作文課_細(xì)節(jié)描寫(xiě)-全文預(yù)覽
【正文】 要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有什么作用？細(xì)節(jié)描寫(xiě)在刻畫(huà)人物性格、豐滿人物形象、連接故事情節(jié)、豐富作品內(nèi)涵等方面具有重要作用。那么什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢？首先運(yùn)用你的想象合理擴(kuò)展一句話，恰當(dāng)?shù)靥砑觿?dòng)作、表情、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等將這句話的內(nèi)容充實(shí)起來(lái)。有一次，友人拜訪米開(kāi)朗琪羅，見(jiàn)他正為一尊雕像做最后的修飾，過(guò)了一些日子，友人再來(lái)拜訪，看見(jiàn)他還在修飾那尊雕像，友人責(zé)備地說(shuō)：“我看你的工作一點(diǎn)都沒(méi)有進(jìn)展，你的動(dòng)作太慢了”米開(kāi)朗琪羅說(shuō)：我花許多的時(shí)間在整修雕像，例如讓他的眼睛更有神，膚色更亮麗，某部分肌肉更有活力、友人說(shuō)“這些多是一些小細(xì)節(jié)啊”。第三篇：抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作文課教案抓住細(xì)節(jié) 寫(xiě)活人物教學(xué)目標(biāo) 【知識(shí)目標(biāo)】1理解什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)及它在作文中的作用。師總結(jié)：接下來(lái)我們來(lái)看看細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)該注意的幾點(diǎn)：注意一：服從文章主題的需要：當(dāng)細(xì)則細(xì)，當(dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)。因此，作文不能只寫(xiě)事物的輪廓，而應(yīng)抓住最讓人動(dòng)情的內(nèi)容來(lái)渲染，從而起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，使文章更有吸引人的力量。把特定狀態(tài)下自己對(duì)自己講的話詳盡地描寫(xiě)下來(lái)就能生動(dòng)地表現(xiàn)出人物的心理。人在緊張的狀態(tài)下他（她）的語(yǔ)言行動(dòng)就會(huì)扭曲，就會(huì)與平時(shí)不同。）擴(kuò)展句子補(bǔ)充細(xì)節(jié)（銜接語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們的想象力都挺豐富的，能夠充分調(diào)動(dòng)自己的每一個(gè)想象的細(xì)胞，原本枯燥無(wú)味的句子變得耳目一新。四、學(xué)生課堂片段作文訓(xùn)練、范文賞析，領(lǐng)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的要求自我感悟（銜接語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的含義、作用，我相信許多同學(xué)都想一試身手。也就是說(shuō)，在這段文字中，作者運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)使文章變得有了感染力。間接地體現(xiàn)了媽媽對(duì)“我”的愛(ài)）看著媽媽單薄而瘦弱的身體在風(fēng)中顫抖，（外貌描寫(xiě)，再一次凸顯“動(dòng)情點(diǎn)”）我的淚水就像掉了線的珠子，一個(gè)勁的往下掉。于是，媽媽毫不猶豫地把她的外套和小線衫脫了下來(lái)，穿在了我身上。）《幻燈片出示范文B：有一次，媽媽開(kāi)電動(dòng)車(chē)帶我去上學(xué)。媽媽沒(méi)有帶雨衣，于是就把她的外套和小線衫脫了下來(lái)，穿在了我身上。三、比較A、B、兩個(gè)文章片段，師生共同賞析，感悟細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用（過(guò)渡語(yǔ)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)真能做到“于細(xì)微處見(jiàn)精神”嗎？讓我們一起來(lái)看看下列文段。除了這幾個(gè)句子，在我們所學(xué)過(guò)的課文中還有哪些細(xì)節(jié)描寫(xiě)給你留下了深刻的印象？再指2名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)?！陡F人》中的“屋外寒風(fēng)呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺氣一陣陣?yán)嘶??！陡F人》中的“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。同樣是記敘文，為什么有的枯燥乏味、死氣沉沉，有的妙筆生花、盡得風(fēng)流呢？俗話說(shuō)：“細(xì)節(jié)決定成敗”、“于細(xì)微處見(jiàn)精神” 由此可見(jiàn)細(xì)節(jié)的重要性。教學(xué)方法：學(xué)生訓(xùn)練、感悟?yàn)橹黧w，教師講析、點(diǎn)撥為主導(dǎo)。要求：要有恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫(xiě)，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，能使用一定的修辭手法和描寫(xiě)方法，題目自擬。（動(dòng)作描寫(xiě)）（2）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就看到一排垂柳，條條柳絲剛剛返青，綠影婆娑在微風(fēng)的吹拂下像一層綠紗籠罩在柳樹(shù)后的梅花，美極了。：：外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理 ：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、。引例：通過(guò)兩段文字的比較引入主題，讓學(xué)生意識(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的好處。本課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到細(xì)節(jié)描寫(xiě)的重要性，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，在今后的習(xí)作中積極運(yùn)用。，緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿工的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這支離弦之箭向前飛奔著，只見(jiàn)他揮舞著有力的雙臂抬腿越過(guò)一個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對(duì)手甩在身后，閃電般的沖過(guò)了終點(diǎn)? 請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡哪一段？為什么呢？ 二．細(xì)節(jié)描寫(xiě)：細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)事件發(fā)展和人物的性格、肖像、心理、動(dòng)作以及環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩具體的描寫(xiě)。小麗高興得又蹦又跳。作業(yè)：請(qǐng)以“家”為話題，寫(xiě)一篇作文。教學(xué)難點(diǎn)：在課堂語(yǔ)段寫(xiě)作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立“細(xì)節(jié)描寫(xiě)服務(wù)于表現(xiàn)中心，力求細(xì)節(jié)有典型意義”的意識(shí)。師：在這六年的小學(xué)生活中，同學(xué)們練過(guò)了很多記敘文，記敘文要寫(xiě)出真情實(shí)感，寫(xiě)得生動(dòng)形象并非易事。并用上“第幾句話使用了描寫(xiě)，我從中體會(huì)到了”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。?他認(rèn)真地看過(guò)馬草后，沖里屋叫道：?碧云，你出來(lái)一下！?”這段話采用了言行與神態(tài)描寫(xiě),從而烘托出青年關(guān)心“我”的良苦用心。師：這些語(yǔ)句運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使得文章中雖沒(méi)有“感動(dòng)”二字，卻讓人甚為感動(dòng)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)雖著眼于細(xì)小，卻是觸動(dòng)讀者心弦，刻畫(huà)人物形象，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，彰顯文章主題的重要手段。走到一半，突然下起了雨。缺點(diǎn)：只見(jiàn)概述不見(jiàn)描寫(xiě)，更不見(jiàn)細(xì)節(jié)，語(yǔ)言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。）可是由于出發(fā)時(shí)沒(méi)
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