【正文】 今天我們就根據(jù)偏旁來(lái)學(xué)習(xí)新字。（2）再寫(xiě)幾個(gè)“”字旁的字。再出示：被裙褲襖（1）讀一讀，講講特點(diǎn)。（3）讀、認(rèn)、組詞。（2）寫(xiě)幾個(gè)與“”旁有關(guān)的字。三、出示生字卡片測(cè)讀。小結(jié)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：出示幾樣實(shí)物填空：一（）蛋糕一（）掃把一（）紅領(lǐng)巾今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣填上恰當(dāng)?shù)脑~。認(rèn)詞。六、學(xué)習(xí)“讀讀背背”的內(nèi)容自由讀兒歌。講講詩(shī)中故事七、布置作業(yè)熟讀“我會(huì)認(rèn)”的詞語(yǔ)?？凑n件。教師歸納。推選一個(gè)人上臺(tái)講。三、小結(jié)合作會(huì)讓你的的力量增加一倍，大家在學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)合作。第四課時(shí)一、導(dǎo)入今天我們舉行才藝表演，看看誰(shuí)展示的詞語(yǔ)豐富。（1）出示卡片：有關(guān)團(tuán)結(jié)的詞語(yǔ)。（3）匯報(bào)。展示諺語(yǔ)。（2）組成小組講，看哪一組講的多。（4）評(píng)比。四、作業(yè)讀一讀今天上課講的詞語(yǔ)。本單元的故事，內(nèi)容淺顯，寓意深刻，《坐井觀天》凸顯看問(wèn)題要全面；《寒號(hào)鳥(niǎo)》凸顯做事不能只顧眼前，要有計(jì)劃有安排：《我要的是葫蘆》凸顯看問(wèn)題要注意事物之間的聯(lián)系，故事短小，形象鮮明，情節(jié)有趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2．分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)；讀出不同句子的語(yǔ)氣。4．結(jié)合課后題，感受和體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1．能根據(jù)字義猜偏旁，進(jìn)一步領(lǐng)悟漢字形旁表義的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。3．仿照例句，把句子寫(xiě)具體。5．背誦積累古詩(shī)《江雪》。四、學(xué)情分析“感受和體會(huì)課文語(yǔ)言表達(dá)的多樣性，學(xué)習(xí)表達(dá)”也是本單元重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。12．坐井觀天教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。3．理解“坐井觀天”的寓意，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入我們班的同學(xué)都很喜歡聽(tīng)故事，老師今天帶來(lái)了一個(gè)青蛙和小鳥(niǎo)的故事。2．二讀同桌互讀課文，互相糾正讀音。2．再次默讀課文，找一找，從課文中找出依據(jù)。（二）思考：青蛙和小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)為什么截然相反呢？學(xué)習(xí)課文第一自然段。2．理解“井沿”，識(shí)字“沿”小鳥(niǎo)落下的這個(gè)位置就是“井沿”，看來(lái)“井沿”就是——井邊，“沿”在這里的意思就是——“邊”。3．理解“落”字在句子中的運(yùn)用。想想為什么課文沒(méi)有用“?！钡仍~呢？（三）教師引讀，學(xué)生分角色朗讀第一次對(duì)話(huà)，了解故事的起因。（四）研讀第二次對(duì)話(huà)，爭(zhēng)論的要點(diǎn) 1．理解小鳥(niǎo)的觀點(diǎn)（1）理解“無(wú)邊無(wú)際”小鳥(niǎo)飛過(guò)那么多地方，但是它都沒(méi)有看到天的盡頭，這就是課文里的哪個(gè)詞？（無(wú)邊無(wú)際）天，無(wú)邊無(wú)際，大得很呢，我們還可以說(shuō)什么也無(wú)邊無(wú)際？（2）天如此無(wú)邊無(wú)際，怪不得…….教師出示課文第3自然段，集體讀，再次回顧。評(píng)價(jià)讀中感受小鳥(niǎo)的自信、誠(chéng)懇…… 2．理解青蛙的觀點(diǎn)。（3）出示兩個(gè)句子讀一讀，感受同一個(gè)意思的兩種說(shuō)法，感受“!”和“？”的變化。（預(yù)設(shè)：青蛙怎么會(huì)有這么奇怪的想法呢？）（5）探究青蛙的觀點(diǎn)的形成原因A．抬頭看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把紙卷成筒狀看看天花板？你又看到了什么？）B．再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置，用你自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大（因?yàn)榍嗤艿囊暰€被厚厚的井壁擋住了…….）。識(shí)字：給信組詞，了解“信”的意思。二、學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)1．自由讀第三次對(duì)話(huà)。3．反饋：4．指名分角色朗讀第三次對(duì)話(huà)，關(guān)注生生評(píng)價(jià)。（4）學(xué)了這篇課文你想到什么？預(yù)設(shè)：我明白了不能自以為自己什么都是對(duì)的，別人都是錯(cuò)的…….我懂得了要多學(xué)知識(shí)才能見(jiàn)識(shí)廣……板書(shū)設(shè)計(jì)：13．寒號(hào)鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。3．能分角色朗讀課文。得過(guò)且過(guò)是沒(méi)有好結(jié)果的，美好的生活只有。教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1．齊讀課題“寒號(hào)鳥(niǎo)”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥(niǎo)。”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫(xiě)鍺的字，用 “？”注出不理解的詞或句。（3）填空：這篇童話(huà)通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫(xiě)出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥(niǎo)是（）的。（1）聽(tīng)錄音范讀課文。（互相交流評(píng)點(diǎn)）（3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)。）（4）指名填空并齊讀。（1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。（3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的句子）（4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？ 4．理清文章脈絡(luò)。（2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫(xiě)“冬天快要到”的事；……是寫(xiě)，“寒冬臘月”的事。（1）自由讀，讀懂三句話(huà)分別告訴我們什么，哪句話(huà)的意思是最主要的。（學(xué)生理論，互評(píng)）（3）齊讀第1自然段。二、學(xué)習(xí)2～5自然段1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰？