2008-20xx數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)-文庫吧
2025-10-26 12:36 本頁面
【正文】 華，為老師導(dǎo)航，促進(jìn)老師的專業(yè)成長。二、課題研究，促進(jìn)教師們的專業(yè)成長及課研能力的提升。本學(xué)期，課題組成員們除了繼續(xù)把前階段各自的研究細(xì)化、深化外，同時，還根據(jù)前期的不足，及時調(diào)整、改進(jìn)，從“開放課堂教學(xué)，促進(jìn)主動發(fā)展”的教學(xué)形式入手，尊重個體，關(guān)注差異；創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)思維；激活評價，激發(fā)興趣。變“虛”為“實”；化“簡”為“詳”；或于“情動”處說出“精彩”，由“表”及“里”，充分讓學(xué)生表達(dá)真情實感，讓開放性課堂更具實效性。有效促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。三、不斷實驗、促進(jìn)實驗成果的轉(zhuǎn)化。實驗教師認(rèn)真進(jìn)行課后反思，及時積累教學(xué)案例，并形成研究論文，參與匯編，取得一定的研究成果。本學(xué)期，教師的教學(xué)反思本更厚重了，積累的教學(xué)案例更豐富了，論文、小結(jié)的內(nèi)容更充實了。當(dāng)然，在課研中，我們也仍然看到了一些不足。實驗老師除了研究的理論支撐還存在差距外，課堂中仍出現(xiàn)一些不和諧的因素，如學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)，教師教學(xué)方法上的多樣性，學(xué)習(xí)個體的差異等，都是我們需要繼續(xù)探討的問題。但只要我們堅持不懈，相信課研中存在的諸多矛盾便會迎刃而解！第三篇：數(shù)學(xué)組課題研究總結(jié)《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)》課題研究總結(jié)這學(xué)期，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展了《在數(shù)學(xué)課堂中如何指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)》課題研究，在課堂上，小組合作有了鮮活的生命力，小組分工明確，共同完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中體會到與人分享與人交流的樂趣。現(xiàn)將課題實驗情況小結(jié)如下：一、嚴(yán)格要求，務(wù)實開展為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我們組制定了課題研究計劃和個人課題研究計劃，并進(jìn)行了分工，接著就開始了課題研究工作。要求教師加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄，上一節(jié)匯報課，學(xué)期末寫一份論文、教案、說課稿，教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。二、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平要想順利的實施本課題，我清楚的認(rèn)識到必須轉(zhuǎn)變教師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的權(quán)威意識，增強自己的服務(wù)意識。建立一種民主、平等、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生積極思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。三、積極探索教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，突出自主探索、合作學(xué)習(xí)的有效途徑首先，從的實驗研究課中，我不難看出學(xué)生被教師牽著走的現(xiàn)象明顯少了，放手讓學(xué)生自主探索的多了。每節(jié)課的教學(xué)都力求做到：先獨立思考，再小組合作交流。例如：《長方體的面積》一課的教學(xué)，讓學(xué)生先試著為長方體做個漂亮的外衣，再想一想如何用簡捷的辦法計算出它的用料（即如何計算長方體面積），再引導(dǎo)學(xué)生自己獨立思考，發(fā)表個人見解后，再小組合作交流，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，創(chuàng)設(shè)出了五種之多的計算方法。這樣設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我獲取信息的能力，為自主發(fā)展打下了基礎(chǔ)。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計學(xué)生主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。其次，從教學(xué)形式上，重視小組合作研討的學(xué)習(xí)方式。要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位，必須積極探索班級和小組、個人多種方法相結(jié)合的組織形式，采用加強小組合作學(xué)習(xí)的方式。本課題采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，一是：可以增強學(xué)生的合作意識，二是：可以讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗到創(chuàng)造的過程，三是：學(xué)生在小組交流、全班交流過程中，可以相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，逐步完成對知識的認(rèn)識，有時還會受同學(xué)的啟發(fā)，迸發(fā)出智慧的火花。從學(xué)生已有知識水平出發(fā)，為學(xué)生提供了現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料，給了學(xué)生廣闊的思維空間和探索的空間。讓學(xué)生通過自身智力活動的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識活動去體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)、領(lǐng)會數(shù)學(xué)。四、營造濃厚的自主合作探究學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主合作探究本是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的客觀需要。在實驗研究過程
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