【正文】 word checkDesign some words, get Ss to fill the letters in the at 1 and tick the words that they with each other, who is the best word and sayGive them time to think about the dialogue while looking at the the Ss to three groups , get Ss to play which is the best group that most Ss havefinished the :Draw a picture of your family and write down a passage to introduce your the whole 。、語(yǔ)法項(xiàng)目以及語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能?！?.詞匯和…..語(yǔ)言形式以及參照范例（結(jié)構(gòu)）寫(xiě)出簡(jiǎn)單的文段等，包括起草和修改。三、學(xué)習(xí)策略1（1）利用讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀詞匯，利用上下文、非語(yǔ)言信息等理解詞義，聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞匯，構(gòu)詞法等。1（3）復(fù)習(xí)、整理歸納所學(xué)內(nèi)容。1（5）在課內(nèi)外活動(dòng)中借助體態(tài)語(yǔ)用英語(yǔ)交流。1（7）仿寫(xiě)短文，準(zhǔn)備素材、起草短文并修改。四、情感態(tài)度2．樂(lè)于參與英語(yǔ)活動(dòng)，敢于用英語(yǔ)表達(dá)，積極與他人合作，體驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。1（1）1（2）1（3）目標(biāo)2詞匯：mysister,myparents,yourparents,haveagoodday,mygrandparents語(yǔ)言形式：.This/Thatis...’sshe/he?She/Heis...?Theyare...is，are縮略形式主格代詞I，he,she,they的用法名詞復(fù)數(shù)指示代詞this/that與these/those單復(fù)數(shù)形式轉(zhuǎn)換詞匯：familytree,thosegirls,theseboys,twophotosofmyfamily,inthefirstphoto,inthenextpicture,thesetwogirls,：.同前面的語(yǔ)言形式。第三篇：七年級(jí)上冊(cè)第二單元《歌唱祖國(guó)》教案教學(xué)內(nèi)容唱歌《歌唱祖國(guó)》教學(xué)目標(biāo)一、情感〃態(tài)度〃價(jià)值觀有感情地演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》，體驗(yàn)進(jìn)行曲風(fēng)格的作品。二、過(guò)程與方法教師彈唱《歌唱祖國(guó)》，學(xué)生分段學(xué)唱，進(jìn)行識(shí)譜練習(xí)。較好地表現(xiàn)出歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格與力度的變化。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲《歌唱祖國(guó)》。較好地表現(xiàn)出歌曲的進(jìn)行曲風(fēng)格與力度的變化。２、教師通過(guò)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱這首歌曲。（１）調(diào)式、調(diào)性（D大調(diào)）和唱名；（２）節(jié)拍及其特點(diǎn)（四二拍子、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符）；（３）典型節(jié)奏型；（４）旋律進(jìn)行特點(diǎn)；（５）音樂(lè)結(jié)構(gòu)，越短和樂(lè)句；（６）詞曲關(guān)系。同時(shí)，說(shuō)出這首歌曲的音樂(lè)結(jié)構(gòu)——三段體，以及它們所造成的“陳述——對(duì)比——再現(xiàn)”的藝術(shù)效果。小結(jié)：今天我們?cè)俅螌W(xué)唱了《歌唱祖國(guó)》這首頌歌，進(jìn)一步表達(dá)我們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，同學(xué)們的熱情很高，希望同學(xué)們能把這種熱情帶入學(xué)習(xí)等各方面中。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周?chē)?guó)平）居里夫人）《我的信念》《〈論語(yǔ)〉十則》（。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無(wú)為，正像《理想》中所說(shuō)的，“理想既是一種獲得?！