【正文】 今義——表示達到某種程度或表示另提一事。⑤東面：古義——面朝東；今義—— 東邊。⑦大方：古義——深明大道的人，或?qū)Ｍ撤N學(xué)問的人；今義——1)不吝嗇 2)自然，不拘束，不俗氣。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。③井底之蛙：比喻見識狹小的人。（“非??則”，表示假設(shè)，譯為：“不是??就??”。（“且夫??”，再說，而且，用于承接上文，引出另一層意思。②吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也。這些比喻以一個個具體生動的形象，把深奧而抽象的哲理表達得淺顯易懂。②萬川歸之，不知何時止而不盈；尾閭泄之，不知何時已而不虛； ③計四海之在天地之間也，不似礨空之在大澤乎？計中國之在海內(nèi)不似稊米之在太倉乎？④五帝之所連，三王之所爭，仁人之所憂，任士之所勞，盡此矣！反詰：①吾在于天地之間，猶小石小木之在大山也。此其自多也，不似爾向之自多于水乎？大量的排比句和反詰句（有些既是排比又是反詰）的運用，連貫而下，造成了文章滔滔不絕的氣勢，增強了文章的雄辯力量。秋水》的第一自然段，但我們同樣領(lǐng)略到了莊子散文的風(fēng)行水上，自然成文，設(shè)喻巧妙，機趣橫生的特點。同學(xué)們生活在改革開放的今天，一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，把握機遇，超越自我，用我們的智慧、知識去創(chuàng)造更美好的明天。天地》篇中“玄珠”與道教的關(guān)系相濡以沫,不如相忘于江湖——論莊子的人性素樸論與德行修養(yǎng)觀《莊子子非我，安知我不知魚之樂？《莊子秋水第十七》兩則莊子故事 惠子相梁惠子相梁，莊子往見之?！庇谑腔葑涌?，搜于國中，三日三夜。),子知之乎？夫鹓鶵，發(fā)于南海，而飛于北海；非梧桐不止，非練實不食，非醴泉不飲。②、小組討論：莊子講這則故事用意是什么？ ③、解釋下列句中劃線的詞。2．于是惠子恐，搜于國中三日三夜。4．子非魚，安知魚之樂？ 答案略莊子與惠子游于濠梁莊子與惠子游于濠梁之上?！被葑?曰∶“子非魚，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰 “我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂，全矣！”莊 子曰：“請循其本。我知之濠上也。拓展學(xué)習(xí)中注意與學(xué)生進行互動練習(xí)七、主要參考書目《莊子大智慧全集 》 呂叔春 中國言實出版社 200651《莊子今注今譯》 陳鼓應(yīng) 中華書局 200181《莊子講讀——國學(xué)名著講讀系列》 方勇 華東師范大學(xué)出版社 200591《大道與優(yōu)游:再看莊子的人文情愫》 見君 中國社會出版社 200241八、思考題討論這則寓言故事包含哪些道理?找出文中援譬設(shè)喻處。過程與方法：通過反復(fù)誦讀、聯(lián)想，理解沉郁頓挫的風(fēng)格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。體會憂國憂民的情懷。教學(xué)難點及解決措施對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入情境創(chuàng)設(shè)：插入自動播放10張草堂圖片，創(chuàng)設(shè)問題情境提問：由題目獲得哪些信息？秋風(fēng)吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”作者簡介及寫作背景出示學(xué)習(xí)目標(biāo)二、朗讀詩歌 感受詩韻出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調(diào)（2）注意節(jié)奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰(zhàn)賽。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。（表達方式、思想感情）六、梳理杜詩 構(gòu)建形象出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》七、穿越時空 采訪詩人八、當(dāng)堂練習(xí)反饋提高有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。烽火連三月，（）。朱門酒肉臭，（）。B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。” 想象一下當(dāng)時同學(xué)們在干什么？課件：當(dāng)同學(xué)們()的時候,她總是默默地坐在教室的一角。那時的她不愛說話，默默無聞，多么可憐啊！讓我們一起來讀一讀課文第一自然段，體會一下英子的痛苦和孤獨吧？（齊讀）過渡：那時的她對生活已失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的英子，她像變了一個人似的，她變得怎么樣了呢？誰來讀第4段，其他同學(xué)想一想現(xiàn)在的英子變得怎樣了？板書：自信快樂 6．我們真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？請大家齊讀第4自然段。后來，英子真的改變了。是什么給了她力量，讓她有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？請同學(xué)們默讀2——3自然段，想想掌聲在課文中一共響起了幾次？把描寫英子動作、神態(tài)變化的句子用直線畫出來?！?師：英子為什么立刻把頭低了下去，當(dāng)時她的心情是怎樣的？（害怕）。你就是英子，讀讀這句話，讀出你的感受。此時此刻，英子真是左右為難，萬般無奈，這句話中哪個詞最能體現(xiàn)出這種心情來？（猶豫）。師引讀：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，她終于—— 一搖一晃地走上了講臺。師：為什么？（因為??所以??拓展說話）師：這需要多么大的勇氣和信心啊！作者對人物的神態(tài)、動作做了細(xì)致的描寫，讓我們仿佛觸摸到了英子的痛苦與自卑。而就在這時候，——教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。就在英子忐忑不安的那一刻，（男讀）就在英子最需要鼓勵的那一刻，（齊讀）12．師：在同學(xué)們那包含鼓勵與信任的掌聲里，英子流下了淚水。1師：如果說，第一次掌聲，是對英子的鼓勵，那么，英子講完故事后的掌聲，又是什么呢？ 故事講完后的掌聲是對英子的________（肯定、欣慰、表揚、贊美??）1師：英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無聲勝有聲呀！無數(shù)的話語在英子心頭涌動，她想說——（出示關(guān)聯(lián)詞：如果沒有??我就??；拓展說話）1師：但是，她什么也沒說，只是向大家“深深地鞠了一個躬，然后在掌聲里一搖一晃地走下了講臺”。１那真誠的掌聲就像一縷陽光沖破了英子內(nèi)心的陰霾，同學(xué)們充滿鼓勵，滿含夸獎的掌聲就像春雨，融解