（“一一一”劃出）2．檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。4．抓“不聽(tīng)勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥(niǎo)懶惰。（想象自讀→指讀評(píng)點(diǎn)→女生齊讀）三、學(xué)習(xí)6～9自然段1．回顧學(xué)法：抓“不聽(tīng)勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問(wèn)解答，深入理解課文。4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：① 問(wèn)題b，比較 喜鵲說(shuō)：“……” 喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥(niǎo)說(shuō)：“……” 體會(huì)感情變化→指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。指導(dǎo)讀好第9自然段。2．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥(niǎo)卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）3．訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書(shū)。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實(shí)的關(guān)系，懂得這個(gè)故事說(shuō)明的道理。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題是教學(xué)的難點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實(shí)物標(biāo)本。二、指導(dǎo)看圖 1．課文共有幾幅圖？2．按順序觀察每幅圖上都畫(huà)了些什么？圖上有幾個(gè)人？在干什么？ 3．想一想這兩幅圖說(shuō)了一件什么事？三、初讀課文1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。2．畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)意思。4．范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)字音。5．分段指名讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)課文講的是一件什么事？ 6．重點(diǎn)指導(dǎo)四、分析字形 1．重點(diǎn)指導(dǎo)：棵：左右結(jié)構(gòu)，右邊是“果”。想：上下結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．認(rèn)讀生字詞。4．“長(zhǎng)滿(mǎn)”是什么意思？說(shuō)明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對(duì)照課文觀察葫蘆的長(zhǎng)勢(shì)，憑借圖理解“掛”的含意。細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠色的葉子，開(kāi)了幾朵雪白的小花。多么可愛(ài)的小葫蘆?。?．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長(zhǎng)勢(shì)很好和種葫蘆的人特別喜愛(ài)小葫蘆的語(yǔ)氣來(lái)。三、學(xué)習(xí)第3自然段 1．讀第3自然段。3．比較句子，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強(qiáng)烈些。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語(yǔ)氣。第3自然段中的對(duì)話(huà)“你別光盯著葫蘆......快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語(yǔ)氣。”要讀出奇怪的語(yǔ)氣。3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯(cuò)在哪里？（種葫蘆的人不懂得葉子和果實(shí)是有聯(lián)系的，他又不虛心聽(tīng)鄰居的勸告，不去治蟲(chóng)，所以葫蘆都落了。）五、理清文脈 1．齊讀全文。2．通過(guò)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃。教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)踐中自主探究并逐步掌握商量的要領(lǐng)，做到找人商量態(tài)度真誠(chéng)以理服人，共同商量耐心傾聽(tīng)，設(shè)身處地，積極策劃?！菊n件出示】2．課前，老師請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下了心中想與別人商量的事，誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)三個(gè)）3．老師做了有心人，發(fā)現(xiàn)這三個(gè)同學(xué)所寫(xiě)的事很有商量的價(jià)值。）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，商量的學(xué)問(wèn)大著呢。二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)說(shuō)話(huà) 1．商量的任務(wù)：你值日那天因?yàn)槟阌惺?，所以你想和小麗調(diào)換一下值日的時(shí)間，該怎樣跟她商量呢？2．請(qǐng)?jiān)?人小組內(nèi)討論交流。4．討論：怎樣說(shuō)，小麗才更愿意和你調(diào)換值日的時(shí)間呢？ 5．總結(jié)學(xué)習(xí)商量的方法。（1）向同學(xué)借的書(shū)沒(méi)有看完，想再多借幾天。2．注意商量時(shí)就做到：（1）要用商量的語(yǔ)氣。3．開(kāi)始討論，也可以把自己的一些想法寫(xiě)下來(lái)。5．將大家的交流成果擇優(yōu)寫(xiě)一寫(xiě)。2．規(guī)范學(xué)生生字的書(shū)寫(xiě)。3．積累關(guān)于語(yǔ)言的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)使用形容詞：細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的。5．有主動(dòng)識(shí)字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)閱讀，愛(ài)積累的好習(xí)慣。2．熟讀并背誦古詩(shī)《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩(shī)的興趣。2．讀生字：自己讀、同桌讀、開(kāi)火車(chē)讀、全班齊讀。鋒（刀鋒）（鋒利）幕（開(kāi)幕）（閉幕）掃（掃地）（打掃）蜜（采蜜）（蜂蜜）慕（羨慕）（愛(ài)慕）抄（抄寫(xiě)）（抄錄）蜂（蜜蜂）（黃蜂）墓（掃墓）（墓地）炒（炒菜）（吵鬧）4．學(xué)生動(dòng)手連線。7．小結(jié)識(shí)字的方法。一言不發(fā) 不言不語(yǔ) 三言?xún)烧Z(yǔ) 千言萬(wàn)語(yǔ)豪言壯語(yǔ) 少言寡語(yǔ) 自言自語(yǔ) 甜言蜜語(yǔ) 2．你可以將這些詞語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)嗎？試試看。4．全班交流。