【正文】 達(dá)到這樣的效果?明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰。四、拓展研究《三峽》第二段的寫法寫出春風(fēng)拂拂之景。我們是從“問(wèn)題情境”人手運(yùn)用“話題式”教學(xué)設(shè)計(jì)模式對(duì)全文的寫作特色進(jìn)行不同對(duì)象的四次對(duì)話。其它同學(xué)要當(dāng)好小評(píng)委等下請(qǐng)你發(fā)言。良多趣味”值得細(xì)嚼)。奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬不以：不如時(shí)：季節(jié)則：連接上下文，帶有輕微的轉(zhuǎn)折意思，可不譯。三、朗讀分段朗讀，多讓學(xué)生自己體會(huì)，如何把握合適的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速。這里是在的意思。生：略無(wú)闕處，重巖疊障，隱天蔽日。師：對(duì)，為了祖國(guó)更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。請(qǐng)同學(xué)們分析本文在寫景及語(yǔ)言上的特色。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。2．拓展閱讀法。酈道元收集了有關(guān)全國(guó)水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見(jiàn)聞為《水經(jīng)》作注釋，對(duì)《水經(jīng)》中的記載加以詳細(xì)闡明和補(bǔ)充，引書達(dá)四百多種。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說(shuō)夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！俺Ｓ懈咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說(shuō)高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。三、揣摩語(yǔ)言，品味作品獨(dú)特的語(yǔ)言魅力1．兩岸連山，略無(wú)闕處。早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的39。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵(lì)全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練。五、預(yù)期效果通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，在競(jìng)賽中尋找學(xué)習(xí)方法，在合作中提升能力，在參與中體驗(yàn)快樂(lè)，在誦讀中感悟美麗。二、初讀課文、理清脈絡(luò)將課文快速讀一遍，找出作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方。(這是一段最奇險(xiǎn)最美麗的山水。劉先生還沒(méi)有具體介紹三峽，已經(jīng)讓我們感到一種磅礴的氣勢(shì)，一種雄壯之美撲面而來(lái)?！坝械南衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說(shuō)，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字?jǐn)?shù)不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡(jiǎn)直就是一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：理解課文，分析寫法提問(wèn)1：課文從哪兩個(gè)方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的`語(yǔ)句，分別做好記號(hào)。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三峽教案8教材分析：《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注學(xué)習(xí)本文抓住特點(diǎn)描寫三峽自然景物的方法，體會(huì)文章整體布局的妙處。（兩山夾水的地方）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來(lái)表現(xiàn)呢？（山、水）（二）觀看《話說(shuō)長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的39。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程請(qǐng)學(xué)生找出關(guān)鍵字詞說(shuō)明每個(gè)季節(jié)水的特點(diǎn)。（六）課后練習(xí)。今天聽李曉娥老師一課，也有收獲。自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。這幅畫面可謂是動(dòng)靜相生、俯仰生姿、色彩相間。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。其描繪手法因時(shí)而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。)參讀書目：《文言文選讀》(第一冊(cè))，人民教育出版社。想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書）①依據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，通過(guò)看風(fēng)景和聽錄音，創(chuàng)設(shè)與課文相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)這篇較難懂的文言文有了感性的認(rèn)識(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度。這些過(guò)程既是閱讀積累文言詞語(yǔ)，也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感。四、課外拓展從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長(zhǎng)江三峽有個(gè)全面的了解。朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的讀書的積極性。絕巘/多生怪柏。將學(xué)生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風(fēng)格迥異的三峽四季風(fēng)光。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。二、研習(xí)課文（一）整體感知，把握結(jié)構(gòu)美學(xué)生聽朗讀，看風(fēng)景，領(lǐng)略山水之美。江水》中描述黃牛灘的一段文字，結(jié)合課文練習(xí)五的要求，理解本段文字重點(diǎn)突出黃牛灘的什么特點(diǎn)。，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。教參在課文說(shuō)明中更是開門見(jiàn)山地強(qiáng)調(diào)：“《三峽》以凝煉生動(dòng)的筆墨，寫出了三峽的壯麗景色。低有急流深潭，潭有倒影；高有絕巘怪柏，精心點(diǎn)染。寫出了山的連綿不斷，高低起伏。