作文課_細(xì)節(jié)描寫-在線瀏覽
2024-11-09 14:19本頁面
【正文】 ）老師這里有兩篇范文，同學(xué)們可以看大屏幕上出示的內(nèi)容，也可以看看你們手中的復(fù)印紙。走到一半，突然下起了雨。我問媽媽冷嗎，媽媽說沒事，我忍不住哭了，媽媽以為我是著涼了，她安慰我，我聽見了媽媽的話，覺得身邊溫暖極了。缺點(diǎn)：只見概述不見描寫，更不見細(xì)節(jié)，語言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。走到一半，突然下起了狂風(fēng)暴雨。）可是由于出發(fā)時(shí)沒有下雨的征兆，媽媽也就沒有帶雨衣。（動(dòng)作描寫）可媽媽自己卻只穿了一件短袖T恤。（環(huán)境描寫，渲染氛圍。（作者被感動(dòng)，讀者也被感動(dòng)）我含著淚水問媽媽：“媽媽，您冷嗎？”媽媽溫和地笑了笑說：“沒事兒，只要你沒淋著就行了！”我滿臉不知是雨水還是淚水流了下來。）師：的確，正如剛才同學(xué)們分析的，第二段文字描寫得更加細(xì)致，使人物形象更加鮮活生動(dòng)。這是一般人常常不會(huì)注意到的細(xì)節(jié)，作者注意到了，并且用一個(gè)比喻把自己的感動(dòng)細(xì)致地描寫出來。同時(shí)，在細(xì)節(jié)描寫時(shí)，可以綜合運(yùn)用各種修辭方法，刻畫出細(xì)節(jié)的神韻。下面我們通過語段訓(xùn)練來看看同學(xué)們運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的手段如何，請(qǐng)運(yùn)用今天學(xué)的知識(shí)，為下面一段話進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，看看誰更勝一籌：“我看見一個(gè)小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。那么如何進(jìn)行具體可感的外貌描寫，讓這個(gè)小姑娘的形象令人過目不忘呢？我們可以采用步步追問法，當(dāng)你腦海中出現(xiàn)這么一個(gè)簡單的句子時(shí)，你可以問問自己①“小”到什么程度？②怎么個(gè)“瘦法”？③穿得有多“差”？（范文：我看見一個(gè)小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。接下來，老師要看看同學(xué)們能不能將這個(gè)簡單的句子也按照剛剛的方法把它變得更加傳神呢？）她罵他混蛋。A她罵他道：“你真是一個(gè)混蛋?。ㄌ砑诱Z言）B她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加動(dòng)作）C她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒目指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加神態(tài)）D其實(shí)，她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷地告誡自己：不要失態(tài)！不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)混蛋！”（添加心理）語言行動(dòng)描寫：語言行動(dòng)是心理的外在表現(xiàn)形式，人物的心理通過語言行動(dòng)向外界傳達(dá)。寫作時(shí)只要抓住這些不同，就能生動(dòng)形象地刻畫人物的內(nèi)心世界。人在不同的心理狀態(tài)下會(huì)對(duì)自己講不同的話，這不同的話就能反映人物不同的心理狀態(tài)。注意在內(nèi)心獨(dú)白之前應(yīng)加上“想”、“心想”等提示語?？磥?，我們同學(xué)有時(shí)苦惱寫記敘文沒有什么素材，或者總是感覺自己的文章太過平淡，不夠生動(dòng)，這主要是因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)的心思不夠細(xì)膩，對(duì)于生活還缺少發(fā)現(xiàn)，只要你用心感受，善于捕捉、運(yùn)用細(xì)節(jié)，就使你們的文章散發(fā)出熠熠光彩！五、深入體會(huì)細(xì)節(jié)描寫師：令人動(dòng)情的，不一定是事件的整個(gè)過程，往往是事件的某一細(xì)節(jié)。那這樣細(xì)小的地方有很多，是不是都寫下來呢？生：我覺得不能顯示真情實(shí)感的就不要寫，要選擇能使讀者產(chǎn)生共鳴的細(xì)節(jié)。這些細(xì)節(jié)只是一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，真情實(shí)感離不開生動(dòng)的、典型的細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映出作者對(duì)生活的體驗(yàn)的深淺。或用墨如潑，或惜墨如金。作業(yè)：片段練習(xí)：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫方法描寫一個(gè)同學(xué)上課發(fā)言的樣子。2激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生共同探討合作能力。二 教學(xué)重點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀經(jīng)驗(yàn)，揣摩細(xì)節(jié)描寫在作品的作用感悟細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生交流，評(píng)析細(xì)節(jié)描寫 教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫鮮活的人物 教學(xué)方法感受法 討論法 練習(xí)法 三 教學(xué)過程（一）課題引入米開朗琪羅是世界上杰出的藝術(shù)大師，據(jù)說他無論雕刻還是繪畫，速度都很慢，總是花許多時(shí)間，在那里沉思、推敲、琢磨，力求完美。米開朗琪羅說：“不錯(cuò)，這些都是一些小細(xì)節(jié)，不過把所有的小細(xì)節(jié)都處理妥當(dāng)，雕像就變得完美了”。畫畫需要雕琢細(xì)節(jié)，作文同樣需要描寫細(xì)節(jié)。*她罵他懦夫（結(jié)合熱播催人淚下苦情大戲《櫻桃》山菊罵紅紅野孩子）**她罵他道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加語言）***她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加動(dòng)作）****她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加神態(tài)）其實(shí)她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態(tài)、不要罵人！最終她實(shí)在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個(gè)懦夫”（添加心理）通過同學(xué)們合理想象，一個(gè)鮮活的人物已展現(xiàn)在同學(xué)們面前。使讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。A 我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍
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