（1）細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花。6．和同桌用“細(xì)長(zhǎng)的、雪白的、茂密的、綠色的”說(shuō)話(huà)。8．補(bǔ)充句子。（2）池塘開(kāi)滿(mǎn) 荷花。三、書(shū)寫(xiě)提示1．先觀察，同學(xué)們互相提醒寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。3．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、直入課題，了解詩(shī)人1．今天我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家、唐宋八大家之一的柳宗元寫(xiě)的《江雪》。二、檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)詩(shī)句 1．出示全詩(shī)。3．解疑：你們?cè)陬A(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到不懂的字詞了嗎？ 4．送詞入詩(shī)說(shuō)詩(shī)意。6．讓我們一起讀一讀整首詩(shī)。四、我愛(ài)閱讀：騎驢 1．讀一讀。剛出村子，迎面走來(lái)一個(gè)中年人。沒(méi)走多遠(yuǎn)，一個(gè)老人看見(jiàn)了，搖搖頭說(shuō)：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來(lái)，自己騎上去?！?老爺爺趕緊下來(lái)，和孫子一同走。2．看誰(shuí)能以最快的速度將這個(gè)故事講下來(lái)。5．師小結(jié)。重在引導(dǎo)孩子們研究、探究的欲望和愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。通過(guò)多種方式的朗讀，感受語(yǔ)言的韻律美。使學(xué)生有主動(dòng)閱讀中國(guó)神話(huà)故事、了解當(dāng)今科技成果的愿望。教學(xué)方法：觀察、朗讀、感悟 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀感悟一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。二、認(rèn)讀生字自讀課文：借助拼音認(rèn)讀生字。學(xué)生認(rèn)讀帶有生字的詞語(yǔ)。三、朗讀感悟出示人造衛(wèi)星、航空母艦、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片：介紹有關(guān)知識(shí)并認(rèn)讀詞語(yǔ)。小組為單位講述四個(gè)神話(huà)故事。將神話(huà)故事與現(xiàn)代科技對(duì)比：說(shuō)說(shuō)感受，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：識(shí)字寫(xiě)字一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)；接力認(rèn)讀生字。復(fù)習(xí)熟字。教師重點(diǎn)講解“宇宙”的詞義。作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫(xiě)詞語(yǔ) 教學(xué)反思：我是什么教材分析：這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。背誦自己喜歡的部分。激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。學(xué)生展示自己的畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。播放范讀動(dòng)畫(huà)，學(xué)生猜“我”是什么。自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。自主合作學(xué)習(xí)，小黑板出示自學(xué)要求：（1）認(rèn)真讀一遍自選部分。（3）用心讀每一句話(huà)，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽(tīng)，互相提一提建議。匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀“我會(huì)變”（1）“我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子” 小黑板出示填空：云在天空中。想一想，“漂浮”和“飄浮“有什么區(qū)別？指名回答。第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句話(huà)的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。（3）師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：冰霜…… 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀指名讀課文、齊讀課文?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)我的脾氣、背誦課文一、回顧所學(xué)內(nèi)容出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。二、了解“我的脾氣”“我學(xué)會(huì)了字詞”（1）出示詞語(yǔ)：溫和暴躁 灌溉機(jī)器幫助 淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害 師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和” “暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)。（3）填空：有時(shí)候，我很，有時(shí)候，我很。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀?！罢故疚易约骸保?）自由背誦。（3）教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。板書(shū)設(shè)計(jì)： 30 我是什么我會(huì)變： 云雨雹子雪（冰 霜……）我的家： 池子里 小溪里 江河里 海洋里（稻田里 水杯里 水管里 天上……）我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開(kāi)大會(huì)（飛舞 慢跑……）我的脾氣：溫和 暴躁（……）作業(yè)設(shè)計(jì)：背誦自己喜歡的部分。教學(xué)反思：回聲教材分析：這篇科學(xué)童話(huà)借小青蛙遇到的“問(wèn)題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見(jiàn)的物理現(xiàn)象回聲。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過(guò)多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開(kāi)想象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞語(yǔ)卡片、課件。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、初讀課文一、談話(huà)導(dǎo)入談話(huà)揭題：你們有沒(méi)有鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長(zhǎng)嗓音不停地大叫：“你是誰(shuí)？誰(shuí)在學(xué)我說(shuō)話(huà)？”這時(shí)總能聽(tīng)到令人興奮而又好