【正文】 地朗讀句子，把握停頓節(jié)奏和重音。5．背誦古詩《所見》，感受古詩的美好。2．積累描寫人的成語。難點：，把握停頓節(jié)奏和重音。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第1課時一、學(xué)習(xí)“交流平臺”。1．學(xué)生自由朗讀書上的兩個句子。3．指名有感情地朗讀書上的句子。二、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。1．自由讀這些成語。3．談發(fā)現(xiàn)：這些成語有什么特點？(都是用來描寫人的，有的形容人的動作，有的形容人的神態(tài)和心理活動。(分組合作，先是組內(nèi)互相表演，然后在全班內(nèi)表演，再指人點評)(二)讀句子。2．小組內(nèi)交流，互相朗讀，互相評議。朗讀句子，除了要將句子讀正確、讀流利之外，還要恰當(dāng)?shù)剡\用停頓和重音，只有這樣，才能更好地表達(dá)句子的意思。(2)書里/說的是/什么意思，他/一點兒/也不懂。為了/弄清楚/道理，就是/挨打/也值得。(三)給興趣小組取名字。在班里組織幾個興趣小組，請你來給興趣小組取個響亮的名字吧！2．小組內(nèi)交流討論，寫出興趣小組的名字。教師相機(jī)指導(dǎo)：給興趣小組取名字，注意名字要新穎、響亮，能體現(xiàn)出這個興趣小組開展活動的特點，要加入一些個性化的詞語，讓人一看就能夠記住。(四)課后活動。1．觀察左邊的圖片：你從圖片上看到了什么？喜歡嗎？為什么？(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)2．指導(dǎo)朗讀。(2)指名讀，強(qiáng)調(diào)某些字音的正確讀法。牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。(4)再指名讀，要讀出真情實感。(1)同桌交流：從這首古詩中你讀到了什么？(2)全班交流，教師補(bǔ)充講解詩歌描繪的畫面及大意。4．有感情地反復(fù)朗讀古詩并背誦。，豐富自己的詞語積累?！端姟?，理解古詩的內(nèi)容，感受詩中的童真童趣。，把句子讀得更好?！比绻阍趯W(xué)習(xí)中習(xí)慣跟許多人交換思想，你就會成為一個思想豐富的人。讓我們一起走進(jìn)語文園地中的交流平臺。這是《大青樹下的`小學(xué)》里面的句子，一讀起來就讓人感覺到上課時校園里的安靜，這是因為作者用環(huán)境來做了襯托。這是泰戈爾《新月集》里的句子，表達(dá)了孩子對“更夫”這一職業(yè)的向往。就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景，讀書總會遇到新鮮的句子。很好的句子要背下來，還要查明它們出自哪里，也可以抄到積累本上。，并說一說推薦理由。三、詞句段的運用：搖頭晃腦披頭散發(fā)張牙舞爪提心吊膽面紅耳赤手忙腳亂眼疾手快口干舌燥讀一讀這些詞語，說一說這些詞語有什么特點？預(yù)設(shè)：用圓圈畫出表示人器官的詞語，用圓點標(biāo)出近義詞。選擇一個你知道的詞語，說一說意思，表演一下。學(xué)生積累含有人器官，每個成語中都有一對近義詞的詞語。怎樣朗讀能更好地表達(dá)句子的意思？有感情地朗讀課文的訣竅就是抓住節(jié)奏和重音。書里說的是/什么意思，他一點兒也不懂。為了弄清楚道理，就是/挨打/也值得。提出要求：（1）為興趣小組取的名字要能體現(xiàn)活動的特點。出示范例：黑白棋社、鯤鵬航模隊、巧手剪紙組等。所見[清]袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。，提示：抓住關(guān)鍵字。欲：想要。，翻譯詩文。忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹旁。小組之間進(jìn)行挑戰(zhàn)，看看哪個小組能夠最快全部背過。問：這節(jié)課你學(xué)會了什么？有沒有收獲新鮮的句子？有沒有積累生動的詞語？有沒有背過優(yōu)美的古詩？統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案4課題：語文園地一教學(xué)目標(biāo)1．發(fā)現(xiàn)一些有新鮮感、有趣的句子，找找這樣的句子，并試著積累這樣的語句。句子的特點，并試積累這樣的句子。教學(xué)過程：一、教學(xué)“交流平臺”1．出示交流平臺，學(xué)生自讀。3．匯報交流。（1）學(xué)生分小組討論。5．小結(jié)：回顧什么是“新鮮感”?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分結(jié)合所學(xué)課文，去尋找發(fā)現(xiàn)有新鮮感的句子，學(xué)會運用不同的方法表達(dá)生活。簡介詩人袁枚。3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察文中插圖，說說：詩人看到了什么？師根據(jù)回答相機(jī)板書：牧童黃牛林樾蟬4．你讀懂了什么？