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課堂教學(xué)大比武總結(jié)反饋推薦五篇(專業(yè)版)

2025-11-14 12:21上一頁面

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【正文】 好的提問,就是一節(jié)課探究的主線,使得整節(jié)課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。確實(shí),課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,它有時(shí)甚至還是殘酷的,透過比武課,我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。具體時(shí)間是10月26日至10月30日。三、活動(dòng)顯著特點(diǎn):初中部每位教師都能以飽滿的熱情,認(rèn)真的態(tài)度,積極參與,把這次比武當(dāng)成了一次鍛煉自己,展示自己,提高自己的好機(jī)會(huì)。四、教學(xué)研究任重道遠(yuǎn),重視不足,體現(xiàn)了活動(dòng)科學(xué)發(fā)展在看到成績的同時(shí),我們更清醒地認(rèn)識(shí)到存在的問題與不足:第一,極個(gè)別老師準(zhǔn)備不充分,對(duì)教材、考綱、考點(diǎn)鉆研不夠,在講課過程中抓不住重點(diǎn),講不清難點(diǎn)。總之,課堂教學(xué)過程是教師不斷反思的過程,教師走上了講臺(tái),不是重復(fù)一次教案,而是通過師生共同活動(dòng)進(jìn)行的一次創(chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)。課堂導(dǎo)入得體,就能夠吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲,使學(xué)生以高昂的心態(tài)參與到學(xué)習(xí)中來,從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。在學(xué)生掌握新的句型時(shí),以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀,然后又采取師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)其聽說讀的能力,鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力,不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的,盡情的,教師適時(shí)鼓勵(lì),不失主導(dǎo)作用,課堂效果好。全體教師都參與聽課,堅(jiān)持做好聽課記錄?;顒?dòng)地點(diǎn)設(shè)在學(xué)校辦公室。如文燦老師執(zhí)教的《角的分類》,引導(dǎo)學(xué)生在觀察、操作、對(duì)比中獲取知識(shí),結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),解決實(shí)際問題,真正體現(xiàn)了“生活即是課堂”的大教育觀。教師教學(xué)比武活動(dòng)意義深遠(yuǎn):它傳播的不僅是課堂駕馭藝術(shù),也傳播著學(xué)習(xí)的魅力;它展示的不僅是教師的教學(xué)思想,也展示著我校的教育理念;它承載的不僅是教師的夢想,也放飛著華能的希望。張梅梅、辛紅玲等語文老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。重視把握課堂生成,高潮不斷迭起。在相互的評(píng)價(jià)中得到了成長,升華。各位老師精心準(zhǔn)備,每人一堂課堂實(shí)錄。但是如果提問覆蓋面小,缺少針對(duì)性和有效性的話,提問就會(huì)變得無效而煩瑣,整節(jié)課也會(huì)顯得支離破碎,不成整體。學(xué)生小組合作,探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí),流于形式。李紅桃、郭梅芳、王亞蕓等老師在教學(xué)中,設(shè)計(jì)了許多讀的環(huán)節(jié),有自由讀,有聽個(gè)別同學(xué)讀,有同桌互讀,有分角色讀,有表演讀,更有教師自己飽含激情的高聲誦讀,也有教師精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語的引讀。比武教師中年齡最大的老師,他們沒有怨言,比武課同樣準(zhǔn)備充分,出色地完成了任務(wù)。值得一提的是,體育老師采用室外錄課的方式,參與錄課的學(xué)生激情高昂,氛圍濃厚。這是我們下學(xué)年研究的重點(diǎn)。生動(dòng)形象的語言是怎樣來的,要追隨到作者對(duì)生活的觀察、感受,要回歸到生活當(dāng)中。有部分老師對(duì)寫字教學(xué)重視不夠,低年級(jí)用于識(shí)字的時(shí)間過長,過分地關(guān)注了識(shí)字教學(xué),有很多位老師的識(shí)字環(huán)節(jié)用時(shí)25-35分鐘,只留下不足10分鐘的寫字時(shí)間,課堂缺少鞏固、檢查環(huán)節(jié),這顯然是無法完成寫字任務(wù)的。