【正文】 據(jù)具體情況靈活掌握。學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課2`上堂課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了人物的外貌和動(dòng)作描寫的寫作方法，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的語言和神態(tài)描寫的寫法。二、學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識。②學(xué)生思考，這段語言描寫的好處與不足之處，并想想如何改進(jìn)。④教師明確語言描寫應(yīng)注意以下幾方面：A．要有必要的交待，如什么人談話及他們之間的關(guān)系等。C．人物語言要切合人物身份，年齡職業(yè)、性別，力求生動(dòng)、精煉、形象。◆要與外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。④學(xué)生回答。他站起來，極力撐開雙眼望著老師，在聽到背后同學(xué)重復(fù)遍總是后，他好像忽然“活”過來似的，恢復(fù)了他平日的靈性，黑溜溜的一對眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停轉(zhuǎn)著，一會兒左顧右盼，像在尋求援助，一會兒又苦有所思像在專注備當(dāng)他終于等到來自背后同學(xué)的提助，他開始翕動(dòng)嘴唇，結(jié)結(jié)巴巴地回答起來，勉強(qiáng)得到老師“赦免”后，趁老師轉(zhuǎn)身寫字的當(dāng)作，他得意地扮了個(gè)鬼臉，同時(shí)轉(zhuǎn)身向后面一揖。（20`）①學(xué)生獨(dú)立寫。③抽12名學(xué)生讀，教師簡評。說課精要：在上堂課的基礎(chǔ)上，結(jié)合練筆和分析學(xué)生自己的文章的基礎(chǔ)上去掌握和運(yùn)用人物語言和神態(tài)的描寫方法。學(xué)習(xí)人物動(dòng)作描寫的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)3教具：膠片教學(xué)過程：一、導(dǎo)課2`教師：同學(xué)們，我們寫人物時(shí)，一般描寫人物的哪幾個(gè)方面？（指名學(xué)生回答）。20`1．投影出示一例文，學(xué)生評價(jià)。②學(xué)生獨(dú)立思考，在草稿紙上寫寫例之是如何描寫人外貌的，得好的地方在哪里？然后小組討論，歸納總結(jié)。這篇例文成功在：①描寫順序合理，從整體到局部，局部則從上到下。③通過外貌描寫較好地刻畫了人物性格特征，把男子漢剛毅一親情融為一體。方正的臉，一頭濃密的黑發(fā)又粗又短如同剌猬，讓人感到不怒自威。眉宇間，細(xì)長的眼睛充滿了生命的活力和誘人的魅力，眼光時(shí)而犀利如X射線，仿佛能看穿人的五臟六腑；時(shí)而情如水，似乎積聚了全世界的溫情。2．教師問：看了剛才的例文，你認(rèn)為對人物進(jìn)行外貌描寫，應(yīng)該注意哪些方面？然后學(xué)生獨(dú)立思考再由教師明確：①要抓住特征，忌面面俱到。③同一人物的外貌可多次描寫，要注意描寫的順序和層次。3．①如果讓你描寫教師從教室門外走進(jìn)課堂到正式上課這一過程一系列動(dòng)作，你會怎樣寫？②抽一學(xué)生描述，學(xué)生評價(jià)后，教師評價(jià)。三、課堂寫作22`，注意要寫出人物的外貌及其動(dòng)作，表現(xiàn)出農(nóng)民辛勤勞作的精神。四、布置作業(yè)：寫一段人物外貌和行動(dòng)描寫的文字。第二篇：作文專題訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫作文專題訓(xùn)練之細(xì)節(jié)描寫原則：往哪加——加什么——怎么加（一）(他)蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快的流下來了。A、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張，猶豫了很久，終于走上了講臺……B、這次上去寫會是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。