【正文】 達到這樣的效果?明確：(1)文章取材先大后小先總后分層次清晰。四、拓展研究《三峽》第二段的寫法寫出春風拂拂之景。我們是從“問題情境”人手運用“話題式”教學設計模式對全文的寫作特色進行不同對象的四次對話。其它同學要當好小評委等下請你發(fā)言。良多趣味”值得細嚼)。奔：在這里作名詞用，指奔馳的駿馬不以：不如時：季節(jié)則：連接上下文，帶有輕微的轉折意思，可不譯。三、朗讀分段朗讀，多讓學生自己體會，如何把握合適的語氣語調語速。這里是在的意思。生：略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日。師：對，為了祖國更加光輝燦爛的明天，讓我們共同努力吧。請同學們分析本文在寫景及語言上的特色。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，10月31日，壩前水位提高到139米。2．拓展閱讀法。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲?！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。三、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力1．兩岸連山，略無闕處。早發(fā)白帝城李 白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。教學難點是：體會文章的意境和作者的39。在此環(huán)節(jié)，要鼓勵全體學生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學習訓練。五、預期效果通過多媒體創(chuàng)設情境，調動學生積極主動的參與到學習中，在競賽中尋找學習方法，在合作中提升能力，在參與中體驗快樂，在誦讀中感悟美麗。二、初讀課文、理清脈絡將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。(這是一段最奇險最美麗的山水。劉先生還沒有具體介紹三峽，已經讓我們感到一種磅礴的氣勢，一種雄壯之美撲面而來?！坝械南衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣”，的確，巫峽秀色，盡在群巒疊翠，云霧迷朦之中，再加上“懸崖絕壁的上面，倒懸著一些極小的紅花”，你說，三峽是威武雄壯的男子，還是柔情似水的女子?三、巫山云雨，白帝晨昏的古今疊映美劉大杰先生最后給我們介紹了最短的瞿塘峽，所用字數不多，卻讓人感受到一副神奇的圖畫，簡直就是一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。情感、態(tài)度與價值觀 感受三峽的自然之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的感情。目標導學二：理解課文，分析寫法提問1：課文從哪兩個方面寫三峽的美？找出具體描寫三峽山和水的`語句，分別做好記號。八年級上冊語文三峽教案8教材分析：《三峽》節(jié)選自《水經注學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。（兩山夾水的地方）進一步引導學生：如果要表現三峽，一定要抓住什么景物來表現呢？（山、水）（二）觀看《話說長江》中有關三峽的39。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。順序：①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；②根據水由旺到枯的變化過程請學生找出關鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。（六）課后練習。今天聽李曉娥老師一課，也有收獲。自非亭午夜分，不見曦月。這幅畫面可謂是動靜相生、俯仰生姿、色彩相間。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。)參讀書目：《文言文選讀》(第一冊)，人民教育出版社。想一想：課文介紹了三峽的哪些情況?各有什么特點？（相機板書）①依據學生認識事物的規(guī)律，通過看風景和聽錄音，創(chuàng)設與課文相應的學習情境，使學生對這篇較難懂的文言文有了感性的認識，降低了學習的難度。這些過程既是閱讀積累文言詞語，也是訓練學生語感。四、課外拓展從網上查閱有關三峽旅游及大壩資料，對長江三峽有個全面的了解。朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。絕巘/多生怪柏。將學生分為四組，分別介紹春、夏、秋、冬中風格迥異的三峽四季風光。（體會用詞簡潔精當。二、研習課文（一）整體感知，把握結構美學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。江水》中描述黃牛灘的一段文字，結合課文練習五的要求，理解本段文字重點突出黃牛灘的什么特點。，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。教參在課文說明中更是開門見山地強調：“《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽的壯麗景色。低有急流深潭，潭有倒影；高有絕巘怪柏，精心點染。寫出了山的連綿不斷，高低起伏。通過學習體會作者熱愛祖國大好河山的思想感情。學生可各抒己見，只要有理有據，都值得鼓勵。關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。③輔助教學的多媒體課件。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜。5．聽錄音，從整體把握課文。教學難點的突破，作者極狀三峽山險水急的景物特點，但作者的情感寄托卻是隱匿在昭君出塞和劉備托孤的典故中，這些人物對推動當時的社會歷史起了重要作用，從而揭示出在歷史處于危難時期俊杰當敢逆流而動，推動歷史進步的文本內涵。試想一下，在群峰高不見頂，崖壁直立如墻的三峽，居然建有黃陵廟，并配有濃綠的39?！栋蜄|三峽》一開頭就讓我們感到一種力量?！边@個句子突出了山峰的特點——高。地理教學掛圖“祖國地形圖”課文朗讀錄音帶教學過程：一、導入新課，介紹三峽背誦李白的《早發(fā)白帝城》：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。讓學生感受山水古文的景物美、情感美。過程和方法：自主、合作、探究?！肮职亍憋@示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。如寫群山連綿，高聳入云，體現了作者欣賞贊嘆的情感。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?二、作者及作品簡介 2分鐘酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。過程和方法：1．誦讀法。）第二課時四、拓展延伸：過渡：三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是三峽大壩工程?！窘虒W重點】品讀課文，感受三峽的獨特美。三：這里是虛數。生：自豪，為我們祖國又多了一個世界之最而自豪。屬：連續(xù)不斷。培養(yǎng)學生翻譯文言文及閱讀文言文的能力.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。