【正文】 。三、關(guān)于作者師：下面我們來學(xué)習(xí)課文先請同學(xué)對照注釋1完成下列填空。今天我們就來學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》(幻燈3出示課題)領(lǐng)略三峽獨特的美。努力做到：務(wù)使學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受。我們是從“問題情境”人手運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計模式對全文的寫作特色進(jìn)行不同對象的四次對話。這個環(huán)節(jié)既是對學(xué)生課前自學(xué)課文的一個檢測也是通過圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會課文的主要內(nèi)容。按照以上的思路我們在課堂上安排了三個環(huán)節(jié)。這兩節(jié)課我們著重探索的是：如何讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上自主探究文言文寫景的特征和寫作特色。四、拓展研究《三峽》第二段的寫法寫出春風(fēng)拂拂之景。話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。話題二：文章開頭突出三峽山高嶺連隱天蔽日的特點下文哪些文字可以印證這一特點?明確：“絕巘”“峻”“林寒澗肅”“空谷”這些詞語都能印證。原句運(yùn)用了文言文“并提”(也稱為“合敘”)的修辭也就是古人為了使句子緊湊文辭簡練把兩件相關(guān)的事并在一個句子中表述翻譯時不能逐字進(jìn)行要從文意出發(fā)找出詞語或詞組之間的相互搭配關(guān)系如“耳目聰明”應(yīng)是“耳聰目明”。話題一：《三峽》語言凝練只有一百五十五字卻包容了四季景色羅列了山水草木清影猿嘯為什么能達(dá)到這樣的效果?明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰。話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。(一)問題情境。二、朗讀課文理解文意先請同學(xué)們自由誦讀結(jié)合課文注釋讀準(zhǔn)字音讀順文句讀懂文意。課前向?qū)W生下發(fā)譯文讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂上師生交流探究本文景物描寫及其他方面的特色。教師可針對學(xué)生的實際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會新課標(biāo)的精神初步學(xué)會運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。對比閱讀、開拓視野。)四、課后作業(yè)。)三、聯(lián)想想象拓展思維。友情提示：A、你們認(rèn)為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征?B、你們認(rèn)為這篇文章表達(dá)了作者的什么感情?二、品讀——品味語言賞析亮點。水夏大水猛漲江流湍急。)三峽山兩岸連山重巖疊嶂。(略)要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點撥。關(guān)于《水經(jīng)注》。C、聯(lián)想想象拓展思維。C、學(xué)生展示所查資料。(6)文章特點及有爭論之處。(2)作者。第二步：解讀——準(zhǔn)確翻譯理解內(nèi)容。A、對于作家與作品的介紹可以讓學(xué)生上互聯(lián)網(wǎng)查找。有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)抓住景物的特征來描寫景物的方法。今天小編為大家整理了一份關(guān)于八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文希望可以幫助到大家。八年級上冊語文《三峽》教案設(shè)計范文一[教學(xué)目標(biāo)]用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。[教學(xué)難點]培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。B、學(xué)生以小組為單位采用合作、討論方式來學(xué)習(xí)。第三步：研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。(3)出處。(7)文中的觀點及可取之處。D、準(zhǔn)確翻譯、理解內(nèi)容。[教學(xué)內(nèi)容與步驟]第 一 課 時一、導(dǎo)入新課。關(guān)于三峽。第 二 課 時一、研讀——質(zhì)疑探究提煉主題。妙處：抓住三峽主要特征來寫突出其山水風(fēng)光。冬、春素湍綠潭清榮峻茂。體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎?請同學(xué)們注意文章的句式特點并加以分析。同學(xué)們學(xué)了這篇優(yōu)美的文章你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎?(學(xué)生背誦《早發(fā)白帝城》)討論：文中描繪的三峽與我們今天看到的三峽相比有什么特點?(可以利用多媒體展示圖片讓學(xué)生在對比中討論分析。背誦并默寫本文。老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學(xué)們課后閱讀、欣賞?！窘虒W(xué)重點】抓住文中描寫景物特征的語句激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入課文。聽老師帶著驚嘆、贊頌之情吟誦課文學(xué)生學(xué)讀。??(二)交流對話話題一：《三峽》先寫山后寫水。明確：春冬之景：“素”“綠”“清”“影”數(shù)字。(2)作者善于抓住景物特色選擇有代表性的景物進(jìn)行冼煉地描繪。