【正文】 自己再默讀材料１，看看小作者的研究過程能帶給我們什么啟示。請大家快速瀏覽第二則閱讀材料，找找調(diào)查研究的方法。三、在我們身邊，有很多值得研究的事情，如果讓你確定一個內(nèi)容進行研究，你準備研究什么？和小組同學(xué)交流，說說你選擇這個研究內(nèi)容的理由四、布置作業(yè)：想想你準備采用哪些方法進行研究，把你的想法和家長交流交流，請他們給你提提意見。二、從兩篇材料中自選一篇感興趣的讀一讀看看報告中寫了哪些內(nèi)容，是怎樣安排寫作順序的？小組交流。）四、指名匯報閱讀第二篇材料的收獲（師相機板書：問題的提出、調(diào)查方法、調(diào)查情況和資料的整理、結(jié)論。）六、師小結(jié)從閱讀材料中，我們可以很清楚地了解作者研究的過程、方法以及研究的結(jié)果，都是因為作者有條有理，準確簡練地寫出了研究報告。第三課時課時目標：搜集信息一、我們了解了怎樣寫簡單的研究報告大家都以個人或小組的形式確定了研究報告的主題。１、明確計劃內(nèi)容：要討論清楚需要搜集什么資料和到哪兒去搜集資料。３、介紹搜集資料的方法：可以自己調(diào)查、訪問、記錄，可以從有關(guān)的書籍報刊上摘錄，還可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索。自己觀察、記錄第一手資料，真實、費時多，可以直接觀察的對象。從書籍報刊上摘錄材料集中，信息較多，尋找費時，需要較多資料。二、學(xué)生充分利用各種渠道去搜集信息提供建議：小組內(nèi)的同學(xué)分好工，每人負責(zé)搜集某一方面的資料，或根據(jù)自身優(yōu)勢，每人負責(zé)從某一種渠道搜集資料。第四課時課時目標：整理信息一、各組分別匯集所搜集的資料二、瀏覽和篩選材料 篩選的標準是：１、是否與研究的課題有關(guān)。２、這個資料已有還是未有。３、要注意資料中是否與自己有不同的看法，要把不同的觀點保留下來。２、方法恰當。４、結(jié)論清楚（有的還不清楚可以寫明準備繼續(xù)探討什么）。研究報告的一般格式是： １、標題：研究報告的標題常常直接采用研究課題的名稱，這樣，顯得精確、明了，使別人能對所研究的問題一目了然。一般應(yīng)寫明研究人員所在的單位，如，學(xué)校班。⑵ 研究這一課題的意義。也有人直接以“問題的提出”作為這部分的標題。４、結(jié)果：這一部分將研究結(jié)果作為客觀事實呈現(xiàn)給讀者。三、小組成員討論，由一個同學(xué)執(zhí)筆，然后集體討論修改第六課時活動目標：１、交流簡單的研究報答?；顒舆^程：一、引入我們生活在一個信息世界里，我們獲取信息的途徑越來越多。我們學(xué)會了搜集和處理信息并能利用獲得的信息，會寫簡單的研究工作報答了。２、在全班交流，匯報：⑴ 小組內(nèi)派一名同學(xué)對本組的研究作簡單的匯報。⑶ 聽眾提出疑問，請匯報人或組內(nèi)其他同學(xué)解答。３、師小結(jié)：各個小組撰寫的研究報答格式正確，提出的問題恰當，研究方法各式各樣，結(jié)論客觀、正確，是比較規(guī)范的研究報答，真不錯！三、評價本次綜合性學(xué)習(xí)的成果（本次活動采用型成長啟示，即把活動各階段的資料納入成長記錄。３、師進行評價： 注：評價采用星級評價： 優(yōu)：★★★★★ 良：★★★★ 中：★★★ 合格：★★四、提出要求在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們要注意搜集信息，不斷提高利用信息解決問題的能力。２、經(jīng)常和別人進行信息交流，并養(yǎng)成在學(xué)習(xí)和生活中留心信息運用信息的習(xí)慣。學(xué)習(xí)本單元課文，注意把握文章的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考名家是怎樣敘述故事、刻畫人物的?？傮w構(gòu)想：整個單元的教學(xué)分為四個模塊：模塊一：預(yù)習(xí)。模塊二：理解內(nèi)容。模塊三：領(lǐng)悟表達。模塊四：口語交際與作文（綜合實踐與整本書閱讀）。學(xué)習(xí)目標：。、刻畫人物的方法。教學(xué)設(shè)計：模塊一預(yù)習(xí)（2課時）第一課時★號題，整體了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標。，檢查會寫字掌握情況，理解詞語。？“稀奇”這個詞形容這些事？？5．魯迅在回憶少年閏土?xí)r，是懷著怎樣的情感的？二、比較閱讀這來的便是閏土。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。2．成年后的閏土與少年閏土有什么不同？我問問他的景況?！胺浅ｋy。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。三、拓展閱讀——《故鄉(xiāng)》介紹《故鄉(xiāng)》的主要內(nèi)容，寫作背景。凡卡撇撇嘴，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。A 每一句體現(xiàn)了凡卡什么樣的心情？B 他的心情有變化嗎？為什么？，凡卡醒來會發(fā)生什么事？二．認識作者《萬卡》《套中人》（入選其他版本的小學(xué)課文）《變色龍》（選入初中課本）?！皩W(xué)習(xí)鏈接”，了解作者塞萬提斯及《堂吉訶德》這本小說。《約翰三、找出《少年閏土》《凡卡》中描寫環(huán)境的段落。五、比較這兩段話的異同點。不同的是《少年閏土》中描寫的是夏夜，《凡卡》中描寫的冬夜。3．《少》的環(huán)境描寫烘托出了閏土的生活環(huán)境與我的不同，表達了作者對閏土的喜愛。六、總結(jié)環(huán)境描寫的作用。七、仿寫。2．出示其中情節(jié)，自讀?？酌餍廊欢??！辫ぴ唬骸跋壬?，甚合愚意。此系公事，先生幸勿推卻。敢問十萬枝箭，何時要用？”瑜曰：“十日之內(nèi)，可完辦否？”孔明曰：“操軍即日將至，若候十日，必誤大事?！辫ぴ唬骸败娭袩o戲言。”瑜大喜，喚軍政司當面取了文書，置酒相待曰：“待軍事畢后，自有酬勞。至第三日，可差[chāi]五百小軍到江邊搬箭。魯肅曰：“此人莫非詐乎？”瑜曰：“他自送死，非我逼他。我只吩咐軍匠人等，叫他故意遲延，凡應(yīng)用物件，都不與齊備。那時定罪，有何理說？公今可去探他虛實，卻來回報。？：《三國演義》里有許多精彩的情節(jié)，我們可以從情節(jié)是有扣人心弦、語言是否生動、是否表現(xiàn)了人物特點等方面進行評析。二、交流《三國演義》精彩片段?！度辶滞馐贰?，激發(fā)閱讀興趣。二、學(xué)寫《三國演義》讀后感1.《三國演義》這本書給你留下怎樣的印象？？？？三、學(xué)生寫作四、交流指導(dǎo)第三篇：五下第六單元教案七律 長征教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩。認識本課的生字理解由生字組成的詞語。教學(xué)難點：體會紅軍的革命英雄主義和樂觀精神。教師簡介歷史背景：（二）學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問題。1．老師先范讀課文，明顯暗示出詩句停頓節(jié)奏。（四）讀句、釋詞。2．再讀詩句，說說每一句話的意思。1．朗讀這首詩。3．解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬水千山”這三個詞語的意思。