最后一頭戰(zhàn)象第一課時教學設計-在線瀏覽
2024-11-09 12:53本頁面
【正文】 h239。n long y249。 橫遭不幸 震耳欲聾 浴血搏殺詞語理解：（出示課件）威風凜凜：聲勢或氣派令人敬畏。豪邁：氣魄大；勇往直前。泣，小聲哭。震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。炯炯有神：形容（眼睛）明亮，有神采。浴血：形容戰(zhàn)斗激烈。（指導學生認讀生字和生詞，能讀讀記記并能讀讀寫寫，指導書寫）（五）指導學生再讀課文，啟發(fā)引導指導學生劃分段落、理解大意及課文 的主題（小組討論、交流）：段落的劃分及大意：（學生 討論、交流、分享后，出示課件）全文共有23個自然段，可劃分為3個大段：第一段（1～2自然段）：象兵在打洛江畔與日寇激戰(zhàn)，有80多頭大象陣亡。第三段（13～23自然段）：嘎羧到戰(zhàn)場緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場后悄然辭世。指導學生快速速默讀課文，理解課文主題：（交流后，出示課件）課文記述了戰(zhàn)象嘎羧的一生，特別是辭世前的行為，贊揚了嘎羧知恩圖報，對村民戀戀不舍的情懷，而它緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場的舉動，更讓人對它的忠誠、善良而蕭然起敬。讓學生在課文中找出相應的句子并劃出來。（七）課時小結。自讀課文，思考課后練習題。，能用自己的語言給大家復述這個故事；3．培養(yǎng)學生快速閱讀課文的能力，能提出不理解的問題，體會村民對戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對村民的感情和對昔日戰(zhàn)友懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。教學難點：通過朗讀感悟體會人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對戰(zhàn)友之間的深厚感情。學法：根據(jù)班情、學情，適當引導學生感悟到句子的深刻含義，學生小組討論。2理清文章脈絡，給課文分段。教學重點：初步感知課文內容，學習作者的觀察方法。教學流程：一、情景導入，說說對大象的印象 ？它們給你留下了什么樣的印象呢？﹙播放“動物園里大象”的幻燈片﹚，我們都喜歡和大象交朋友。我們把這樣的大象稱為戰(zhàn)象。，描述得也很形象。﹙板書：最后一頭戰(zhàn)象﹚二、初讀課文，讀記生字新詞。，讓學生簡單說說自己對這些生字的理解，老師及時給以幫助。三再讀課文質疑：給課文分段，用小標題來概括段意?，F(xiàn)在我們一起默讀課文，體會體會這些問題。那么聽完這個故事，你知道就快走到生命盡頭的嘎羧先后做哪些事情了嗎？現(xiàn)在大家快速閱讀課文，用簡潔的語言概括出來，好嗎？﹙指名讓盡量多的學生回答，建議學生運用“首先??然后??其次??最后”來陳述﹚ 五作業(yè)：1．有感情的地朗讀課文，并用自己的語言復述故事； 2．抄寫文中的生字和自己喜歡的語句。初步感知課文的含義，把課文小標題讀成一首小詩。自古以來，作者都是為英雄謳歌，英雄的美名被人銘記。有一位作家沈石溪卻為西雙版納的一頭戰(zhàn)象，譜寫了一曲悲壯的贊歌——《最后一頭戰(zhàn)象》！二、檢查生字詞。讀準字音：劈敵? 日寇? 石碑? 焦躁不安? 泣不成聲? 浴血搏殺 緊繃繃 撲喇喇? 炯炯有神請生讀，糾正讀音。日寇? 焦躁不安三、梳理脈絡，了解主要內容。翻開課文第121頁，出示幻燈片。學生讀文，教師巡視，請同學上臺寫一寫。（幻燈出示）出示：1）英雄垂暮2）重披象鞍3）再回戰(zhàn)場4）莊嚴歸去。像讀詩詞一樣朗讀四個小標題，讀出對戰(zhàn)象的崇敬之情。五、教師總結：這是一頭忠誠、善良、有情有義的戰(zhàn)象。２、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。【教學重點】學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼?！窘虒W準備】１、了解作者相關知識，寫作背景，對戰(zhàn)象有一定了解?！窘虒W方法】朗讀法、合作研討法?！窘虒W程序】第二課時一、復習導入今天，當我們再一次走進《最后一頭戰(zhàn)象》的時候，你是否還記得：那些飽含深情的文字，向我們描述了戰(zhàn)象嘎羧的哪幾個場景呢？師板書：英雄垂暮、重披戰(zhàn)甲、憑吊戰(zhàn)場、莊嚴歸去。這節(jié)課讓我們首先走進那告別的場景。）出示：
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