據(jù)此這句的譯文應(yīng)為：雪白的急流回旋著清波。師生與作品的對話話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。(可以從語言、結(jié)構(gòu)、描寫等角度入手)明確：(示例)描寫手法美：(1)正面描寫：“兩岸連山略無闕處。先讓學(xué)生從描述三峽風(fēng)光的記錄片中獲得感性認(rèn)識產(chǎn)生積極而美好的情感形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向而后激發(fā)他們運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題并且有發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的強(qiáng)烈。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。同時通過朗讀加強(qiáng)學(xué)生對散文的節(jié)奏美、語言美、意境美的領(lǐng)悟。對文章的景物特征、重點詞語、選材效果、語句翻譯、寫作手法進(jìn)行了探究。文言語句的教學(xué)要結(jié)合具體的語境服務(wù)于深入理解課文內(nèi)容和表達(dá)的需要。請同學(xué)來看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)師：請同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。生舉手回答本文選自作者是____他是____時候的地理學(xué)家、散文家。學(xué)生對朗讀同學(xué)作評價。在描寫三峽山的語句中找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來說明山的特點。)(——齊背)如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。師：秋天水枯谷空這時的三峽又給人什么樣的感受呢?從那些景中傳達(dá)了這種情呢?生：凄異哀轉(zhuǎn)的猿鳴悲涼的漁歌㈤在感受了三峽的美后我們邊欣賞錄像邊試背課文。三、熟讀成誦教學(xué)方法：誦讀、討論、分析歸納。(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報?；颍骸坝小?，不能做“有時”。于：從。肅：寂靜。三步是確數(shù)。第二層：(從“至于夏水襄陵”至“不以疾也”)，寫三峽的夏水。熟讀成誦。漁民的悲慘生活：情景：悲寂，凄涼(與前面對比)聯(lián)想：當(dāng)?shù)貪O歌激發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“淚沾裳”是什么意思?為什么會這樣?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理知識合理聯(lián)想)從文中兩句漁歌，你還可以聯(lián)想到那些詩句?他們的意境相同嗎?三、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會全文的藝術(shù)特色。找出一兩處動景和靜景有張有馳。課堂學(xué)習(xí)過程與方法設(shè)計，生邊聽教師范讀課文邊欣賞三峽美景，體會作品情感，進(jìn)入作品情境。闕：同缺，闕處：中斷的地方。或：有時。素：白色的。寒：清涼。抓住了山連綿，高峻的特點。生：夏——奔放美。生：感動，為我們祖國所取得的光輝成就而感動。擴(kuò)展閱讀:《早發(fā)白帝城》《與朱元思書》《三峽》師檢查文言實詞的積累：自：從，由。曦：日光。湍：急流的水。感悟文章：利用小黑板出示思考題，生小組合作研討。口語交際：三峽不僅具有優(yōu)美的自然風(fēng)光，更具有神奇秀麗的人文景觀。聽到這一消息同學(xué)們有何感受?小結(jié)今天我們一起領(lǐng)略了三峽優(yōu)美的自然風(fēng)光，讓我們帶著對三峽美好的情感和無盡的遐想，帶著對祖國美好的祝愿，一起努力學(xué)習(xí)，發(fā)奮圖強(qiáng)吧。八年級上冊語文三峽教案3【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文，理解文意?！窘虒W(xué)難點】體味文章意境。二、整體感知課文。（多媒體課件）同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。）（組內(nèi)代表發(fā)言）過渡：聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。20xx年，三峽水庫將是一座長達(dá)600公里，最寬處達(dá)20xx米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。八年級上冊語文三峽教案4【教學(xué)目標(biāo)】知識和能力：1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。選擇與三峽有關(guān)的詩文進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的比較閱讀能力?！窘虒W(xué)重點】1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。2．把握作者的思想感情。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴(yán)整，執(zhí)法峻刻，為權(quán)豪所憚。三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句?！保?）教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。1．學(xué)生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：山 兩岸連山 隱天蔽日學(xué)生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景?！