，適時引導學生明確一小格表示10米。第四篇：北師大四年級上《去圖書館》教學設(shè)計《去圖書館》教學設(shè)計大張村小學馮艷寧【教學內(nèi)容】北師大版小學數(shù)學四年級上冊第61~62頁。數(shù)學思考與問題解決在探索的過程中，讓學生進行深入觀察、大膽嘗試、精心操作、互動交流的體驗式學習，主動獲得新知。【教學用具】課件及實物投影儀。生1：要說清楚她向著哪個方向走！生2：要說清楚她走了多遠！生3：還要說清楚她都經(jīng)過了哪些地方！……師：孩子們，你們都太棒了，把所有的要點都說明白了。（3）歸納出描述路線的三要素，并且填在導學卡中。師：傍晚，稀漁看完書要回家了，你能描述一下稀漁從圖書館回家的路線嗎?（指
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