【文章內容簡介】 ）豬八戒照鏡子——（）（3）梁山泊的軍師——（）（4）孔明借東風———（）5．在橫線上用成語或四字詞語填空：有一回，趙王得了一件______________，叫和氏璧。秦王就寫一封信給趙王說要______________。正在趙王______________的時候，有人推薦了______________的藺相如。藺相如答應帶和氏璧前往秦國，如秦國不愿意交十五個城，就一定____________。五、閱讀短文，回答問題?！端疂G傳》讀后感朱云霞《水滸傳》是一部非常經典的中國名著，與它相媲美的還有《紅樓夢》、《三國演義》、《西游記》，號稱“中國四大名著”?！端疂G傳》描寫了宋代農民起義發(fā)展和失敗的過程，熱情歌頌了農民起義，揭露了封建社會的黑暗和腐朽。《水滸傳》寫很多英雄被逼上梁山的原因有共同之處。如阮氏三雄的造反是由于他們不滿官府的剝削，從而上了梁山。解珍、解寶是由于受地主的掠奪和迫害起而反抗的。魯智深嫉惡如仇,好抱打不平，造成和官府的矛盾，被逼上山落草。武松出身城市貧民，為打抱不平和報殺兄之仇，屢遭陷害，終于造反，他是從血的教訓中覺醒過來的。水滸一百零八將，令我印象最深的是“智多星吳用”?！爸嵌嘈菂怯谩睅状潍I計獻策：智取生辰綱，用藥酒麻倒了青面獸楊志，奪了北京大名府梁中書送給蔡太師慶賀生辰的十萬貫金銀珠寶；宋江在潯陽樓題反詩被捉，和戴宗一起被押赴刑場，快行斬時，吳用用計劫了法場，救了宋江、戴宗；宋江二打祝家莊失敗；第三次攻打祝家莊時，吳用利用雙掌連環(huán)計攻克祝家莊。宋江鬧華州時，吳用又出計借用宿太尉金鈴吊掛，救出了九紋龍史進、花和尚魯智深。一生屢出奇謀，屢建戰(zhàn)功。真不愧為“智多星”呀！讀了這本書我了解了一段中國古代的歷史，水滸英雄們的反抗精神和封建社會的腐敗。這的確是一部偉大的經典之作。1．我國古典四大名著是（）、（）、（）、（）。2．把詞語補充完整。（）惡如仇（）建戰(zhàn)功（）抱不平獻（）獻（）3．寫出下列人物被逼上梁山的原因。阮氏三雄：___________________________________________________________ 解珍、解寶：__________________________________________________________ 魯智深：_____________________________________________________________ 武松：_______________________________________________________________4．文中寫了吳用都獻了哪些計？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第三篇：蘇教版五下語文第五單元教學設計[范文]第五單元愛如茉莉 教學目標認識14個生字，理解由生字組成的詞語；會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。聯系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。教學重難點：感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感；真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：學習課文，理清條理 教學過程：一、緊扣課題、課題質疑語言描述，激情導入愛是人間永恒的主題！在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。板書課題，引導質疑茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。二、認讀感知、初步理解自學課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。檢查交流。（1）出示生字詞檢查認讀茉莉掏出 謊話 叮囑 光澤靜謐? 洗漱眸子胳膊嗔怪莫名其妙平淡無奇一本正經躡手躡腳（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯系生活與展開想象相結合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳？怎樣躡手躡腳？（做動作）。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）三、鞏固生字，描紅臨寫（1）溫柔的手——打一字（揉）（2）有心不平靜，有話不可信——打一字（荒）作業(yè)設計：寫好生字，記住生字新詞。朗讀課文。板書設計： 愛如茉莉真愛像茉莉平淡幽遠第二課時 教學內容：再讀課文，感受茉莉般的愛。教學過程：一、朗讀課文，感受茉莉課文中幾次寫到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？學生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇潔白純凈詩意彌漫縷縷幽香裊裊在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢？二、精讀課文，品味愛心描述：爸爸**的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。要求：自讀課文，標出能表現細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。三、師生合作，交流深化小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點；同一段有不同感受可以補充。班級交流（預設）。（1）第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現在看來不行了。你呆會兒就買點現成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。引導1:在媽媽心里，生病與爸爸吃餃子哪一個重要？練習讀。引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。小結：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。（2）當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著**的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。引導1：談談對這段話的總體感受。引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）引導3：一個“探”字使你想到了什么？小結：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住**的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。（3）“似乎是我驚醒了爸爸。他??她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词??愛如茉莉”。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內心。引導2：聯系當時情景、抓住提示語指導朗讀。引導3：分角色朗讀。引導4:為什么寫幽香“鉆”到心中？對“鉆”有什么別樣體會？小結：幽香是氣味，不可能鉆進心里，打動我們的是父母之間的愛；“愛”溫暖人們的心，所以覺得茉莉也顯得更加潔白純凈。愛如茉莉！四、歸納提煉，誦讀積累.朗讀全文，整體回歸。出示小詩，練習誦讀。作業(yè)設計：不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。板書設計： 愛如茉莉真愛像茉莉平淡幽遠 從小事中反映真情月光啟蒙 教學目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。學會感恩。能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。教學準備：電腦課件 教學時間：2課時 第一課時 教學內容：初讀課文，理清條理。教學過程：一、導入新課出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富？今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》（板書課題齊讀）二、初讀指導自由讀課文，要求：（1）畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。（2）畫出生詞及不理解的詞語，聯系上下文理解。檢查自學情況（1）讀生字詞，相機正音。（2）指名讀，注意輕聲（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳）（3）指名試讀課文，了解掌握情況。啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)?；煦纾盒稳轃o知無識的樣子。通讀課文，思考分段交流第一段（1～3）：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。第二段（4～8）：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。第三段（9～9）：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。質疑問難三、指導書寫作業(yè)設計：熟讀課文 板書設計： 月光啟蒙月色美歌謠美第二課時 教學內容：進一步感受課文的意境美。教學過程：一、導入新課出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？.我們每個人的成長都浸透著母親無數的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。二、精讀指導學習1～5自然段（1）自由讀，注意捕捉讀時內心的感受（2）學生交流感受①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳的母親，乖巧的“我”。②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。（3）誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠？（4）女生齊讀3自然段。（5）出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。①說說你對這句話的理解②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。（6）這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么？（7）齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。學習6～13自然段（1）自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話（2）出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。①說說你對這句話的理解交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。（3）自由讀10～13自然段①說說你讀懂了什么②交流③分角色朗讀母子間的對話母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。出示：最后三句話（1）從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么？（2）簡介文章的寫作背景。（3）再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。（4）指名讀，齊讀。三、總結全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么