根據(jù)匯報，相機(jī)學(xué)習(xí)。師：他的心情怎樣？你從哪里看出來的？我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？指導(dǎo)朗讀好前兩句，注意讀好節(jié)奏及停頓。師：你從哪一個詞看出牧童很想捕蟬？（師：對，“意欲”就是心里想要的意思。5．你們能根據(jù)古詩描述的畫面，說說詩意嗎？引導(dǎo)學(xué)生看圖說詩意。7．試背古詩。統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)：和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時遇到的具有新鮮感的詞句，體會有“新鮮感”的語言魅力。通過看圖、感悟、誦讀，理解并體會古詩，積累《所見》一詩。難點：利用插圖，了解古詩大意。二、交流平臺（一）師：孩子們，老師在讀書時，常常會遇到一些很不一樣，具有新鮮感的句子。生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。（運用了擬人的修辭手法，通過樹枝不搖、鳥兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的安靜。拿出課文紙，畫出具有新鮮感的詞句，并四人以小組交流具有新鮮感的地方。師：遇到這樣有新鮮感的詞句，我們該如何做呢？板書：摘抄積累反復(fù)閱讀抄寫積累的有新鮮感的句子。師范讀。選擇自己熱愛的，能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。出示：我愿意我是一個更夫，整夜在街上走，提了燈去追逐影子。（每天夜里敲竹梆子或鑼來提醒人們時間的人。默讀詩歌，畫一畫自己認(rèn)為有新鮮感的39。（三）讀一讀自己所積累的詞句。在平時的課內(nèi)外閱讀中，遇到這樣有新鮮感的詞句，不僅要摘抄積累下來，還要反復(fù)閱讀。老師想請你們回憶一下，你最難忘的童年趣事是什么？請用一句話告訴大家。師：假如我們穿越時空隧道，回到古代，去看那個時候的孩子喜歡玩些什么，一定很有意思。看看袁枚筆下的這個孩子在干什么。齊讀。我們還要讀好詩歌的節(jié)奏。各種形式誦讀。理解關(guān)鍵詞語的意思。師點明：鳴就是鳴叫的意思。誰來說說“欲”的意思。讀出他的師：這首詩很簡單，我相信你們很快就能背誦下來。指名背。（節(jié)奏）統(tǒng)編版三年級語文上冊第一單元《語文園地》教案6【教學(xué)目標(biāo)】，積累課文中有新鮮感的詞語和句子。、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《所見》，幫助小學(xué)生積累古詩?！窘虒W(xué)難點】。，交流不會的問題。（板書：語文園地）二、交流平臺板塊一：交流平臺◇窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學(xué)們讀課文。，指名讀，齊讀。多種形式的讀，指名讀，開火車讀，齊讀，熟讀成誦，看誰背誦得快?！驹O(shè)計意圖：從學(xué)過的課文中選取有新鮮感的詞語和句子，進(jìn)行朗讀背誦和抄寫，養(yǎng)成積累語言的好習(xí)慣。（板書：新鮮、有趣的句子）三、詞句段運用板塊二：詞句段運用（一）詞語積累。，小組交流，讀讀詞語，看看這些詞語有什么特點。（板書：成語），教師小結(jié)：這些詞語都是描寫人物的，有的描寫人物動作，有的描寫人物神態(tài)，有的描寫人物心理。：先小組內(nèi)各選一組動詞演一演，再選小組代表上臺表演。在讀讀背背中，認(rèn)識了生字，積累了詞語，以備寫作時用?！髬寢?，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。◇孫中山笑了笑，說：“學(xué)問學(xué)問，不懂就要問。”，指名讀，師生評議。（板書：句子）小組交流，代表展示，師生評議。（三）給興趣小組取名字在班里組織幾個興趣小組吧！試著給每個興趣小組取個響亮的名字，吸引有相同愛好的同學(xué)一起開展活動。（板書：興趣小組）。，你也試試取個名字。所見清代：袁枚牧童騎黃牛，歌聲振林樾。，學(xué)生跟讀。自由朗讀。本詩描繪了一幅林中牧童一派天真快樂的畫面，表達(dá)了作者對田園風(fēng)光的喜愛之情。（2）振：振蕩；回蕩。（3）林樾(yu232。（4）欲：想要。（6）鳴：叫。，小組合作，交流體會詩句的意思。譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。創(chuàng)作背景：《所見》這首詩寫的是一個放牛的小孩騎著牛，大聲地唱著牧歌，大概是想捕捉那只鳴叫的蟬吧，忽然停止了歌聲，站立在柳樹旁。作者簡介：袁枚(17161797年)，清代詩人、詩論家。錢塘(今浙江杭州)人。這首詩可以按照這個節(jié)奏讀：牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾?！驹O(shè)計意圖：借助拼音會讀、會背古詩，通過看插圖和反復(fù)朗讀詩句，了解古詩的意思?！俊景鍟O(shè)計】語文園地新鮮、有趣的句子成語句子興趣小組《所見》五言絕句【