通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。學(xué)生可各抒己見(jiàn)，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵(lì)。關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重疊、隱蔽。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。③輔助教學(xué)的多媒體課件。在視聽想象中，鍛煉學(xué)生的思維，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的情感。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜。5．聽錄音，從整體把握課文。教學(xué)難點(diǎn)的突破，作者極狀三峽山險(xiǎn)水急的景物特點(diǎn)，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對(duì)推動(dòng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時(shí)期俊杰當(dāng)敢逆流而動(dòng)，推動(dòng)歷史進(jìn)步的文本內(nèi)涵。試想一下，在群峰高不見(jiàn)頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的39?！栋蜄|三峽》一開頭就讓我們感到一種力量?！边@個(gè)句子突出了山峰的特點(diǎn)——高。地理教學(xué)掛圖“祖國(guó)地形圖”課文朗讀錄音帶教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，介紹三峽背誦李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。讓學(xué)生感受山水古文的景物美、情感美。過(guò)程和方法：自主、合作、探究?！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅(jiān)強(qiáng)的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺(jué)生意盎然。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。用極為精練的四個(gè)字狀寫四種景物，總結(jié)全段。突出峰巒重迭，雄峻險(xiǎn)拔的山勢(shì)。去過(guò)三峽的同學(xué)，可能會(huì)因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會(huì)因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會(huì)因新建的三峽工程而驚嘆科學(xué)技術(shù)改造大自然的偉力，你也許會(huì)讓思緒倒流，追溯三峽的過(guò)去，想—睹她在歷史上的真容：學(xué)習(xí)了酈道元的《三峽》之后，我們將會(huì)有怎樣的感受呢?二、作者及作品簡(jiǎn)介 2分鐘酈道元，字善長(zhǎng)，北魏范陽(yáng)涿鹿人。過(guò)程和方法：1．誦讀法。）第二課時(shí)四、拓展延伸：過(guò)渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)模空前巨大的水利樞紐工程，那就是三峽大壩工程?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。三：這里是虛數(shù)。生：自豪，為我們祖國(guó)又多了一個(gè)世界之最而自豪。屬：連續(xù)不斷。培養(yǎng)學(xué)生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。第一層：(從開頭至“不見(jiàn)曦月”),寫三峽兩岸的山。絕：斷。(抓住“有時(shí)朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風(fēng)不以疾也”這句作文章指導(dǎo)學(xué)法。三、關(guān)于作者師：下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文先請(qǐng)同學(xué)對(duì)照注釋1完成下列填空。這個(gè)環(huán)節(jié)既是對(duì)學(xué)生課前自學(xué)課文的一個(gè)檢測(cè)也是通過(guò)圖文結(jié)合的方法讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文的主要內(nèi)容。話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現(xiàn)在我們用欣賞的眼光來(lái)審視評(píng)說(shuō)課文的美。話題二：《三峽》寫四季的景色中運(yùn)用了許多精彩的詞語(yǔ)試找出自己最喜歡的詞語(yǔ)作簡(jiǎn)要的分析。教師可針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平在朗讀上加以指導(dǎo)組織學(xué)生采用合作的方式自主學(xué)習(xí)體會(huì)新課標(biāo)的精神初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“研究性”方式學(xué)習(xí)文章培養(yǎng)自主研究學(xué)習(xí)的能力。(略)要求學(xué)生自己提出不懂的字詞先由各組學(xué)生討論解決再由老師于疑難處點(diǎn)撥。(6)文章特點(diǎn)及有爭(zhēng)論之處。有感情地朗讀、背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。(3)出處。關(guān)于三峽。體會(huì)文章“片言萬(wàn)語(yǔ)”的精煉音韻的和諧思路的清晰。老師為同學(xué)們摘抄了《三峽》原文中的一些語(yǔ)段和著名作家劉白羽的《長(zhǎng)江三日》請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀、欣賞。??(二)交流對(duì)話話題一：《三峽》先寫山后寫水。師生與作品的對(duì)話話題一：酈道元寫三峽風(fēng)光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點(diǎn)那么能否調(diào)整寫山寫水的順序?明確：這體現(xiàn)了文章布局的巧妙。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入課文。請(qǐng)同學(xué)來(lái)看一下本堂課的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：(幻燈4)師：請(qǐng)同學(xué)們把目標(biāo)齊讀一下：抓住景物特征領(lǐng)略三峽的美。思考：從句中找出關(guān)鍵的字詞來(lái)說(shuō)明山的特點(diǎn)。(小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊結(jié)合課文注解，是以課文，然后作匯報(bào)。三步是確數(shù)。找出一兩處動(dòng)景和靜景有張有馳。素：白色的。湍：急流的水。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三峽教案3【教學(xué)目標(biāo)】朗讀課文，理解文意。）（組內(nèi)代表發(fā)言）過(guò)渡：聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三峽教案4【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：1．