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：水 夏水襄陵 乘奔御風(fēng)學(xué)生齊讀第2段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的39。教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。2．集體齊背。2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。他 驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚(yáng)。2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。②在品味文章詩情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。思想感情?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價”“對作品中感人的情境，能說出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。整體感知首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過聽讀、試讀、評讀、齊讀、賽讀、品讀整體感知課文，體悟文章的情感。具體有以下步驟：第一步，把握課文內(nèi)容和情感。第三步，理解成誦。大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。（李白《早發(fā)白帝城》）一切景語皆情語，結(jié)合描寫三峽的相關(guān)詩文，增加積累，擴(kuò)充儲備，相互印證，進(jìn)一步體會文章內(nèi)容、語言和感情，受到情感態(tài)度價值觀的熏陶，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。學(xué)生不僅會學(xué)到文言知識，還能得到審美體驗、情感的熏陶、文化的濡染。教學(xué)時，首先引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，掌握作者游蹤順序。品味文章的語言。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。出示地名卡片，分組討論，談?wù)勥@些卡片該怎樣排列?由學(xué)生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。由學(xué)生進(jìn)行解說。①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有”。)齊讀這兩段。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用?由學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)劷裉斓娜龒{?？梢哉f，三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”?！霸诮献T了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。為了讓我們能更好地認(rèn)識三峽，領(lǐng)悟三峽，他依次給我們介紹了西陵峽、巫峽和瞿塘峽?！钡拇_，俯視江流，浪濤翻滾滄漩不斷，水聲隆隆，給人以“峰與天關(guān)接，舟從地窟行”之感。燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”。樹木，瀟灑的竹子，紅紫色的花朵，再加上裊裊不斷的青煙，悠悠的鐘聲，讓我們好像進(jìn)入了“人間仙境”。正因為有“巫山神女”、“劉備托孤”的故事，白帝城才會成了歷代文人喜歡游歷的地方，才有李白在此斗酒高峽，杜甫在此以詩會友，放翁在此憂患天下……才有“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”，“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的千古絕唱，才能更到位地品味三峽的古今疊映美!對于每一個中國人來說，巴東三峽的力與美涵養(yǎng)著文化，收伏著心靈，永遠(yuǎn)值得我們一次次地探尋和一遍遍地重溫《巴東三峽》教學(xué)反思本課是學(xué)生所接觸的第一篇游記，所以學(xué)習(xí)本文要了解一些游記文體的知識，要弄清作者的游蹤，把握各峽特點和兩岸自然景觀、人文景觀的特點，是很關(guān)鍵的。作者將敢逆潮而動的歷史人物與三峽中的山險水急之景交織在一起寫，旨在啟迪人們，當(dāng)歷史處于衰退時期時，俊杰當(dāng)敢逆潮而動，進(jìn)而推動社會的進(jìn)步與發(fā)展，這應(yīng)是《巴東三峽》的人文內(nèi)涵所在，也是將景和情融為一體、寓情于景的寫作寓意，這也是本課的難點。四、教學(xué)過程設(shè)計運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點的位置。這節(jié)課的設(shè)計，讓學(xué)生不僅是和作者一起游歷三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)景，更重要的是體會在游歷山水中所包涵的人文精神，體會作者于景、情景交融的寫作手法八年級上冊語文三峽教案7知識與技能，疏通文義，感知課文內(nèi)容。一、導(dǎo)入新課我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。他是一位奇才，自幼好學(xué)，博覽群書，涉獵天文地理等廣泛領(lǐng)域，所撰《水經(jīng)注》是一部專門研究河流水道的書籍。酈(l236。6．教師點撥。在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。提問2：文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季