朗讀全詩。二、明確教學(xué)目標。指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？指導(dǎo)朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情。你能有感情地朗讀詩句嗎？想象詩句所展示的畫面，體會“騰細浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語中所包含的思想感情。（觀看錄象）（2）交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。師：毛澤東用“更喜”來形容什么？這突出了紅軍的什么精神？四、有感情地朗讀全詩。六、欣賞歌曲《長征》。偉大的長征雖然已經(jīng)過去半個世紀了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《》。2．結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。4．分角色朗讀課文。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)簡介彭德懷。②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。2．引導(dǎo)評價，適當范寫。五、作業(yè)1．練瀆課文。第二課時一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。二、再讀課文：用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。3．全班交流。(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。分角色朗讀220自然段。(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談?wù)勀銓φn文最后一自然段的理解。收集有關(guān)彭德懷的小故事。二、指導(dǎo)造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境??)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?3．同座討論造句。三、總結(jié)課文：在這篇課文中你學(xué)到什么?四、實踐活動：講述有關(guān)彭德懷的小故事。小練筆：寫你喜歡的一種小動物。學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。二、教學(xué)重點、難點從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。思考分段，簡述段意第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中?！氨┯辍薄ⅰ按蟊┯辍?、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀。用自己的話說說本段內(nèi)容。朗讀課文。二、學(xué)習(xí)第二段默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。大堤搶險（3）板書小標題鐵漢本色勇救群眾學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險（1）默讀、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的?！睢八陌俣嗝俦動嵹s到。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。①同桌先交流，交流你感動的原因?！睢皯?zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。）☆“??”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。）☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。）（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。銘記總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書↓英雄有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。先想后說。進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。（1分）b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（1分）。（1分）根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。三、根據(jù)所說，打草成文。a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！b)請大家對照評分標準寫好本文。及時給予個別輔導(dǎo)。有一句話叫：“文不厭改。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。讓學(xué)生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)評說影視劇。教學(xué)時間：二課時第一課時一、教學(xué)第一題（語文與生活）教學(xué)第一部分。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長征。（3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。質(zhì)疑、點撥。（6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細讀的習(xí)慣）（2）引導(dǎo)學(xué)生說說自己的理解，師生小結(jié)。（1）學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。（3）在弄懂內(nèi)容、體會情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）誦讀并背誦《清平樂六盤山》。（3）集體練讀，同座練背。拓展。（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。三、布置作業(yè)：背誦并抄寫《清平樂六盤山》。第二課時一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）指導(dǎo)。（4）讓學(xué)生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。練習(xí)（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（3）學(xué)生仿寫。反饋。（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓(xùn)練。（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