第一層：(從開頭至“不見曦月”),寫三峽兩岸的山。絕：斷。(抓住“有時朝發(fā)白帝暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章指導學法。三、關于作者師：下面我們來學習課文先請同學對照注釋1完成下列填空。這個環(huán)節(jié)既是對學生課前自學課文的一個檢測也是通過圖文結合的方法讓學生進一步體會課文的主要內容。話題二：本文雖只有一百五十五字但描繪景物卻盡傳其神筆法令人稱奇現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美。話題二：《三峽》寫四季的景色中運用了許多精彩的詞語試找出自己最喜歡的詞語作簡要的分析。教師可針對學生的實際水平在朗讀上加以指導組織學生采用合作的方式自主學習體會新課標的精神初步學會運用“研究性”方式學習文章培養(yǎng)自主研究學習的能力。(略)要求學生自己提出不懂的字詞先由各組學生討論解決再由老師于疑難處點撥。(6)文章特點及有爭論之處。有感情地朗讀、背誦課文。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。(3)出處。關于三峽。體會文章“片言萬語”的精煉音韻的和諧思路的清晰。老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》請同學們課后閱讀、欣賞。??(二)交流對話話題一：《三峽》先寫山后寫水。師生與作品的對話話題一：酈道元寫三峽風光大部分筆墨放在寫水水是課文的重點那么能否調整寫山寫水的順序?明確：這體現了文章布局的巧妙。第一環(huán)節(jié)：導入課文。請同學來看一下本堂課的“學習目標”二、出示學習目標：(幻燈4)師：請同學們把目標齊讀一下：抓住景物特征領略三峽的美。思考：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。(小組合作學習，邊讀邊結合課文注解，是以課文，然后作匯報。三步是確數。找出一兩處動景和靜景有張有馳。素：白色的。湍：急流的水。八年級上冊語文三峽教案3【教學目標】朗讀課文，理解文意。）（組內代表發(fā)言）過渡：聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。八年級上冊語文三峽教案4【教學目標】知識和能力：1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。2．把握作者的思想感情。1．學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點?！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的39。2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。②在品味文章詩情畫意的基礎上，學習情景交融的寫法。整體感知首先，隨著音樂教師深情范讀，與此同時，學生認真聽，邊聽邊注音、邊聽邊劃節(jié)奏。大江東去浪淘盡，千古風流人物。品味文章的語言。①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。可以說，三峽是“力與美”的完美結合體——一座濃縮中國千年文化的“山水畫廊”。燈影峽具有“濃厚的江南風味”。四、教學過程設計運用多媒體讓學生直觀地把握三峽各景點的位置。酈(l236。讓我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。③朗讀課文。同桌之間可交流討論，共同解決。文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“”表示。④選取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。4相信李曉娥老師在學區(qū)選拔時會充分準備，發(fā)揮最好狀態(tài)。清榮峻茂，良多趣味?！蹦且宦曈崎L的漁歌給秋景籠罩上了悲寂、凄涼的氣氛。，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？探究學習：本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。如李白《早發(fā)白帝城》中的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”即借用了《三峽》中的“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。今天我們就來學習酈道元的《三峽》，感受一下這位見多識廣的地理學家為我描述的1400多年前的三峽景觀。夏天，江水上漲，來往的船只都被阻絕了，還用對比烘托出水流湍急；春冬之時，雪白的激流、碧綠的潭水、回旋的清波、怪柏懸泉，還以“素”“綠”“清”“影”等表現色彩的美；寫秋季的景色，著“寒”“肅”“凄”“哀”等表現悲涼情感的文字。①閱讀教學，以讀為本。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。在初步理解課文的基礎上，討論：①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。②通過對比閱讀，激發(fā)學生的求知欲，實現課外延伸。③在新課標中，教師只是個解難釋疑者，是課堂閱讀活動的組織者，閱讀的促進者，是學生學習的參與者和幫助者。③領悟文章先寫山后寫水，布局自然，思路清晰的結構特點。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。前句是概述夏季江水的兇險，在通常情況下，船只因江水流速過急，不會冒險出發(fā)，但在“王命急宣”的情況下，船只一旦啟航，便可“朝發(fā)白帝，暮到江陵”。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕?；蛲趺毙?，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。如果朗讀指導得當，充分激發(fā)參與朗讀設計的熱情，通過朗讀比賽把本節(jié)課推向高潮；朗讀與理解緊密結合，在朗讀中理解字詞、內容、情感；這無疑是一節(jié)好課。八年級上冊語文三峽教案9教學目標：1給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。（多媒體顯示疑難字句）分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎者和小評委們分別陳述自己的觀點和依據。正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。寫山的關鍵字詞：連、無闕、重、疊、隱、蔽。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中吧二、教學新課目標導學一：了解作者，疏通字詞1．走近作者及作品酈道元(約470－527)，字善長，范陽涿縣(今河北涿州)人，我國古代卓越的地理學家、散文家。但歷代文人游歷三峽都是順流而觀，而劉大杰的《巴東三峽》卻是逆流觀寫，而且主要是寫三峽山險水急的特點，極狀了形勢的險惡，這就激發(fā)作者的一些想法，當社會環(huán)境惡劣，歷史處于衰退時期我們如何去做?在描寫三峽山水特點時還寫了兩處人文景觀，三峽里的人文景觀很多，可筆者卻只寫了昭君幼居，劉備托孤的典故，這是什么用意呢?胡人侵邊，王昭君決然站起，逆身走進大漠，漢朝的歷史因此而延續(xù)了百年。