【正文】 師老師拎住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對(duì)住在呼蘭河城中的祖父的懷念，而許老師緊抓園子不放，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機(jī)勃勃。在品讀“園子里的一切都活了”那一段，許老師老師下足了工夫，充分地體現(xiàn)了閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。如何引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話呢？許老師引入了“景物”，在老師的循循善誘中，在一次次的個(gè)性化朗讀體驗(yàn)中，學(xué)生逐步體會(huì)到了“所有的東西都是自由的。更難能可貴的是許老師老師總結(jié)出了“借物抒情”的寫作方法，既教讀法，又教寫法，最大限度地進(jìn)行了知識(shí)的傳授，這樣的課堂就是真正意義上的高效課堂。表達(dá)與閱讀理解應(yīng)該是融為一體的，閱讀課有表達(dá)。三、教者探索——敢于創(chuàng)新一般狀態(tài)下的語文課堂程序是質(zhì)疑——釋疑——總結(jié)，但在許老師、許老師的課堂中我們卻看到了不一樣的地方。說老實(shí)話，一般情況下，我們學(xué)完全文了就不再進(jìn)行更多的提問了，而這個(gè)問題卻不能回避，是的，在蕭紅的世界里，祖父是唯一能給她自由與快樂的人，所以，蕭紅的經(jīng)歷越坎坷，對(duì)祖父的懷念會(huì)越深。再比如，許老師在教學(xué)的結(jié)尾時(shí)將布置作業(yè)與拓展延伸巧妙地結(jié)合在一起：其實(shí)蕭紅并不是一個(gè)充滿自由與幸福的人，大家課后可以讀讀她的自傳《呼蘭河傳》，體會(huì)蕭紅不一樣的人生。創(chuàng)新并不等于轟轟烈烈，而是一種教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，很可能是平平淡淡的。很簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)起來很輕松，留下來更多的時(shí)間去讀讀文章，去悟悟文章，甚至去寫寫片段。第三篇：（范文模版）12我和祖父的園子同步試題1．讀拼音寫字詞。 di233。o zi xiā n224。()()()()m224。 pāo q236。ng m225。i()()()()2．給加線的字注音。韭（）拔（）割（）穗（）非（）撥()豁（）惠（）4．仿句練習(xí)。①祖父整天都在園子里，我也跟著他在里面轉(zhuǎn)。祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。有時(shí)不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。因?yàn)槲姨。貌粍?dòng)鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。我認(rèn)不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當(dāng)做野草割掉，把狗尾草當(dāng)做谷穗留著。2.“祖父就把鋤桿拔下來，讓我單拿著那個(gè)鋤頭的?頭?”來鏟。、___________、___________、___________等幾件事，其中_____________這件事寫得最詳細(xì)。（）的園子（）的我（）的祖父（）的童年 “______”劃出可以概括段落②主要內(nèi)容的句子。一（）黃瓜花 一（）草帽 一（）黃蝴蝶 一（）狗尾草 一（）谷穗 一（）大蜻蜓7．填上合適的動(dòng)詞（）菜（）花（）草（）瓜（）瓢（）水（）地（）土（）架（）臉8．《我和祖父的園子》選自蕭紅的（）第三章，蕭紅通過對(duì)（）時(shí)代跟隨祖父在園子里（）情景的描寫，表達(dá)了對(duì)童年美好生活的（）和對(duì)親人的試卷第1頁，總4頁（）。9．我能把下列詞語補(bǔ)充完整。（1）（）注定了我只能前行，（）不要退回去。（3）革命先烈（）敵人毒刑拷打，（）透露黨的機(jī)密。沒有退路，人生的車站_______________，沒有退路，出了山的溪水______________，走下去，前面有相思鳥，有金孔雀，走下去，前面有橄欖樹，有曼陀鈴，風(fēng)來吧，___________，____________都來吧，那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個(gè)人留在 ___________________。人生的際遇順逆交替，“相思鳥”象征了_____________________，“金孔雀”象征了__________________________，“橄欖樹”象征了__________________________，“________________”的美妙預(yù)示著富有情趣的生活。從此，每當(dāng)看到別人從媽媽那兒得到禮物，他就非常傷心：“?。∥艺婷??！币惶?，這孩子想起這件事，又傷心地哭了。老人并不生氣，卻關(guān)心地問：“孩子，你為啥哭？” 孩子向老人傾訴了自己的哀傷。老人撫摸著孩子的頭，語重心長(zhǎng)地說：“不僅如此，媽媽還給了你（）的眼睛，讓你去（）世界；給了你（）的耳朵，讓你去（）世界。這些，難道還不夠嗎？” 孩子聽著，陷入了沉思。那是為了讓你珍惜生活，去熱愛這個(gè)世界。（）（2）細(xì)心地思索。（）試卷第2頁，總4頁 。改造靈敏觀察明亮傾聽走遍，“眼睛忽地一亮”，是因?yàn)開___________________________________________________聽完第二次說的話，“陷入沉思”是因?yàn)開______________________________________________。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案1． 蝴蝶；帽子；瞎鬧；鏟除；麥穗；拋棄；絨毛；韭菜； 【解析】2． wēng liū wō n236。o 【解析】3． 韭菜、非常； 挺拔、點(diǎn)撥； 割草、豁然； 麥穗、優(yōu)惠； 【解析】 4．（答案不唯一，例句僅供參考）童年就像一首歌，宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，耐人尋味；童年就像一幅畫，五彩繽紛，印象深刻； 【解析】5．