【正文】 ，聯(lián)系學生平時對三峽的所見所聞，讓他們暢談三峽這一景觀的感受，激發(fā)學習興趣。三峽具體指什么?(二)學生自由朗讀，找出生字詞，運用工具書讀準字音，弄清文意。)闕嶂曦月襄陵沿溯素湍綠潭漱屬引補充解釋：重巖疊嶂：即“重巖疊嶂”。絕：斷?！盎騚`````有時``````”含有假設(shè)的意思，可理解為“(如)有``````(則)有時``````”。奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬不以：不如時：季節(jié)則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。其：它們，指怪柏。林寒澗肅：即“林澗寒肅”。故：所以。三聲：幾聲。(三)整體把握課文結(jié)構(gòu)，思考：作者通過描寫三峽的哪些景觀，來表現(xiàn)三峽的壯麗風光的39。第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。第三層：(從“春冬之時”至“良多趣味”)，寫三峽的春冬景色。三、朗讀分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調(diào)語速。第二課時一、齊讀課文二、討論：文中描寫了三峽的山、夏水、春冬景色、秋天景象，這些景物各有什么特點?情結(jié)合原文，說明理由。一字一景：“清”“榮”“峻”“茂”秋：三峽秋景：“晴初霜旦之時”林、澗、猿嘯、回聲。(投影打出)(一)抓住特點寫景文章主要描寫三峽中的峽。為什么不按春夏秋冬的順序來寫?(二)語言特點：動靜結(jié)合。引導學生用心體會：那些地方平靜舒緩，那些地方激烈緊張?四、介紹《三峽》中的其他描寫，激發(fā)學習興趣。培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。，其他同學聽課文看圖片，想象三峽美景。這里是在的意思。自非：如果。襄：上。宣：傳達。疾：快。良：實在。屬：連續(xù)不斷。三：這里是虛數(shù)。生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。生：抓住了不同季節(jié)水的特點展開描寫。春冬：清，靜。春冬——清幽美。生研討后歸納。，搖曳多姿。生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。生：震驚，為祖國現(xiàn)代化發(fā)展之迅速而震驚。師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。這里是在的意思。自非：如果。襄：上。宣：傳達。屬：連續(xù)不斷。三：這里是虛數(shù)。思考：??抓住了山怎樣的特點??師：，需要高超的手法去展現(xiàn)，這樣才能給我們以美的享受。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。三峽水電站就是其中一道亮麗的風景。舉世文明的三峽水電站正在建設(shè)中，到那時它將成為世界上最大的水電站。教后反思三峽以凝練生動的筆墨，描寫了三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的感情。在分析文章景物描寫方法的基礎(chǔ)上進行片段寫作訓練，不失為提高語文能力的好方法。品析課文，引導學生領(lǐng)略三峽景色之美?！窘虒W重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。【輔助教具】多媒體課件【教學時間】3課時【教學過程】第一課時一、導入新課：著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風光吧。教師范讀課文。（多媒體課件）請大家齊讀課文。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。過渡：聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。歸納起來看：課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）第二課時四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是三峽大壩工程。（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。）到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？（小組討論，談?wù)勛约旱目捶āＮ蚁嘈?，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！作業(yè)：1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。板書設(shè)計：（山）－－ 奇險夏 湍急三峽 －－（美）（水）－－ 春、冬 清幽秋 凄清第三課時一、背誦并墨寫課文。教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領(lǐng)略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。過程和方法：1．誦讀法。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。2．拓展閱讀法。3．討論法與點撥法相結(jié)合。情感態(tài)度和價值觀：.激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點?！窘虒W難點】1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點?！窘虒W過程】第一課時—、導入新課： 2分鐘我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?二、作者及作品簡介 2分鐘酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。他生性好學，歷覽群書，撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋。酈道元收集了有關(guān)全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。①（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3段則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。（4）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。2．學生明確：第4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！笔钦f有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。以船行之快突出江流湍急的特點。3．學生明確：第3段寫三峽春冬之景。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光。柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段。