了解一些文言知識(shí)，積累一些常見(jiàn)的文言實(shí)詞、虛詞、句式。2．把握作者的思想感情。1．學(xué)生明確：第1段重點(diǎn)寫山，“兩岸連山，略無(wú)闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，突出群山連綿的特點(diǎn)?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說(shuō)在極高的山峰上，生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的39。2．提問(wèn)：本文對(duì)三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒(méi)有用語(yǔ)言直接表述出來(lái)，但從字里行間我們可以體會(huì)得到，請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。2．既有俯察近物，又有仰觀遠(yuǎn)景。②在品味文章詩(shī)情畫意的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)情景交融的寫法。整體感知首先，隨著音樂(lè)教師深情范讀，與此同時(shí)，學(xué)生認(rèn)真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物。品味文章的語(yǔ)言。①排比句：“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘。可以說(shuō)，三峽是“力與美”的完美結(jié)合體——一座濃縮中國(guó)千年文化的“山水畫廊”。燈影峽具有“濃厚的江南風(fēng)味”。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體讓學(xué)生直觀地把握三峽各景點(diǎn)的位置。酈(l236。讓我們一同來(lái)探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生自己來(lái)查找所需的資料，培養(yǎng)學(xué)生利用資料自主解決問(wèn)題的意識(shí)。③朗讀課文。同桌之間可交流討論，共同解決。文章是按照什么順序來(lái)描寫三峽水的？每個(gè)季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。4相信李曉娥老師在學(xué)區(qū)選拔時(shí)會(huì)充分準(zhǔn)備，發(fā)揮最好狀態(tài)。清榮峻茂，良多趣味?！蹦且宦曈崎L(zhǎng)的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？探究學(xué)習(xí)：本文重在寫水，而水以夏季為盛，長(zhǎng)江在三峽段的迅疾兇險(xiǎn)之特征亦體現(xiàn)得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。如李白《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)酈道元的《三峽》，感受一下這位見(jiàn)多識(shí)廣的地理學(xué)家為我描述的1400多年前的三峽景觀。夏天，江水上漲，來(lái)往的船只都被阻絕了，還用對(duì)比烘托出水流湍急；春冬之時(shí)，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現(xiàn)色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現(xiàn)悲涼情感的文字。①閱讀教學(xué)，以讀為本。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：①文章是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？②為什么描寫山勢(shì)只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請(qǐng)你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，并認(rèn)真體味。②通過(guò)對(duì)比閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，實(shí)現(xiàn)課外延伸。③在新課標(biāo)中，教師只是個(gè)解難釋疑者，是課堂閱讀活動(dòng)的組織者，閱讀的促進(jìn)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和幫助者。③領(lǐng)悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過(guò)程來(lái)安排的。前句是概述夏季江水的兇險(xiǎn)，在通常情況下，船只因江水流速過(guò)急，不會(huì)冒險(xiǎn)出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕?；蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。如果朗讀指導(dǎo)得當(dāng)，充分激發(fā)參與朗讀設(shè)計(jì)的熱情，通過(guò)朗讀比賽把本節(jié)課推向高潮；朗讀與理解緊密結(jié)合，在朗讀中理解字詞、內(nèi)容、情感；這無(wú)疑是一節(jié)好課。八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文三峽教案9教學(xué)目標(biāo)：1給學(xué)生一定時(shí)間，獨(dú)立溫習(xí)背誦全文，最后齊背。（多媒體顯示疑難字句）分小組進(jìn)行討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。用多媒體展示他們的作品，并請(qǐng)獲獎(jiǎng)?wù)吆托≡u(píng)委們分別陳述自己的觀點(diǎn)和依據(jù)。正確流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到背誦的目的。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動(dòng)地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬(wàn)千氣象。寫山的關(guān)鍵字詞：連、無(wú)闕、重、疊、隱、蔽。讓我們一起走進(jìn)那雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，疏通字詞1．走近作者及作品酈道元(約470－527)，字善長(zhǎng)，范陽(yáng)涿縣(今河北涿州)人，我國(guó)古代卓越的地理學(xué)家、散文家。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險(xiǎn)水急的特點(diǎn)，極狀了形勢(shì)的險(xiǎn)惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當(dāng)社會(huì)環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時(shí)期我們?nèi)绾稳プ?在描寫三峽山水特點(diǎn)時(shí)還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進(jìn)大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。