【正文】 里需要明確一下，讀寫結合課不同于我們以前的三段式的合作達標課堂，我們以前的課堂重點是體驗導向，說寫的環(huán)節(jié)主要是作為一個達標的課堂環(huán)節(jié)，而市里提出的讀寫結合課重點要標的是寫和寫后的評價。生動形象的語言是怎樣來的，要追隨到作者對生活的觀察、感受，要回歸到生活當中。應該從單元工具性主題入手，尋找切合學生認知特點和生活實際的語言訓練點。有的教師朗讀不能起到示范作用。單元課型之間要有承接與交融，根據單元主題目標，抓住重點，用單元整體課例與文本對照，確定出符合單元和文本的特點，制定好目標，合理進行取舍，把內涵定好后，展開“細作化“教學，要打破常規(guī)的組合，不分先后，部分課內外，根據學情，根據目標合理組合。這是我們下學年研究的重點。愿我們每個語文老師在比五中提高，向語文優(yōu)質化進發(fā)！走向一條寬闊悠長的語文教學優(yōu)質化的幸福之路！第三篇：?課堂教學大比武活動總結課堂教學大比武活動總結一、指導思想為了穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，解決教師教學中存在的實際問題，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學教育教學質量，提升教師教學教研水平，我校在2020年10月底開展了校園教學大比武活動。教務處確認校園教學大比武活動時間為10月底。具體時間是10月26日至10月30日。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學生激情高昂，氛圍濃厚。各位老師精心準備，各顯神通，不僅展示了我校先進的教學設備，也展示了我校老師高超的教學教研能力。特舉辦本次課堂教學大比武活動，旨在通過這樣的活動，促進教師之間的交流。二、活動基本概況：上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。學生能夠主動地參與學習活動。在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。學生們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。如九年級數學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)學生思維的過程。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。忽視學生的認知基礎。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。希望全校教師能以這次課堂教學比武活動為契機，在平時的日常教學中，認真落實好新課標精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。三、準備活動10月初，經行政會議決定，本學期將開展校園教學大比武活動。四、活動過程為了迎接四川省“課堂教學大比武”活動，我校開展了校園教學大比武活動。各位老師精心準備，每人一堂課堂實錄。同時，運用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學大比武”活動平臺。課堂教學大比武活動總結3一、目的明確。教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學比武活動方案。在相互的評價中得到了成長，升華。本次教學比武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調和合作，使得活動進行得相當順利。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構建一個開放的教學體系。自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展，真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。精彩的評課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學習，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點點滴滴的感動。魏書生老師說過這樣的話：重要的不是我們累著了自己，重要的是我們剝奪了孩子們發(fā)展和展示自我的機會。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師教學比武活動意義深遠：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術，也傳播著學習的魅力；它展示的不僅是教師的教學思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。這次教學比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學習的平臺。這次比武活動真正體現(xiàn)了以“狠抓常態(tài)教學，轉變教學方式，提高教學效率”為目的的宗旨，比賽中，每位參賽教師各顯神通，從教學設計，多媒體的制作，各環(huán)節(jié)的落實，課堂語言的組織及各個教學細節(jié)的處理都做了充分的準備。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律長征》。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導學生在觀察、操作、對比中獲取知識，結合生活經驗，解決實際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。三、反思與探討這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風格展示了課堂教學藝術的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進，素質優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚向上的精神風貌。教學是一門遺憾的藝術。課堂教學大比武活動總結5本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動?；顒拥攸c設在學校辦公室。召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。三、收獲在這次比賽活動中，我們能感受到，每一位老師的心態(tài)都很好，他們是懷著相互學習、相互促進、共同提高的心態(tài)，沒有任何的心理負擔。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學習，使得活動圓滿進行。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準備充分，出色地完成了任務。學生能夠主動地參與學習活動。在以往的課堂教學中，教師大多是按照事先設計好的教學過程，帶著學生一步一步地進行，學生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設計或限定的范圍內，為某個教學環(huán)節(jié)服務。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。劉燕飛等老師在教學中，設計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設計導語的引讀。如高年級數學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。而且教師們在向學生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內對話等多種形式來充分調動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。學生小組合作，探究學習不夠踏實，流于形式。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。忽視學生的認知基礎。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。這次比武活動雖然已圓滿結束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。在此次活動中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學法，各顯風采，各具特色，并認真記錄、聽課后積極進行整理、回顧、交流。課堂導入得體，就能夠吸引學生，使學生產生較強的求知欲，使學生以高昂的心態(tài)參與到學習中來，從而有效地完成教學任務。精講精練是高效課堂教學的關鍵。教師的評價對學生非常重要,教師的肯定對學生的成長能起到積極的推動作用。同時只給優(yōu)生提供一次機會，讓中等生和學困生參與進來。總之，課堂教學過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺，不是重復一次教案，而是通過師生共同活動進行的一次創(chuàng)造性的實踐活動?，F(xiàn)將本次活動總結如下：一、教導科研處認真組織，周密部署，確保了活動有條不紊本次競教活動，以“更新教學理念，轉變教學方式，提高教學技能，促進專業(yè)發(fā)展”為總體目標，積極營造“理念引導方向，競爭促進高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名?！钡姆諊岣吒骺平處煹慕虒W技能，引導教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。有許多評委老師，當競教聽評課任務與自己所擔任的教學工作有沖突時，他們總是想方設法調好課，按時到班聽評課。各位教師重視在課前認真鉆研教材教法，積極調研學生實際，精心準備課堂教案。四、教學研究任重道遠，重視不足，體現(xiàn)了活動科學發(fā)展在看到成績的同時，我們更清醒地認識到存在的問題與不足：第一，極個別老師準備不充分，對教材、考綱、考點鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點，講不清難點。第三，同一學科教師聽課不多，未形成集體研究之風。第五篇：課堂教學大比武活動總結課堂教學大比武活動總結課堂教學大比武活動總結1為了進一步改革課堂教學，加強有效課堂教學的研究，不斷提高教育教學質量，有效地促進教師專業(yè)化發(fā)展?，F(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結。三、活動顯著特點：初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機會。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。多位教師利用計算機多媒體課件上課，大部分老師都是自己制作課件，這說明我校教師運用多媒體輔助教學能力和制作課件能力有了很課堂教學大比武活動總結2一、指導思想為了穩(wěn)步推進基礎教育課程改革，深入開展課堂教學研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強教師之間相互合作、相互交流、互相學習、共同提高，我們本著“工作即學習，教學即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學教育教學質量，提升教師教學教研水平，我校在20xx年10月底開展了校園教學大比武活動。教務處確認校園教學大比武活動時間為10月底。具體時間是10月26日至10月30日。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學生激情高昂，氛圍濃厚。各位老師精心準備，各顯神通，不僅展示了我校先進的教學設備，也展示了我校老師高超的教學教研能力。做到了公正無私，客觀準確。教師們認真選教材內容，精心制作課件。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉變快，突出了學生的主體地位。每個孩子的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數學問題。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的`細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當地創(chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。五、活動評獎結果：比武活動結束后，經評委們認真審定，評選出優(yōu)秀課。