哪里加： 加什么：步驟一：讓內(nèi)容豐富起來方法：調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺等感覺器官，借助人物的肖像、語言、動(dòng)作、神態(tài)各方面的描寫，將人與境寫準(zhǔn)寫活。老師正用目光掃視著全考場，然而擔(dān)心考不好的我還是硬著頭皮再次將手伸向了桌堂，突然一個(gè)響亮的嗓音大喝道：“某某，你在干什么呢？”我迅急地將頭埋進(jìn)了書桌，覺得羞愧極了?？膳碌挠⒄Z考試開始了，平時(shí)上英語課挺瀟灑的我一時(shí)慌了手腳，于是想起了救命稻草英語課本，我將瑟瑟發(fā)抖的手伸向了書桌。“哎，舍不得孩子，套不住狼！” 我一咬牙，慢慢地將英語書從課桌里拖了出來。不是只要寫得“細(xì)”就好，也不是所有的生活細(xì)節(jié)都有價(jià)值。必須表現(xiàn)人物個(gè)性。當(dāng)堂訓(xùn)練：兩小題任選一題作答。）爸媽經(jīng)常在晚上出門，留我一個(gè)人呆在家里，我特別害怕。他把蘋果從車窗一個(gè)一個(gè)遞給我，看著老爸那染霜的白發(fā)，我不禁一顫，最后一個(gè)蘋果沒接住，掉在地上。車開動(dòng)了，老爸在車窗外揮動(dòng)著手，著急地喊：“那只蘋果，你別吃，還沒擦干凈……別忘了到校給家里寫信。（節(jié)選自《那一刻，我感動(dòng)了》）段落二：那是一個(gè)數(shù)九天氣的夜晚，上完晚自習(xí)往宿舍去，卻發(fā)現(xiàn)路邊蜷著一個(gè)人。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。她開心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你。（節(jié)選自《母愛默默的》）段落三：他臉上的表情，隨著走近女人，變得愈發(fā)地柔和起來。那支雪糕，他們你一口我一口地吃了許久，一直吃到陽光薄薄地灑落下來，輕紗一樣，將他們環(huán)擁住。在那里，他很認(rèn)真地扶她蹲下身去，而后為她洗著手上殘留的雪糕的汁液。（節(jié)選自《你是我心底最完美的缺陷》）段落四：因?yàn)橐惶鞗]吃飯的緣故，我從包里取出水果、面包和火腿，自顧吃了起來。我抬頭看他時(shí)，他就嘿嘿笑一下。我快要吃完時(shí)，他回來了，手里拿了一個(gè)烤熟的地瓜，還冒著白白的熱氣。女人愣愣地看了一會兒她男人，臉上蕩漾出了紅潤。女人開始吃地瓜，很幸福，速度很快，顯然是餓了。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人說：“你吃吧，我吃飽了。女人說：“你沒吃，你嘴唇還干巴著呢。最后還是女人強(qiáng)行將半塊地瓜塞進(jìn)男人手中。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。它在院子里和草地上的時(shí)候多些，有時(shí)我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會進(jìn)來作幾個(gè)揖，討糖果吃，引起客人發(fā)笑。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢想而微笑”。成人期女孩所共有的害羞的感覺，在這些被叫做“豬玀”的生物中間，已經(jīng)很遲鈍了。三、什么是細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是對事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。細(xì)節(jié)描寫是指作品中對一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。一名60歲左右的乞丐來到了愛心捐贈(zèng)現(xiàn)場，他從口袋里掏出5元錢，放進(jìn)了募捐箱??六、作業(yè)：作文訓(xùn)練題《光陰的故事》曲詞春天的花開秋天的風(fēng)以及冬天的落陽，憂郁的青春年少的我曾經(jīng)無知的這么想，風(fēng)車在四季輪回的歌里它天天地流轉(zhuǎn)，風(fēng)花雪月的詩句里我在年年的成長。過去的誓言就像那課本里繽紛的書簽，刻畫著多少美麗的詩可是終究是一陣煙。你的生活中一定也有過讓你值得回味的人與事，請也以“光陰的故事”為話題寫一篇記敘文。具體描寫時(shí)，要注意細(xì)節(jié)的真實(shí)性，細(xì)節(jié)要準(zhǔn)確可信，經(jīng)得起推敲，要注意驚心選擇，巧妙安排，切忌繁瑣的自然主義的描寫，此外，還要有明確的目的，要服從人物