4．學生明確：第4段寫三峽秋景。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。五、學生齊讀課文，根據(jù)板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦第二課時一、檢查背誦1．個體抽查。二、根據(jù)課文內(nèi)容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉(zhuǎn)的猿鳴、悲涼的漁歌等。學生結(jié)合自己的閱讀體驗分析。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難。三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力1．兩岸連山，略無闕處。2．素湍綠潭，回清倒影，絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間?！睂W生涵詠品味寫景的妙處。明確：1．正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點?！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣?！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。學生齊讀這三句話，感受其語言美的特質(zhì)。早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。五、課堂小結(jié)《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！六、布置作業(yè)A（學優(yōu)生）：完成練習冊B（中等生）：背誦課文，理解內(nèi)容C（后三分之一學生）：背誦課文。從編者的意圖來看，顯然出于以下幾點考慮：①培養(yǎng)學生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內(nèi)容，體會文章意境和作者情感。③在七年級學習文言文的基礎(chǔ)上，積累文言詞語，為今后學習文言文，了解中國傳統(tǒng)文化打下堅實的基礎(chǔ)。過程和方法：自主、合作、探究。教學重點和難點：學生是學習的主人，在學習新知識前，要具體分析學生的學習基礎(chǔ)、學習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學習的重難點及教學方法。教學難點是：體會文章的意境和作者的39。二、教法，學法：《新課程標準》對八年級階段的學習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容?！睋?jù)此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學，讓學生小組合作中借助工具書，結(jié)合注釋理解文章大意，課堂上指導學生聽讀、試讀、齊讀、自由讀、賽讀、品讀，通過朗誦來感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦。在本課教學中，還應(yīng)強調(diào)學生課前要認真預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力，課堂以學生誦讀、討論、感悟為主，教師適時點撥，引導幫助學生完成重難點的突破。四、教學過程：導課通過多媒體展示三峽風情，請學生談自己對三峽的印象或感想，其目的是為了創(chuàng)設(shè)良好氛圍，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。然后，指導學生試讀、評讀、齊讀，要求學生做到讀準字眼、讀清句讀、字正腔圓，以此體會山水古文的語音美、節(jié)奏美。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。著重體現(xiàn)《新課標》“在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練?！缎抡n標》要求學生“能運用合作方式共同探討疑難問題”“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，這一步驟采用師生互動方式實施，以求更深入理解課文。這是基于《新課標》“重點考察學生能否憑借注釋和工具書理解文章大意”的要求設(shè)計，采用小組合作實施。初中階段文言文學習重在積累，特別是在理解基礎(chǔ)上積累，當堂成誦，既鞏固了積累，又體現(xiàn)了理解的要求。歷代文人墨客都對三峽有過描寫，請搜集了一些描寫三峽的名句詩詞。（蘇軾《赤壁懷古》）無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。個個題詩，寫不盡千秋花月，人人作畫，描不完天地江山，昔日的三峽多姿多彩，今日的三峽熠熠生輝。五、預(yù)期效果通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。六、課堂評價對個人表現(xiàn)進行評價對小組采用計分制進行評價教師采用多種方式評價激勵。記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。教學目標：理清文章脈絡(luò)，掌握游蹤順序。進行口頭表達訓練。地理教學掛圖“祖國地形圖”課文朗讀錄音帶教學過程：一、導入新課，介紹三峽背誦李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。提問：①這首詩所寫的地點在哪里?②他是順流而下還是逆流而行呢?你的理由是什么?③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。二、初讀課文、理清脈絡(luò)將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過了哪些地方。三、細讀課文，口語訓練老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。布置學生分組討論，互相解說。四、精讀課文，品味語言在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。)自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句?！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險?！边@個句子突出了山峰的特點——高。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。(這是一段最奇險最美麗的山水。五、積累知識，拓展遷移讀第十自然段。(愉快、輕松)聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。(可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。可只有在讀了劉大杰先生的《巴東三峽》后，才讓我真正領(lǐng)略到三峽的雄壯與秀麗，感受到它的雄、險、奇、幽。一、亂石穿空，驚濤拍岸的勁健美余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