缎械罉?shù)》中說(shuō)：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來(lái)是說(shuō)，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的?！独硐搿肥且皇自?shī)，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來(lái)說(shuō)，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來(lái)說(shuō)，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。把握詩(shī)歌的意象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。過(guò)程與方法：字斟句酌，細(xì)心研讀種種哲言睿語(yǔ)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：在闡述、贊美理想的熏陶感染中，凈化靈魂，提高人生境界。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌構(gòu)思精巧、語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)詩(shī)中的思想感情。師：理想是種子，讓貧瘠的心田變成綠洲。理想是翅膀，承載起翱翔于藍(lán)天的力量。生：師：同學(xué)們都說(shuō)得非常好，把這些句子連接起來(lái)，我們每個(gè)人都有潛力成為一名詩(shī)人了。先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，我們來(lái)聽(tīng)一段范讀，同學(xué)們可以根據(jù)范讀，劃分詩(shī)句朗讀節(jié)奏，也可輕輕地跟著默讀。（生有感情地跟讀）正音、正字。在這首詩(shī)中，共有12個(gè)小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容和情感的轉(zhuǎn)換，我們要注意對(duì)朗讀語(yǔ)氣作這樣的把握：第1小節(jié)，明朗堅(jiān)定的語(yǔ)氣，2~7小節(jié)，悲壯沉思的語(yǔ)氣，8~11小節(jié)，勸告警醒的語(yǔ)氣，12小節(jié)，歡快奮發(fā)的語(yǔ)氣。分小組朗讀師：下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀選拔賽，每組讀3小節(jié)，其他三組做評(píng)委，對(duì)朗讀的這一組做出點(diǎn)評(píng)，看看哪一組讀得最好。我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)文，尤其是詩(shī)歌，只有通過(guò)不斷地朗讀，背誦，才能逐步理解詩(shī)句的含義，品味作者的情感。三、精讀研討品讀第1節(jié)師：這是一首哲理詩(shī)，現(xiàn)在再將第1小節(jié)的詩(shī)齊讀一遍，四人小組討論、思考：a)這一小節(jié)的四句詩(shī)有什么特點(diǎn)？b)這一小節(jié)的詩(shī)句運(yùn)用了什么修辭手法？ c)“路”、“黎明” 指的分別是什么？生：第一節(jié)詩(shī)句之間好象是一個(gè)連環(huán)套，一句扣一句，讀起來(lái)很有氣勢(shì)。這種“以上句末尾的詞語(yǔ)作為下句開(kāi)頭的詞語(yǔ)”的修辭方法叫做“頂針”，又叫“頂真”。那么這種修辭手法的好處是什么呢？生：使得句子之間環(huán)環(huán)相扣，氣勢(shì)連貫。那么在這一小節(jié)中，詩(shī)人還用了什么修辭手法呢？生：用了4個(gè)比喻，分別把理想比作“石”、“火”、“燈”、“路”。那么，這里的“路”和“黎明”又分別指什么呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。師：很好，把這個(gè)意義加進(jìn)去，詩(shī)句就變成了“理想照亮了前進(jìn)的方向，引你走到理想世界。這一小節(jié)起到一個(gè)總領(lǐng)全詩(shī)的作用，總說(shuō)理想的意義。第二課時(shí)一、精讀探討品讀2~7 師：上節(jié)課，我們舉行了一個(gè)小型的詩(shī)歌朗讀比賽，這節(jié)課上，我們要舉行一個(gè)詩(shī)歌評(píng)論會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握归_(kāi)討論，說(shuō)說(shuō)你們最喜歡哪句詩(shī)，或者哪一小節(jié)的詩(shī)，為什么，好處體現(xiàn)在哪里？每位同學(xué)做一個(gè)小小詩(shī)歌評(píng)論家。生： 明確：①第2節(jié)：不同的年代，有不同的理想。（也運(yùn)用頂針，從生活狀況、社會(huì)秩序兩個(gè)角度說(shuō)?！罢渲殒湣保喊牙硐氡茸髡渲?，從古到今，人類的理想有如串起來(lái)的珍珠鏈。