【正文】 標(biāo)的，只有文、字結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫字中體現(xiàn)工程項(xiàng)目這一目標(biāo)。識(shí)字寫字課上教師缺乏對生字的整體建構(gòu)，整體解讀。識(shí)字寫字的形式單一，融入的聽說讀寫活動(dòng)內(nèi)容少，甚至有的根本沒有。有部分老師對寫字教學(xué)重視不夠，低年級(jí)用于識(shí)字的時(shí)間過長，過分地關(guān)注了識(shí)字教學(xué)，有很多位老師的識(shí)字環(huán)節(jié)用時(shí)25－35分鐘，只留下不足10分鐘的寫字時(shí)間，課堂缺少鞏固、檢查環(huán)節(jié)，這顯然是無法完成寫字任務(wù)的。精讀導(dǎo)向課上，缺少與文本重點(diǎn)內(nèi)容的深度交流。有的老師說學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)，動(dòng)作描寫來突出人物特點(diǎn)的方法。有的老師在精讀導(dǎo)向課上只做加法不做減法，導(dǎo)致學(xué)生體驗(yàn)的內(nèi)容過多，教學(xué)不扎實(shí)。部分老師單元目標(biāo)意識(shí)不夠突出。在教學(xué)過程中，很多老師沒有用單元重點(diǎn)目標(biāo)指導(dǎo)自己教學(xué)。在這里需要明確一下，讀寫結(jié)合課不同于我們以前的三段式的合作達(dá)標(biāo)課堂，我們以前的課堂重點(diǎn)是體驗(yàn)導(dǎo)向，說寫的環(huán)節(jié)主要是作為一個(gè)達(dá)標(biāo)的課堂環(huán)節(jié)，而市里提出的讀寫結(jié)合課重點(diǎn)要標(biāo)的是寫和寫后的評(píng)價(jià)。讀寫結(jié)合課教師要弄明白目的是什么？仿照作者的表達(dá)方向是一種淺層次的結(jié)合，要進(jìn)入到作者的創(chuàng)作內(nèi)部或者還原到作者的創(chuàng)作過程之中去，就是要考慮從語言開始，研究語境，還原語境。生動(dòng)形象的語言是怎樣來的，要追隨到作者對生活的觀察、感受，要回歸到生活當(dāng)中。要堅(jiān)持三合一原則：文本原則、課程 原則、學(xué)生原則。應(yīng)該從單元工具性主題入手，尋找切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際的語言訓(xùn)練點(diǎn)。有舍才有得，只有抓住重點(diǎn)才能掌握透徹。有的教師朗讀不能起到示范作用。再比如精讀體驗(yàn)課，你要教給學(xué)生讀或?qū)懙姆椒?，為什么你自己都不明確這個(gè)法到底如何去操作。單元課型之間要有承接與交融，根據(jù)單元主題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，用單元整體課例與文本對照，確定出符合單元和文本的特點(diǎn)，制定好目標(biāo)，合理進(jìn)行取舍，把內(nèi)涵定好后，展開“細(xì)作化“教學(xué)，要打破常規(guī)的組合，不分先后，部分課內(nèi)外，根據(jù)學(xué)情，根據(jù)目標(biāo)合理組合。泛讀拓展課包括我們的以文帶文和群文閱讀兩種課型。這是我們下學(xué)年研究的重點(diǎn)。把我們的課程資源有效整合，把推薦的必讀書目、語文基礎(chǔ)訓(xùn)練、經(jīng)典美文更多的拓展進(jìn)我們的泛讀拓展課？。愿我們每個(gè)語文老師在比五中提高，向語文優(yōu)質(zhì)化進(jìn)發(fā)！走向一條寬闊悠長的語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的幸福之路！第三篇：?課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)一、指導(dǎo)思想為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實(shí)施以研促教，以研興教的舉措，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，我們本著“工作即學(xué)習(xí)，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研水平，我校在2020年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。三、準(zhǔn)備活動(dòng)10月初，經(jīng)行政會(huì)議決定，本學(xué)期將開展校園教學(xué)大比武活動(dòng)。教務(wù)處確認(rèn)校園教學(xué)大比武活動(dòng)時(shí)間為10月底。四、活動(dòng)過程為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，我校開展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。具體時(shí)間是10月26日至10月30日。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實(shí)錄。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。同時(shí)，運(yùn)用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)平臺(tái)。各位老師精心準(zhǔn)備，各顯神通，不僅展示了我校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力。第四篇：課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)8篇課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)1為了進(jìn)一步改革課堂教學(xué)，加強(qiáng)有效課堂教學(xué)的研究，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。特舉辦本次課堂教學(xué)大比武活動(dòng)，旨在通過這樣的活動(dòng)，促進(jìn)教師之間的交流。現(xiàn)將本次活動(dòng)作一個(gè)回顧和總結(jié)。二、活動(dòng)基本概況：上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評(píng)委小組，對每一堂課逐項(xiàng)評(píng)分。三、活動(dòng)顯著特點(diǎn)：初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會(huì)。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。學(xué)生能夠主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。多位教師利用計(jì)算機(jī)多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能力和制作課件能力有了很大提高。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動(dòng)的地位，即使有一些自主的活動(dòng)，也是在教師事先設(shè)計(jì)或限定的范圍內(nèi)，為某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。如：蘆永慶老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵(lì)，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。如九年級(jí)數(shù)學(xué)注重知識(shí)間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。如在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生有了自己的見解后再相互交流。而且教師們在向?qū)W生提出問題時(shí)不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學(xué)生思維的過程。李紅桃老師執(zhí)教的英語課，讓學(xué)生全員參與，學(xué)得實(shí)在。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。但是我們都知道，課堂是學(xué)生出錯(cuò)的地方，也是我們教師出錯(cuò)的地方，所以有了“課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”的說法。學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。有的學(xué)生回答的問題不太符合實(shí)際，老師也沒有及時(shí)給予指出。忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。教師在課堂教學(xué)中普遍存在著語言霸權(quán)現(xiàn)象。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。問題是我們教師組織教學(xué)最常用的教學(xué)手段，是課堂不斷深入的紐帶。