【文章內(nèi)容簡介】 留在我們的記憶中。八、擴展閱讀。推薦毛澤東的另一首歌頌長征的詞《》。22彭德懷和他的大黑騾子1．學會本課生字理解由生字組成的詞語，會用“艱苦”“燃眉之急”造句。2．結(jié)合課文內(nèi)容說出“它融進了北進的滾滾鐵流，融進了宣傳鼓動員的竹板聲里”等句子的含義。3．通過具體的語言材料，體會彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。4．分角色朗讀課文。二、教學時間 三教時第一教時一、談話導人課題1．今天我們學習的是紅軍長征途中發(fā)生的事。板書課題：14彭德懷的大黑騾子)簡介彭德懷。彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？二、自讀課文：自學要求：①讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。②畫出不懂的詞語，借助字典，聯(lián)系上下文來理解。③思考揭題時所提出的問題。學生自學，教師巡視，適時輔導有困難的學生。三、檢查自學效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？四、指導書寫生字1，學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。2．引導評價，適當范寫。3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導。五、作業(yè)1．練瀆課文。2．抄寫生字詞。第二課時一、默讀課文，思考：彭德懷既然那么喜愛大黑騾子，為什么要把它殺掉？小組討論交流。全班交流歸納出：彭德懷愛大黑騾子，但更愛戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。二、再讀課文：用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句，用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛戰(zhàn)士的語句。2．同座交流，討論，教師巡視。3．全班交流。(1)學生讀表現(xiàn)彭德懷愛騾子的語句。(2)彭德懷是個鐵骨錚錚的軍人，對待大黑騾子卻是如此深情，讓我們再好好地體會體會。(3)課件出示其中的幾個句子，引導學生深入思考，有感情地朗讀。出示：有時彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點料都吃不上?！闭f著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽??出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”(4)學生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛戰(zhàn)士的語句。①他眼見戰(zhàn)士們一個個因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)③部隊現(xiàn)在連野菜也吃不上了只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。分角色朗讀220自然段。(1)同座練讀。(2)指名讀，評價(要讀出彭德懷愛騾子但更愛戰(zhàn)士的心理)三、談談你對課文最后一自然段的理解。四、作業(yè)：分角色朗讀課文。收集有關(guān)彭德懷的小故事。第三教時一、復習分角色朗瀆課文。二、指導造句1．找出“艱苦”“燃眉之急”這兩個詞所在的句子2．討論：“艱苦”可以與哪些詞語搭配?(歲月，環(huán)境??)你覺得什么情況才可以稱為“燃眉之急”?你碰到過“燃眉之急”的時候嗎?3．同座討論造句。4．指名造句、評價。三、總結(jié)課文：在這篇課文中你學到什么?四、實踐活動：講述有關(guān)彭德懷的小故事。五、作業(yè)：用“艱苦”“燃眉之急”造句。小練筆：寫你喜歡的一種小動物。23大江保衛(wèi)戰(zhàn)一、教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“驚心動魄”、“閃爍”造句。通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學習人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國家和人民的生命財產(chǎn)安全而奮不顧身的大無畏精神。二、教學重點、難點從課文具體的語言文字中，體會解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風貌，與人民群眾的魚水深情。三、主要板書大堤搶險（面）英雄大江保衛(wèi)戰(zhàn) 鐵漢本色（點）↓勇救群眾（面）銘記四、教學過程第一課時教學要點：初讀感知、理清思路、學習第一段教學過程：一、導入新課，揭示課題導入板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)教師簡介背景學生提出感興趣的問題，歸納整理出幾點。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。嶙峋、肆虐、驚心動魄指名按自然段讀課文，教師正音。思考分段，簡述段意第一段（1）：寫長江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。第二段（2~5）：寫我部隊官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動人事跡。第三段（6）：贊揚了人民子弟兵的精神永遠銘記在人民心中。三、學習第一段范讀，思考：這一段寫了幾層意思？概括歸納：一、災情危急，二、奔赴戰(zhàn)場圈畫出反映災情危急的詞語、標點，讀一讀并體會?！氨┯辍薄ⅰ按蟊┯辍?、“一場接著一場”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個“！”。指導朗讀。畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場的詞語，讀一讀?！叭找辜娉獭?、“挺進”指導朗讀，體會子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。用自己的話說說本段內(nèi)容。四、作業(yè)抄寫詞語。朗讀課文。第二課時教學要點：學習課文第二段教學過程：一、復習導入齊讀第一段說說主要內(nèi)容。二、學習第二段默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動人事跡，主要寫了哪幾個典型事跡？（1）默讀。（2）交流概括。大堤搶險（3）板書小標題鐵漢本色勇救群眾學習事跡之一：大堤搶險（1）默讀、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子②逐句交流、體會、朗讀?！睢八陌俣嗝俦動嵹s到。支隊長一聲令下：“上！”頓時，一條長龍在崩塌的堤壩下出現(xiàn)了。（體會到子弟兵救援神速）☆“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活??”（體會到戰(zhàn)士們意志堅強、奮不顧身的精神。）☆“一個個奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！薄睢翱耧L為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會子弟兵大無畏的樂觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險的場面，身臨其境地體會戰(zhàn)士們的心情。（3）把你想到的用筆寫下來，在交流。（4）指導朗讀，面對險情，戰(zhàn)士們的大無畏氣概和樂觀主義精神。學習事例之二：鐵漢本色師過渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）（1）自由讀，說說這一層主要講了什么？（2）你覺得黃曉文是個怎樣的人？