【正文】 好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。具體時(shí)間是10月26日至10月30日。三、活動(dòng)顯著特點(diǎn)：初中部每位教師都能以飽滿的熱情，認(rèn)真的態(tài)度，積極參與，把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己，展示自己，提高自己的好機(jī)會(huì)。四、教學(xué)研究任重道遠(yuǎn)，重視不足，體現(xiàn)了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展在看到成績的同時(shí)，我們更清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問題與不足：第一，極個(gè)別老師準(zhǔn)備不充分，對(duì)教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠，在講課過程中抓不住重點(diǎn)，講不清難點(diǎn)。總之，課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程，教師走上了講臺(tái)，不是重復(fù)一次教案，而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。課堂導(dǎo)入得體，就能夠吸引學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲，使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來，從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵(lì)，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。全體教師都參與聽課，堅(jiān)持做好聽課記錄?；顒?dòng)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校辦公室。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對(duì)比中獲取知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn)：它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù)，也傳播著學(xué)習(xí)的魅力；它展示的不僅是教師的教學(xué)思想，也展示著我校的教育理念；它承載的不僅是教師的夢想，也放飛著華能的希望。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長，升華。各位老師精心準(zhǔn)備，每人一堂課堂實(shí)錄。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對(duì)性和有效性的話，提問就會(huì)變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎，不成整體。學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個(gè)別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。比武教師中年齡最大的老師，他們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。這是我們下學(xué)年研究的重點(diǎn)。生動(dòng)形象的語言是怎樣來的，要追隨到作者對(duì)生活的觀察、感受，要回歸到生活當(dāng)中。有部分老師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠，低年級(jí)用于識(shí)字的時(shí)間過長，過分地關(guān)注了識(shí)字教學(xué)，有很多位老師的識(shí)字環(huán)節(jié)用時(shí)25－35分鐘，只留下不足10分鐘的寫字時(shí)間，課堂缺少鞏固、檢查環(huán)節(jié)，這顯然是無法完成寫字任務(wù)的。（三）學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)真實(shí)到位。最后學(xué)習(xí)第5段。這雨點(diǎn)兒可真神奇。然后組織學(xué)生去書寫評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)、反饋操作嫻熟，態(tài)度認(rèn)真，特別是在交流課外閱讀和質(zhì)疑問難時(shí)，學(xué)生的語言猶如打開閘門的洪水滔滔不絕，古往今來、旁征博引，而且學(xué)生的語言規(guī)范、有禮，學(xué)生間的交流補(bǔ)充讓人應(yīng)接不暇。8．課件制作水平各異，有的教師甚至有錯(cuò)誤，有的老師對(duì)多媒體使用生澀。小組合作也好，讓學(xué)生思考問題也好，看書也好，應(yīng)該給予充足的時(shí)間，而不是做為一個(gè)環(huán)節(jié)擺設(shè)。本次大比武，講課教師精心準(zhǔn)備，聽課教師積極參與，出現(xiàn)了很多精彩課堂，課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步和提高。（二）在大比武過程中教師的授課或多或少存在一定問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．備課不充分。有的教師板書太隨意；有的教師的板書太少，沒有把本節(jié)應(yīng)有的重點(diǎn)知識(shí)板書在黑板上，甚至連定義、例題也不板書；有的僅僅多媒體上一展示，學(xué)生看懂沒看懂的就過去了。由于教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)備課和課堂教學(xué)有許多相通之處，在一定程度上能最大化地反映了老師們對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握能力，所以下面放在一起來分析說明。在寫字環(huán)節(jié)中，能抓住重點(diǎn)有針對(duì)性指導(dǎo)。日下對(duì)天中，風(fēng)高秋月白，雨霽晚霞紅。老師采訪學(xué)生：“我想問問小雨點(diǎn)兒們：你為什么要到有花有草的地方？”讀出小雨點(diǎn)的高興。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，刪除了一些內(nèi)容上的細(xì)枝末節(jié)。教師都是抓住其中的幾個(gè)字細(xì)致指導(dǎo)，詳細(xì)講解，然后讓學(xué)生聯(lián)系，進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、現(xiàn)狀的反思與未來走向的建議思考（一）：把握好寫字課堂和讀寫結(jié)合課的課堂節(jié)奏，如寫字教學(xué)應(yīng)該在些后評(píng)價(jià)，檢測反饋上多下功夫，少把時(shí)間放在寫前指導(dǎo)上。思考三，泛讀拓展課怎樣才能快速提高學(xué)生讀的能力，達(dá)到我們規(guī)定的閱讀量。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越，擁有全縣最好的錄播室。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確。②尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。四、需改進(jìn)地方：比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力，這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。問題的設(shè)計(jì)，更要具有針對(duì)性和有效性。本次參與上課的老師有20 位，涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)課。全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備，精心策劃課堂教學(xué)，校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤，各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。課堂中，老師的話語少了，見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生輕松盡情地交流，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，以學(xué)定教，體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。尊重學(xué)生體驗(yàn)，以讀代講，使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高問題學(xué)生沒有得到足夠重視。②讀懂學(xué)生，針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)及能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》，關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成，有利于學(xué)習(xí)能力的提高。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下：一、高度重視，保障研究活動(dòng)正常開展。課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)6一、活動(dòng)目的：以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。