【正文】 ，促升華1．此時你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧?？偨Y：嘎羧走了。這是一頭戰(zhàn)象的善良與忠誠！它雖然只是一頭象，卻具有高尚的情懷，這值得我們細細品味，值得我們深深思索??！本文作者是沈石溪，他擅長寫動物小說，寫的動物主要是云南原始森林中的野生動物。課余，大家可以看看他的其他作品，如《狼王夢》《再被狐貍騙一次》等等。，寫一個小片段?！蹲詈笠活^戰(zhàn)象》《最后一頭戰(zhàn)象》是一篇悲壯感人，發(fā)人深省的動物小說。課文篇幅較長，宜采用長文短教的方式。同時掃清字詞障礙。同時在學法上予以指導，教給學生抓事件、品細節(jié)、悟情感的讀書方法，揣摩作者是怎樣把動物的情感寫真實、寫具體的表達方法。學生的朗讀一次比一次好。一些重點語句在分析以后，應讓學生反復朗讀，在讀中體會。小組合作怎樣才能提高效率，這是仍須深思的問題。學生基本能找出描寫嘎羧的片段，但是不能感受到嘎羧內(nèi)心的豐富情感。方法：自由朗讀課文，了解文章大意。排山倒海，中彈，撲喇喇，浴血等次的讀音。臺階二 落點： 體會嘎羧的內(nèi)心世界。學生反饋。②二十六個春秋過去，......平添了一股英武豪邁的氣概。④土坑約......凝望著天空。這些句子為什么令你印象深刻？談談你的想法。臺階三落點：通過多波農(nóng)丁的描寫來襯托嘎羧的高尚情懷。找出文中寫了那些人呢？交流反饋。②補充原著對波農(nóng)丁的介紹?！蔽艺f。體會波農(nóng)丁的做法。沈石溪，中國作家協(xié)會會員，被譽為“中國動物小說大王”。終點體式：動物小說 目標：體會嘎羧內(nèi)心豐富的情感。第三篇：最后一頭戰(zhàn)象教學設計最后一頭戰(zhàn)象教學設計洋縣青年路小學覃娜教材分析課文簡說。課文記敘了曾經(jīng)在抗日戰(zhàn)爭中幸存下來的最后一頭大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場，最后在埋葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸耘匍_一個坑，莊嚴地把自己掩埋的故事。尤其是對嘎羧動作、神態(tài)的描寫細致入微，將嘎羧的靈性刻畫得淋漓盡致。教學重點（1）訓練學生用較快速度閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。（3）用自己的話講講這個故事。教學目標一、知識與能力會寫11個生字。有感情地朗讀課文。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。二、過程與方法教學重點的把握。教學時，可規(guī)定學生在一定的時間內(nèi)讀完課文，說說課文主要講了一件什么事情。教學難點的突破。其次，研讀課文，抓住最能說明自己見解的語段，細細品讀，深深感悟。全篇通過品讀—感悟—表達—練寫來感受語言文字，理解思想內(nèi)容，升華情感。課時安排：2課時 課前準備：1． 學生搜集戰(zhàn)象的歷史資料讀一讀，對戰(zhàn)象的情況有所了解，以便理解課文，理解嘎羧的情懷。3． 預習課文。教學流程：一、溫故導新、簡介背景1．同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。2．學生閱讀后解決簡單的問題。根據(jù)學生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去三、再讀課文，掃除障礙1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。四、作業(yè)設計：1．繼續(xù)朗讀課文。3．試著給爸爸媽媽講講這個故事第二課時教學內(nèi)容：（1）仔細品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。教學流程：一、詩文導入：同學們，老師這里有一首為一位特殊的英雄而作的小詩，大家齊讀。重披戰(zhàn)甲憶當年。自掘墳墓共長眠。（演示齊讀）最后一頭戰(zhàn)象，上節(jié)課我們初讀了課文，對這最后一頭戰(zhàn)象有一定的了解，那么誰能說說戰(zhàn)象嘎羧給你留下了怎樣的印象？誰用一個詞語來說說這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？（課件出示：這是一頭──的戰(zhàn)象。二、品讀語句，體味情感文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請你快速閱讀課文，畫出有關語句，讀一讀，品一品。）集體交流，感情朗讀，加深感悟。（預設）學生讀相應句子匯報：（1）“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓。）（2）“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友。二十六個春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。通過對象鞍和嘎羧的簡練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）（4）“它什么也沒吃，只喝了一點水，繞著村子走了三圈。）（5）“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！