【正文】 ，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。（節(jié)選自朱自清的《背影》）經(jīng)典片段二：我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒好好學習，曠了課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰??想起這些，我多么懊悔！我這些課本，語法啦，歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。（節(jié)選自魯迅的《社戲》）三、方法指引（板書）“如見其人，如睹其物，如聞其聲，如臨其境”細化人物描寫：把人物的神態(tài)、動作、心理、語言寫具體。注重美化語言： 錘煉詞語（如動詞等），運用修辭等，美化文字，增強感染力。（要求：把上述的材料擴寫成一段話，200300字左右。我原是賀你的，怎好又拿了回去?” ??屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷??”（摘自吳敬梓的《范進中舉》）例二：他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經(jīng)不多了?！保ㄕ贼斞傅摹犊滓壹骸罚├簞⒗牙??到了榮府大門前石獅子旁邊，只見滿門口的轎馬。劉姥姥只得蹭上來問：“太爺們納福。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發(fā)著白光。處處干燥，處處燙手，例五：又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯(lián)成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。地上射起無數(shù)的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。（摘自老舍的《駱駝祥子》）處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。初步了解細節(jié)描寫的這種寫作方法的特點以及作用。學生訓練、感悟為主體，教師講析、點撥為主導。培養(yǎng)學生關注生護中的細節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。教學難點:細節(jié)描寫恰當有效的運用。教學課時：1課時教學過程課前準備：播放生活中一些不被人關注的生活細節(jié)圖片，課前渲染氣氛。由于這種生活態(tài)度的影響同學們在寫作文中也常常忽視作文中的細枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細膩的要素，今天我們就來進行一節(jié)作文課，共同來認識細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理 景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)場面描寫： 是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫?？粗职蛛x開的背影，我的眼淚又來了。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。學生說這段描寫感人之處在哪里？學生運用對比的方法，將原句運用白描手法寫的句子同擴充之后的句子比較，總結這樣寫的妙處。他的成功之處在于對父親動作的細致觀察和準確地表達。后來的人拼命往前擠，擠也擠不進去，就抓住人打聽，以為是殺人的告示。又有許多人支了自行車，站在后架上伸脖子看，人群一擠，連著倒，喊成一團。數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。學生活動：你自己再列舉一段細節(jié)描寫的例子，讀給大家聽。五、討論：如何寫好細節(jié)教師實驗演示：“小銀元落地”，學生認真觀察，口頭進行描寫對比分析：例句：。問題: ?為什么? ,說說第2句增補了哪些內(nèi)容? 小結：這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，但在寫作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能聯(lián)想和想像，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想像延伸法寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法，還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種方法叫做局部細寫法六、再顯身手下面是一個概括性的句子，試用上面的“細寫公式”把它修改成具體形象的描寫句。①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多差？ 、局部描寫（略）范句：我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。這個句子敘述簡明，但不具體，要使它具體形象，需要清楚以下幾個問題：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？（2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應？（3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？（4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？（5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？討論交流，把上述句子擴寫，要求描寫具體形象、生動感人。v 原則: v ①必須符合生活真實。v ③必須要能烘托主題。昨天測驗英語，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜矗捎诶蠋熆吹镁o，都沒有成功，最后一次還是被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似地在教室內(nèi)掃射呢!我的心怦怦直跳?！澳衬常墒裁?!”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。作文因為細節(jié)而充滿神韻，生活因細心而異常美麗。第四篇：作文細節(jié)描寫”教學設計 (作文細節(jié)描寫”教學設計(人教版九年級)教學目標知識與能力目標：明確細節(jié)描寫的內(nèi)涵，學習細節(jié)描寫的方法。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過指導學生學習細節(jié)描寫，引發(fā)學生情感沖動，激起參與興趣，產(chǎn)生表達沖動，誘發(fā)成就動機，從而自覺投入寫作訓練。2．激發(fā)情感，把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受化作細寫的文字。這是國產(chǎn)電影中的優(yōu)秀電影，在色塊、場景、氣氛和人物上都是唯美的，都達到了電影的最高標準。這一鏡頭雖然無關緊要，其實能表達出很豐富內(nèi)涵：①殘劍的武功高強，在打斗中邊水滴的飛行的聲音都能聽到。③殘劍對飛雪的死感到無比悲痛。在文學作品中也有類似的手法，叫做：細節(jié)描寫。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。成功的細節(jié)描寫，能夠最真切、細致、生動、深刻地把人物精神世界最本質(zhì)的部分捧給我們，給讀者留下了無限的聯(lián)想、回味空間。“我在生活中到處尋找細節(jié)，如果把我的作品比做編織好的生活網(wǎng)，那么細節(jié)就是網(wǎng)中的結點。【片斷】我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看