在聽課后進(jìn)行集體研討交流，教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn)，難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，教學(xué)語言精煉，教學(xué)方法得當(dāng)。一、活動(dòng)目的：以課堂教學(xué)改革為核心，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教師教學(xué)、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個(gè)個(gè)互聽，互促互學(xué)，促進(jìn)了初中部教師教學(xué)水平的提高，收到較滿意的效果。各位上課教師確定課題，精心研究教材，準(zhǔn)備教案，制作課件。全體教師都參與聽課，堅(jiān)持做好聽課記錄。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時(shí)鼓勵(lì)，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。在學(xué)生掌握新的句型時(shí)，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。如果用一句話概括的話：就是該放手時(shí)不放手。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識(shí)，這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學(xué)生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生，忽視了成績偏差的學(xué)生。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí)，注重了創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。本次活動(dòng)為期一周，每天安排四位老師上課，同學(xué)科老師參與聽課，課后，各教研組精心評(píng)課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。這次活動(dòng)面很大的.，初中部教師都參聽參評(píng)，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在所有的課中，初中部教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、聽課和評(píng)課，都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評(píng)委的認(rèn)真聽評(píng)、公正量分，歷時(shí)近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。確實(shí)，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的，它有時(shí)甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。語文課中以讀代講的例子很多，讓學(xué)生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容，精心制作課件。召開教師大會(huì)，宣傳動(dòng)員。②駕馭教材的能力，對(duì)教材的把握，不但目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，而且通過生活知識(shí)的引入，教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對(duì)教材的創(chuàng)造性使用?；仡櫲靵淼拿總€(gè)精彩瞬間，留給我們的是充實(shí)、積淀、總結(jié)和思考。賽課后，老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗，每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤，每個(gè)環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。注重資源有效開發(fā)，拓寬教學(xué)現(xiàn)場。三、各部門通力合作，整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。錄課結(jié)束以后，老師們反復(fù)觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)打磨，努力提升自我。這次比武活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)常抓不懈。個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí)，不恰當(dāng)。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。本次校園教學(xué)大比武活動(dòng)是云山小學(xué)遷校以來對(duì)青年教師教學(xué)教研能力的一次摸底?！俺逼絻砂堕?，風(fēng)正一帆懸”，比五不是一個(gè)終結(jié)，而是一個(gè)嶄新的開始。語言訓(xùn)練點(diǎn)要少而精。精讀導(dǎo)向課指向或目標(biāo)不明確，有的課堂上的導(dǎo)向放在任何一節(jié)課上都可以，如限時(shí)備課中，有的老師定的目標(biāo)，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法，有的老師恐怕自己也不知道這個(gè)方法倒底是個(gè)什么方法，卻堂而皇之地把它作為課堂的重點(diǎn)目標(biāo)。即使是這種爭論，也是有序的，學(xué)生態(tài)度謙順，并不做意氣之爭！但一旦學(xué)生覺得自己的觀點(diǎn)沒有表達(dá)清楚，其所表現(xiàn)出的執(zhí)著令人驚嘆！在曲堂魁老師的課堂上，本來對(duì)于“變形藥水”的討論已經(jīng)告一段落，但一男生依舊不依不饒，堅(jiān)持舉手把自己的意見表述清楚，幸運(yùn)的是曲老師尊重他的意見，給了他發(fā)表主張的機(jī)會(huì)——這一行為可能會(huì)影響這名孩子一生的發(fā)展！而這種對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重，使語文訓(xùn)練真正落實(shí)到了學(xué)生真實(shí)的語文實(shí)踐之中，學(xué)生母語素養(yǎng)的提升也就在情理之中了。教師要放棄講解，直接進(jìn)入語言實(shí)踐和能力的習(xí)得，緊緊圍繞學(xué)科能力的訓(xùn)練進(jìn)行內(nèi)涵建構(gòu)。（1）出示第一自然段，誰來讀讀這句話。在組織學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，韓方老師做得非常好，她的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)中的重點(diǎn)是一致的，每個(gè)學(xué)生都能做到了然于胸，評(píng)價(jià)的時(shí)候，逐條對(duì)應(yīng)進(jìn)行批改，有條不紊。我們看到的是學(xué)生在課外長期堅(jiān)持大量閱讀的投入與熱愛！徐淑霞老師以學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向課堂，引領(lǐng)學(xué)生交流自己的讀書發(fā)現(xiàn)，在誦讀中感悟“理景情”交融表達(dá)的妙處，并以此去體會(huì)《白楊禮贊》，精讀體驗(yàn)導(dǎo)向了語文工具訓(xùn)練。第二篇：課堂教學(xué)大比武情況反饋報(bào)告課堂教學(xué)大比五情況反饋報(bào)告萊州市雙語學(xué)校去年冬天，在學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)下，我們小學(xué)語文進(jìn)行了五個(gè)項(xiàng)目為內(nèi)容的教學(xué)大比五，教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)，限時(shí)備課，試題編寫、理論測試。讓學(xué)生回答問題最好個(gè)別回答，全體答一是不齊，二是無法確定答案的正確性，易混淆。3．在教學(xué)中能注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，尤其重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。10．課件制作水平很高，多媒體造作熟練。課堂是需要教師的“導(dǎo)、誘，析”，讓學(xué)生去“探、悟、練”。這說明了學(xué)習(xí)和修煉的重要性。老師們有了隨文識(shí)字的意識(shí)。這樣的識(shí)字教學(xué)是豐滿的，是完整的，是融入了聽、說、讀、寫活動(dòng)的識(shí)字教學(xué)。每人讀一段，半空中，大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說什么呀？相機(jī)認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)。設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，體現(xiàn)程式之美?！庇行牡睦蠋熆隙〞?huì)注意到“結(jié)合、項(xiàng)目”這些字眼，這條標(biāo)準(zhǔn)明確的告訴我們，只單純識(shí)字是達(dá)不到這個(gè)目