保ā熬镁媚笨闯鏊欢ㄓ挚吹搅硕昵绑@天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。）（6）“嘎羧要走的消息長了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。村長在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。順勢再鞏固側面描寫）（7）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？生匯報“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分?！睆倪@里你體會到什么？“嘎羧臥在坑底，側著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空。[引導學生通過入情入境的朗讀、想象，感受嘎羧善良、忠誠的高尚情懷，通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，讓學生感悟到具體、生動的描寫是本文一個重要的表達特點，完成教學重點，突破教學難點。（學生練筆，集體交流）四、拓展延伸，推薦作品著名的動物小說大王，也就是我們這篇課文的作者沈石溪，寫了很多“人與動物，動物與動物”之間的情感故事，比如《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復仇》《斑羚飛渡》等許多優(yōu)秀作品，都很有趣，適合同學們閱讀，希望你們找來讀一讀，豐富自己的課外閱讀。2．小練筆：嘎羧告別村寨的場面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。板書設計：2最后一頭戰(zhàn)象善良 忠誠 英勇 堅強第四篇：最后一頭戰(zhàn)象教學設計穿梭在文字間，徜徉在真情里 ——《最后一頭戰(zhàn)象》教學設計 安徽省太和縣民安路小學 魏彩平【教材簡介】《最后一頭戰(zhàn)象》是人教新教材六年級上冊第七單元的一篇精讀課文，是沈石溪的一篇動物小說。課文以時間為序，扣住四個感人的片段：“英雄垂暮”“重披戰(zhàn)甲”“憑吊戰(zhàn)場”“莊嚴歸去”把嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴記敘下來。文章語言優(yōu)美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。六年級的學生有了一定的語文學習能力，能自主學習生字詞把握課文內(nèi)容，但對戰(zhàn)象不夠了解，教師可讓學生提前收集相關的資料，幫助學生了解大象的習性，了解戰(zhàn)象在戰(zhàn)爭時期所發(fā)揮的重要作用，鼓勵 1學生根據(jù)自己的閱讀理解提出問題，并分組討論，在全班交流，為理解課文，把握課文情感奠定基礎。教師應加強對學生的閱讀指導引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題?！窘虒W目標】學習本課生字新詞，并能正確書寫。能用自己的話講講這個故事。學習作者具體、細致的表達方法，抓住關鍵語句品讀感悟，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。體會并學習作者具體、細致的描寫方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。制作多媒體課件。多媒體展示戰(zhàn)象作戰(zhàn)時的課件，說說戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象。板書課題，（2最后一頭戰(zhàn)象）齊讀課題。預設： A、這是一頭怎樣的戰(zhàn)象？B、這頭戰(zhàn)象做了什么？ C、課文講了有關戰(zhàn)象的什么事？【設計意圖】學生對戰(zhàn)象不夠了解，教師可讓學生提前收集相關的資料，幫助學生了解大象的習性，了解戰(zhàn)象在戰(zhàn)爭時期所發(fā)揮的重要作用，鼓勵學生根據(jù)自己的閱讀理解提出問題，并分組討論，在全班交流，激起探究的興趣，為理解課文，把握課文奠定基礎。二、速讀課文，初知大意（一）帶著剛才的問題自主讀課文，試著解決問題。交流解決剛才的問題。和學習對子交流看看課文可分幾部分。學生通過自學才能真正成為課堂學習的主人，把握學習的主動權。威風凜凜 排山倒海 勢不可當 優(yōu)哉游哉 焦躁不安 漫不經(jīng)心 久別重逢 恍然大悟 斑斑血跡 英武豪邁 橫遭不幸 暴斃荒野 泣不成聲 清波漾漾 震耳欲聾 浴血搏殺劈敵 日寇 香蕉 竹筒 皮革 石碑說說你理解了哪些詞語，還有哪些詞不理解。說說課文講了一件什么事，課文是分幾部分敘述的。三、再讀課文，概括每一部分的內(nèi)容，并為每部分內(nèi)容列小標題。（標題：英雄垂暮）第二部分（第511自然段）嘎羧臨死前重新披上戰(zhàn)甲。（標題：憑吊戰(zhàn)場）第四部分（1723自然段）嘎羧來到百象冢在掩埋戰(zhàn)友遺體地方刨了一個坑將自己埋葬。理清文章順序的基礎上，把握課文內(nèi)容，是語文學習的必備能力。所謂象兵就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。引導學生從“劈、踩、撲”以及“排山倒海、勢不可當”體會戰(zhàn)象的作戰(zhàn)勇猛，殺傷力強大的特點。誰能有感情地讀讀這段話？指名讀，評價。（2）還能從哪些詞句體會到戰(zhàn)象殺傷力強大？讀出你的心里感受。人們在掩埋戰(zhàn)象尸體的