蕭紅；張乃瑩；現(xiàn)代；特殊強(qiáng)調(diào)；栽花；拔草；種小白菜；鏟地；鏟地；我和祖父；調(diào)皮；慈祥；美好； 【解析】 6．朵；頂；對(duì)；支；顆；只； 【解析】7． 洗菜；摘花；鋤草；吃瓜；摳瓢；灑水；鏟地；培土；搭架；洗臉； 【解析】8． 《呼蘭河傳》；童年；勞動(dòng)；眷念；懷念；甜蜜；自由； 【解析】9．如饑似渴一心一意形影不離遠(yuǎn)渡重洋樂此不疲 熱淚盈眶 【解析】 10．如果 ??就?雖然?? 但是?任憑??也不? 【解析】 11．不受返程車票不會(huì)往回流動(dòng)雨來吧雷鳴電閃這世上的真正姓名美麗的愛情美好的事物和平的生活曼陀鈴【解析】 12．試卷第3頁，總4頁 1.（符合文意即可）沉思徘徊悲傷觀察靈敏傾聽走遍改造；他在思考怎樣利用 媽媽留下的禮物去好好生活。（只要句子通，意思能銜接上均可）【解析】試卷第4頁，總4頁第四篇：我和祖父的園子教案我和祖父的園子教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解詞語。感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。有這樣一本書，讓人讀著讀著，就不由得沉浸在爛漫的童年生活中，著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠”，這就是蕭紅所寫的《呼蘭河傳》。（板書課題）二、檢查預(yù)習(xí)情況有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益。（1）生字（出示8個(gè)生字）（2）范寫“帽”接下來請(qǐng)同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第13小節(jié)和第3——12小節(jié)）三、感悟園子這令蕭紅魂?duì)繅?mèng)縈的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，默讀課文的第二、第十三小節(jié)，把你想到的詞就寫在句子的旁邊。學(xué)習(xí)第13小節(jié)（1）這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子？（相機(jī)板書：、自由、快樂）（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長(zhǎng)，園子里生機(jī)盎然。（3）你最想做這自由的園子里的什么？自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。（4）是?。海ㄒx）要做什么，——；要怎么樣，——，我們?cè)谡n堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。四、分析寫法，練筆遷移。排比、擬人、比喻6個(gè)“愿意——就”總分段式練筆（用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子，看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了；蝴蝶____________________________；蜻蜓____________________________。花__________________________________；___________________________________________鳥；蟲子_____________________________。多層次多角度地“看”園子，理解作者童年生活的自由和快樂，理解“園子”的精神意義。師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道有這樣一本書，讀著讀著，就讓人不由得沉浸在已逝的爛漫的童年生活里，這本書的名字叫——《呼蘭河傳》，作者蕭紅。今天我們一起走進(jìn)園子。（感受快樂和自由。你愿不愿意請(qǐng)個(gè)同學(xué)一起來幫你再讀讀這段話，把這份美妙的感覺讀出來？（生請(qǐng)）你是一起讀，還是請(qǐng)她讀？（生：請(qǐng)她讀。師：它是爬上架還是爬上房，由自己決定。玉米長(zhǎng)多高，由自己決定。這是一份多么自由的感受啊。給人特別自由的感覺。怎么能把這份隨心隨性的自由讀出來呢，指名分讀（倭瓜、黃瓜、玉米和蝴蝶）師：分不出誰更自由，它們都是那么自由?！鴰煟菏前?，在這個(gè)園子里，仿佛連空氣都彌漫著自由。師：就請(qǐng)同學(xué)們?nèi)プx讀課文其他的段落，用上“在這個(gè)園子里，我愿意……就……”說說我怎么自由？師：同學(xué)們捕捉了許多我在園子里自由自在的畫面?！鴰煟哼€清晰地記得昨天同學(xué)們?cè)谧x課文時(shí)，忍俊不禁，我知道，同學(xué)們已經(jīng)被課文深深吸引，哪個(gè)鏡頭最吸引你？生：第三自然段把我吸引了。（生讀，出示段落） 你感覺哪里最有趣？師：真有意思，還有吸引你的畫面嗎？（12節(jié)）生：把狗尾草當(dāng)作谷穗留著，看著滿地的狗尾草，祖父是怎樣的神情？祖父笑夠了，才把我慢慢叫到他跟前，祖父雖然教我（出示11小節(jié)）師：我發(fā)現(xiàn)這段話里有一個(gè)字重復(fù)出現(xiàn)了很多次，數(shù)一數(shù)？從那么多“又”中，你讀出了什么？能否讀出調(diào)皮、貪玩小結(jié)：作者的語言很樸實(shí)，但卻那么充滿著童真、童趣，勾起了我們對(duì)美好童年的回憶。我能夠在園子里這樣自由，這是因?yàn)椤瓗煟菏前?，正因?yàn)樽娓傅那趧凇⑺膶捜?、他的愛，給蕭紅這么多的自由。師：其實(shí)，蕭紅的童年并不像我們看到的這么歡樂，母親很早就去世了，父親是個(gè)很冷酷的人。在一篇文章中她這樣寫：從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。（出示鏈接）生讀。師：學(xué)到這我有一個(gè)疑問：為什么題目不是祖父的園子，也不是我的園子，而是——我和祖父的園子。有人說：一個(gè)愛你的人可以給你一個(gè)天堂，在這個(gè)園子里，祖父用他的寬容和慈愛，給了我一個(gè)天堂，在這個(gè)天堂里，我的瞎鬧淘氣也曾帶給祖父許多的歡笑和快樂，這園子也是我用率真和可愛給祖父創(chuàng)造的天堂，所以作者稱：讀課題——————師：在《呼蘭河傳》的尾聲中，再一次提到了這