你是從哪里看出來的？（3）準備用自己的話來說說黃曉文的事跡，先同桌說，再集體交流。（4）體會“在那幾十個難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動人的事跡太多了，說明人民子弟兵個個都是錚錚鐵漢。）（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？（6）再次朗讀這句話。（7）齊讀第四節(jié)。學習事跡之三：勇救群眾師過渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護遇險的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動的句子。①同桌先交流，交流你感動的原因。②再集體交流。☆“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课荩w向搖搖晃晃的電桿。”（體會到群眾正在危險中，戰(zhàn)士們迫不及待地進行營救。）☆“??”（體會到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）☆“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚；哪里有危險，哪里就有軍徽閃爍?！保w會到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險留給自己。他們無愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）☆“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星?！保w會到人民群眾對子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）（2）體會了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請用筆把他們寫下來。再交流。（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來。（4）齊讀這一節(jié)。銘記總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書↓英雄有一首歌《為了誰》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來聆聽，永遠記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。習作六習作目標⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。指導過程一、導入語⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師??通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英?在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。⒉指名若干學生匯報。⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人??還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。二、說說自己喜歡或者崇拜的人（一）導語：前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。（二）提出說的要求：想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。（三）、練習說。先想后說。先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。師出示評分標準：（滿分5分）a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）根據(jù)學生說的情況，給以相應評判。選出本次說人物的冠軍。三、根據(jù)所說，打草成文。（一）、師相機點撥。a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！b)請大家對照評分標準寫好本文。（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。四、修改習作交流評議反復朗讀細心修改⑴、自主修改。有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。⑵、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。交流習作師生評議練習六教學要求：讓學生進一步認識、了解長征，激發(fā)學生對長征故事的興趣。讓學生通過誦讀積累語言和歷史文化知識。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習口語交際，學習評說影視劇。學寫毛筆字。教學時間：二課時第一課時一、教學第一題（語文與生活）教學第一部分。（1）談話導入：同學們，長征是中國革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學習了幾篇這樣的詩文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長征。（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對照題中的歌詞來聽。（3）簡介《四度赤水出奇兵》的故事背景。（4）學生再認真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點撥。（5）學生再細讀這段話，同學之間交流。（6）布置學生課后找相關(guān)故事讀讀。教學第二部分（1）學生讀題并帶著問題再次讀歌詞，重點看看兩個看看兩個“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導、培養(yǎng)學生細讀的習慣）（2）引導學生說說自己的理解，師生小結(jié)。教學第三部分。（1）學生再次聽錄音，邊聽邊體會其中的感情。（2）引導體會歌詞特點：寫得雄壯，音韻很和諧。（3）在弄懂內(nèi)容、體會情感的基礎上，讓學生練習誦讀。（4）指名學生有感情地誦讀。二、教學第二題（誦讀與積累）誦讀并背誦《清平樂六盤山》。（1）指名試讀（2）教師范讀。（3）集體練讀，同座練背。（4）指名背誦，集體背誦。拓展。（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對革命必然勝利的信心”這個結(jié)論。（2）學生自由討論自己讀后的感受。（3）學生講講這首詞中的故事，師生評議。三、布置作業(yè)：背誦并抄寫《清平樂六盤山》。布置學生課后找長征故事讀讀。第二課時一、教學第三題（寫好鋼筆字）指導。（1）指讀題目，明確練習要求（2）這段話選自哪篇課文？（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。（5）重點指導“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。練習（1）學生練習描紅。（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。反饋。（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字進行糾正，強化訓練。四、教學第四題（口語交際）審題（1）學生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。（2）明確交際要求：評評劇中的人物，說說劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺詞；留心別的同學的發(fā)言。指導。（1）讓學生認真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？（2）學生之間互相交流，互提