北師大版四年級上冊第五單元去圖書館的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧在線文庫
【正文】 、地點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在具體情景中找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，根據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。（笑笑從家去圖書館，怎樣說清楚她要走的路線？）2．親自實(shí)踐。獨(dú)立完成后小組互批，互疑，互改，互講。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙等、百度搜索相關(guān)內(nèi)容。同樣是介紹班長的位置，同學(xué)們用的方法卻有很多種。還有嗎？（如：第五組第三個(gè)）師： 這樣寫有些麻煩，我想簡化些直接，直接寫5 3，你說說這里的5表示什么？（第5組）3表示什么？（第3個(gè)）這樣寫能表示的清楚嗎？我來試試，請位置是6 2的同學(xué)起立，你怎么知道我說的是你呢？這里的6表示什么？2表示什么？1 4 3 2（邊板書別問，哦，能用啊，看來這種方法不錯(cuò)，其實(shí)數(shù)學(xué)家們也用過這種方法，他們是這樣表示的——像這個(gè)位置，可以寫成（3，2），這幾個(gè)也可以寫成（1,1）、（4,3）（6,2）。誰來說一說？學(xué)生匯報(bào)??（生：不同，他們的順序不一樣，或位置調(diào)換了）請?jiān)冢?，2）位置的同學(xué)起立，再請?jiān)冢?，3）位置的同學(xué)也起立，在同一個(gè)位置嗎？看，雖然數(shù)對的兩個(gè)數(shù)都相同，但順序不同，表示的位置也不同，這兩個(gè)數(shù)是不能任意調(diào)換位置的。（也可能是第五排全站，也可能一個(gè)也不站）用一個(gè)數(shù)能不能確定一個(gè)同學(xué)的位置？ 看來數(shù)對中的兩個(gè)數(shù)缺一不可。我們來看一看，這個(gè)圖中還多了一個(gè)位置【指著位置（0,0）】，數(shù)學(xué)上的方格圖是從0開始的，像這個(gè)位置我們用（0,0）表示，你能用“數(shù)對”說說學(xué)校的位置在哪兒？ 你能用“數(shù)對”說說其它建筑的位置嗎？試一試2（課本練習(xí)2）打開課本，讓我們再來看看練一練的第二題，這是同學(xué)們非常喜歡去的地方，游樂場的平面圖，讓我們先把各景點(diǎn)的位置寫出來。書柜中表示書的位置，國際象棋、中國象棋、圍棋表示棋子的位置，門牌號，電影票的座位、火車票的座位、飛機(jī)票的座位、這些都可以用數(shù)對來表示它們的位置。在地球儀上有橫線和豎線，連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線，垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。全班同學(xué)的位置就可以用不同的交叉點(diǎn)來表示。請寫對了的同學(xué)舉手，很好，現(xiàn)在老師要檢查一下同學(xué)們寫的數(shù)對是不是真的寫對了。一起來讀，這位同學(xué)的位置在三二。然后從前往后依次是第一個(gè)、第二個(gè)??用第幾組第幾個(gè)來介紹班長的位置，應(yīng)該怎樣介紹呢？ 我來找找，一、二、x組，第x組第x個(gè)，這位同學(xué)是班長??對嗎？先自我介紹一下，你叫什么名字，和老師握握手，認(rèn)識你很高興，一看就知道是個(gè)聰明的孩子。盡量寫大一些，開始。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。如果反過來從圖書館到笑笑家，該怎么走呢？為什么這次描述和笑笑從家到圖書館不一樣呢？老師引導(dǎo)，學(xué)生得出 結(jié)論：只是方向改變，兩者間的距離并未發(fā)生改變。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。學(xué)生獨(dú)立試做后交流。（2）小組內(nèi)說一說稀漁所走的路線（注意數(shù)學(xué)語言要規(guī)范），組長強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。【教學(xué)難點(diǎn)】對物體位置的準(zhǔn)確描述。四、總結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道描述路線需要說清楚兩點(diǎn)，一是（方向）；二是（距離）。在教法上，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生開展同桌合作，再進(jìn)行簡單的評說，對全對的同學(xué)我會(huì)及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，展開個(gè)人評價(jià)。（板書）畫一畫師：如果用點(diǎn)表示經(jīng)過的地點(diǎn)，用線段表示路，可不可以畫一個(gè)簡單的路線圖？200米怎么表示？還要注意畫出方向扳。（PPT）師：請同學(xué)們先觀察這幅路線圖PPT，說一說以商場為中心，其他各個(gè)地方分別在商場的哪個(gè)方向？（生答）師：從圖上你還發(fā)現(xiàn)有那些信息？（距離）【設(shè)計(jì)意圖】由于八個(gè)方向的知識是在二年級下冊，與本內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)隔較遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對八個(gè)方向的知識進(jìn)行簡單回顧，為開展本課學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。（四）、歸納概括正確描述簡單的路線圖時(shí)要注意什么？ 學(xué)生嘗試用自己的語言總結(jié)歸納，師小結(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同一段路往返的方向具有相對性。所以，學(xué)習(xí)這些內(nèi)容的可能比較大。在小
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