③第4節(jié)：重點(diǎn)在后兩句，理想的實(shí)現(xiàn)，往往要經(jīng)歷多次挫折和失敗，艱巨性和長(zhǎng)期性。⑥第7節(jié)：為理想而奮斗的人，不被人理解，甚至遭到反對(duì)，從而使奮斗者陷入寂寥的境地。a)第8節(jié)中“大寫(xiě)的人”是指怎樣的人？b)第9節(jié)中，詩(shī)人運(yùn)用了什么修辭方法，說(shuō)明了理想具有什么作用？c)第10節(jié)中，請(qǐng)你舉一個(gè)例子，說(shuō)明理想被“玷污”或“扒竊”，“考驗(yàn)”指什么？d)第11節(jié)中，為什么說(shuō)英雄“可厭”、庸人“可笑”？明確：a)大寫(xiě)的人——真正的人，崇高的人，偉大的人b)比喻，理想能讓罪人恢復(fù)正常人的靈魂，引導(dǎo)浪子走回正軌，理想的教育引導(dǎo)作用。d)英雄夸耀當(dāng)年，不再立新功，躺在功名簿上爭(zhēng)名奪利，因此可厭；庸人不愿意為改變眼前的環(huán)境而奮斗，因此可笑。師：很好，概括起來(lái)，也就是說(shuō)，樹(shù)立了理想，不懈地為之奮斗，就會(huì)取得豐碩的成果。師：很好，以這樣的詩(shī)句做結(jié)，詩(shī)人是在鼓舞我們樹(shù)立理想，并為之奮斗。板書(shū)：（1）總說(shuō)理想的意義（2~3）理想的歷史意義（4~7）理想的人格意義（8~11）理想的人生意義（12）鼓舞人們樹(shù)立理想，為理想而奮斗全詩(shī)贊揚(yáng)理想的意義，鼓舞人們，人生一定要有理想，并為之奮斗三、練習(xí)研討師：看課后研討與練習(xí)一（3）《在山的那邊》：是的，我曾一次又一次地失望過(guò)。《理想》：但理想有時(shí)候又是海天相吻的弧線，可望不可即，折磨著你進(jìn)取的心。四、作業(yè)布置模仿第一段，寫(xiě)一段詩(shī)句，以愛(ài)心、親情、生活、追求等為客體。聯(lián)系生活實(shí)際把握課文主旨，深入理解：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。在朗讀與討論中打開(kāi)語(yǔ)言表達(dá)的閘門(mén)，培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣，提高表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生進(jìn)入心憤憤、口悱悱的狀態(tài)，進(jìn)而讓學(xué)生多讀、多說(shuō)、自愿做、自愿學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決書(shū)本問(wèn)題時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際也是一種能力。提高自身素質(zhì)的好方法。其實(shí)老師讓大家看圖片是想讓大家更好地理解《行道樹(shù)》的課文內(nèi)容?！缎械罉?shù)》這篇課文究竟寫(xiě)了些什么嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音感受作者的心語(yǔ)；三、解答問(wèn)題，品味文章大意。而我們居然站在這兒，站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落。行道樹(shù)離開(kāi)了家，離開(kāi)了原始森林，立在城市的飛塵里，他們的生活條件和自身形象大大跌落了。]為什么說(shuō)“在這個(gè)充滿車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種悲涼的點(diǎn)綴”[因?yàn)檐?chē)輛、煙囪不斷地制造煙塵，污染城市環(huán)境，城市居民早已麻木不仁，早已習(xí)慣于污濁了，他們并不珍惜清新，但樹(shù)木的感覺(jué)是非常鮮明的，在他們看來(lái)，城市充滿煙囪實(shí)在令人悲涼，一行綠樹(shù)只是點(diǎn)綴，改變不了悲涼的局面?！盵社會(huì)需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。但當(dāng)你為神圣的事業(yè)承受痛苦。]“朝霞的彩旗”是什么樣的？（出示圖片，讓學(xué)生感受?！盵文中說(shuō)：“或許所有的人都早已習(xí)慣于污濁了，但我們?nèi)匀还虉?zhí)地制造不被珍惜的清新。行道樹(shù)盡管盡力制造清新，但畢竟力量有限，改變不了大局，它們?yōu)槌鞘形廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁，快樂(lè)的是它們從事了能為人們帶來(lái)幸福的神圣事業(yè)。我們立在城市的飛塵里。在這個(gè)充滿車(chē)輛與煙囪的城市里，我們的存在只是一種（）的點(diǎn)綴。當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，整個(gè)城市都是（），而我們?cè)冢ǎ冢ǎ?，在不被了解的（）。?dāng)我們看到或許有一個(gè)早起的孩子走了過(guò)來(lái)，貪婪的呼吸著（），這就是我們最自豪的時(shí)刻。師問(wèn)：作者筆下的行道樹(shù)，具有怎樣的品質(zhì)？（學(xué)