2008-20xx數學組課題研究總結-在線瀏覽
2024-11-09 12:36本頁面
【正文】 實開展為保證課題研究能在科學有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們組制定了課題研究計劃和個人課題研究計劃，并進行了分工，接著就開始了課題研究工作。二、加強理論學習，提高科研水平要想順利的實施本課題，我清楚的認識到必須轉變教師“角色”意識。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。三、積極探索教學環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學習的有效途徑首先，從的實驗研究課中，我不難看出學生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學生自主探索的多了。例如：《長方體的面積》一課的教學，讓學生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導學生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學生的學習渠道，創(chuàng)設出了五種之多的計算方法。為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標準?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。其次，從教學形式上，重視小組合作研討的學習方式。本課題采用小組合作的形式進行教學，一是：可以增強學生的合作意識，二是：可以讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學生在小組交流、全班交流過程中，可以相互學習，相互借鑒，逐步完成對知識的認識，有時還會受同學的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。讓學生通過自身智力活動的內化這一特殊的認識活動去體驗數學、感悟數學、領會數學。在實驗研究過程中，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調動自身的學習潛能，進行探究學習，也唯有如此，課題研究才能實現(xiàn)實質性進展。我要做到：尊重、熱愛、信任每位學生，讓每位學生都感受到自己是被重視和關注的；充分發(fā)揚教學民主，以平等和藹的態(tài)度對待學生，特別是對學困生，應更多一份關懷。教師給予學生充分的自主學習的時間和空間。教師充分發(fā)揮主導作用，即指導學生怎樣當學習的主人，怎樣當好學習的主人。五、課題研究的成果在近段的實驗中，我們在培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力方面取得了一定的成效。教學質量不斷提高，學生自主學習意識創(chuàng)新能力得到提高，在學校組織的統(tǒng)考中，尤其是有關創(chuàng)新能力的命題，我班學生答的準確，有創(chuàng)新。近段的實驗探索，也使我校教師自覺地加強學習，提高了理論水平、業(yè)務水平和科研能力，對于學校教師隊伍建設起到了積極的推動作用。第四篇：初中數學組小課題研究工作總結《運用學生研學材料對初中數學課堂教學實效性的初探》 現(xiàn)在的學生自學能力差，老師講什么，他學什么。然而，到了初中、高中、甚至是大學，我們這些過來人都知道想要學到真正的知識，光靠老師教是遠遠不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學得到的。經過一學年的研究讓我們真切地看到學生的進步，也感受到了自身的課題研究能力的進步。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。全班學生具有自學能力的人數由原來的37%增加到97%，由此可得出結論，一年來對學生自學能力的培養(yǎng)是成功的，學生也掌握了一整套的課前研究方法。最終學生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習慣，而且提高了數學學習的能力，從而使我們的實驗達到了目的。要完成課前小研究必須先自學書本知識，那么自學是培養(yǎng)學生自學能力的一條重要途徑。課前自學的過程是學生自己根據教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進行學習。課前預習是學生獨立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預習就會逐漸掌握學習的方法，自學能力就會有顯著提高。學生經過課前自學完成課前小研究再去上課，本身他自己已經自學了一遍，上課時再學了一遍，學生學習的目的性會更明確，學習積極性也會有很大提高。大多數人都渴望被別人所認可，學生的這種心理更強烈。經過認證以后，學生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深。有了教師課前的認真準備為前提，加上學生高昂的學習積極性，課堂效果將大大提高縱觀我們一年來課堂教學情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學生
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