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會(huì)變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動(dòng)為契機(jī)，在平時(shí)的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時(shí)的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)2一、指導(dǎo)思想為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實(shí)施以研促教，以研興教的舉措，堅(jiān)持以人為本，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，我們本著“工作即學(xué)習(xí)，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。三、準(zhǔn)備活動(dòng)10月初，經(jīng)行政會(huì)議決定，本學(xué)期將開展校園教學(xué)大比武活動(dòng)。教務(wù)處確認(rèn)校園教學(xué)大比武活動(dòng)時(shí)間為10月底。四、活動(dòng)過程為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)，我校開展了校園教學(xué)大比武活動(dòng)。具體時(shí)間是10月26日至10月30日。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實(shí)錄。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。同時(shí)，運(yùn)用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動(dòng)平臺(tái)。各位老師精心準(zhǔn)備，各顯神通，不僅展示了我校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力。課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)3一、目的明確。其目的是進(jìn)一步促進(jìn)教師新的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，探究培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法，為教師互相學(xué)習(xí)和鍛煉提供平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動(dòng)方案。賽后的評(píng)課活動(dòng)各教研組長認(rèn)真組織，深入細(xì)致地評(píng)議每一堂課。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長，升華。評(píng)委小組全程跟蹤聽課，認(rèn)真而客觀地評(píng)分。本次教學(xué)比武活動(dòng)規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動(dòng)進(jìn)行得相當(dāng)順利。聽課老師也很積極。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。師生關(guān)系平等和諧，注重與學(xué)生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。善于巧妙導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。如何讓學(xué)生在預(yù)設(shè)中進(jìn)行有效的生成，成了教師共同思考的問題。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個(gè)開放的教學(xué)體系。珍視學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，賞識(shí)每個(gè)學(xué)生。自主學(xué)習(xí)合作交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個(gè)體的智慧，也有集體的思想，運(yùn)用學(xué)案成了比武活動(dòng)的又一特點(diǎn)。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和健康的審美情趣，應(yīng)重視理解、感悟。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。深刻反思，力求完美。精彩的評(píng)課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動(dòng)腦、水平不斷提高的教師隊(duì)伍而感到由衷的高興！隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識(shí)與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動(dòng)。當(dāng)然，通過比武活動(dòng)也暴露了我校教師教學(xué)中存在的一些問題：師生關(guān)系處理不當(dāng)。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機(jī)會(huì)。絕大部分教師基本注意了學(xué)習(xí)方法和技巧的指導(dǎo)，但是在培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時(shí)予以評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵(lì)和自信。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學(xué)生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學(xué)中往往忽略問題學(xué)生的存在，一味追求完美的課堂。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。賽前，學(xué)校擬定了活動(dòng)方案，明確此次競賽活動(dòng)的目的、要求，組織評(píng)委組認(rèn)真傾聽、詳細(xì)分析，賽后要求各教師主動(dòng)交流與反思，使本次活動(dòng)真正成為提高教師教學(xué)素養(yǎng)的平臺(tái)。這次教學(xué)比武活動(dòng)為青年教師搭建了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，同時(shí)也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)參賽教師們無論是在個(gè)人綜合素質(zhì)、教材把握能力，還是在課堂駕馭能力上和以往相比都有了長足的進(jìn)步。這次比武活動(dòng)真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學(xué)設(shè)計(jì)，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實(shí)，課堂語言的組織及各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)的處理都做了充分的準(zhǔn)備。他們嫻熟的多媒體操作，富有激情的語言，大方得體的教態(tài)，給聽課教師及學(xué)生留下了深刻的印象。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律長征》。李丹老師執(zhí)教的體育課，方法靈活，講練結(jié)合，讓學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對比中獲取知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。教師的良好素質(zhì)得以展示①表現(xiàn)出良好的語言能力，老師們標(biāo)準(zhǔn)的普通話、準(zhǔn)確流利的表達(dá)，親切的教態(tài)為學(xué)生營造了一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，課堂氣氛活躍，給人一氣呵成，流暢之感。三、反思與探討這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。在教學(xué)中，教師通常會(huì)發(fā)出問題指令，帶領(lǐng)學(xué)生解決疑問，而不是學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，主動(dòng)探究；教師對教材的鉆研還不夠透徹，較多地停留于對文本的再現(xiàn)以文本為依托，對于文本的深度挖掘及相關(guān)知識(shí)的拓展略顯不足；對學(xué)生讀的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng)，學(xué)生朗讀僅僅停留在正確、無法將語言文字之美轉(zhuǎn)化為抑揚(yáng)頓挫的聲音，用聲情并茂的朗讀來打動(dòng)人心。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。課堂教學(xué)