(三)學(xué)生社會(huì)能力培養(yǎng)真實(shí)到位。最后學(xué)習(xí)第5段。這雨點(diǎn)兒可真神奇。然后組織學(xué)生去書寫評(píng)價(jià)。學(xué)生以小組為單位的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)、反饋操作嫻熟,態(tài)度認(rèn)真,特別是在交流課外閱讀和質(zhì)疑問難時(shí),學(xué)生的語言猶如打開閘門的洪水滔滔不絕,古往今來、旁征博引,而且學(xué)生的語言規(guī)范、有禮,學(xué)生間的交流補(bǔ)充讓人應(yīng)接不暇。8.課件制作水平各異,有的教師甚至有錯(cuò)誤,有的老師對(duì)多媒體使用生澀。小組合作也好,讓學(xué)生思考問題也好,看書也好,應(yīng)該給予充足的時(shí)間,而不是做為一個(gè)環(huán)節(jié)擺設(shè)。本次大比武,講課教師精心準(zhǔn)備,聽課教師積極參與,出現(xiàn)了很多精彩課堂,課堂教學(xué)有了很大的進(jìn)步和提高。(二)在大比武過程中教師的授課或多或少存在一定問題,主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1.備課不充分。有的教師板書太隨意;有的教師的板書太少,沒有把本節(jié)應(yīng)有的重點(diǎn)知識(shí)板書在黑板上,甚至連定義、例題也不板書;有的僅僅多媒體上一展示,學(xué)生看懂沒看懂的就過去了。由于教學(xué)設(shè)計(jì)、限時(shí)備課和課堂教學(xué)有許多相通之處,在一定程度上能最大化地反映了老師們對(duì)語文教學(xué)的認(rèn)識(shí)和把握能力,所以下面放在一起來分析說明。在寫字環(huán)節(jié)中,能抓住重點(diǎn)有針對(duì)性指導(dǎo)。日下對(duì)天中,風(fēng)高秋月白,雨霽晚霞紅。老師采訪學(xué)生:“我想問問小雨點(diǎn)兒們:你為什么要到有花有草的地方?”讀出小雨點(diǎn)的高興。抓住了重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),刪除了一些內(nèi)容上的細(xì)枝末節(jié)。教師都是抓住其中的幾個(gè)字細(xì)致指導(dǎo),詳細(xì)講解,然后讓學(xué)生聯(lián)系,進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、現(xiàn)狀的反思與未來走向的建議思考(一):把握好寫字課堂和讀寫結(jié)合課的課堂節(jié)奏,如寫字教學(xué)應(yīng)該在些后評(píng)價(jià),檢測反饋上多下功夫,少把時(shí)間放在寫前指導(dǎo)上。思考三,泛讀拓展課怎樣才能快速提高學(xué)生讀的能力,達(dá)到我們規(guī)定的閱讀量。云山小學(xué)校環(huán)境優(yōu)越,擁有全縣最好的錄播室。做到了公正無私,客觀準(zhǔn)確。②尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。四、需改進(jìn)地方:比武活動(dòng)讓我們看到了我校教師身上所蘊(yùn)藏的內(nèi)在潛力,這是我們學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力。問題的設(shè)計(jì),更要具有針對(duì)性和有效性。本次參與上課的老師有20 位,涉及到語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育、美術(shù)學(xué)科,其中有八堂入職教師入格課,五堂成長教師研討課,六堂成熟教師示范課,一堂名優(yōu)教師引領(lǐng)課。全體參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,精心策劃課堂教學(xué),校長親自指導(dǎo)、全程跟蹤,各評(píng)委和學(xué)科評(píng)委認(rèn)真履行職責(zé)并積極組織評(píng)課議課活動(dòng)。課堂中,老師的話語少了,見到多的是學(xué)生在讀、在議、在說,老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生輕松盡情地交流,充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求,以學(xué)定教,體現(xiàn)了教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、是真正意義上的合作伙伴。尊重學(xué)生體驗(yàn),以讀代講,使作者、讀者產(chǎn)生情感共鳴。教師在課堂上的隨機(jī)應(yīng)變能力有待于提高問題學(xué)生沒有得到足夠重視。②讀懂學(xué)生,針對(duì)學(xué)生已有知識(shí)及能力,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),如尹瓊老師執(zhí)教的《廬山的云霧》,關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)方法的獲得和形成,有利于學(xué)習(xí)能力的提高。現(xiàn)將活動(dòng)開展情況總結(jié)如下:一、高度重視,保障研究活動(dòng)正常開展。課堂教學(xué)大比武活動(dòng)總結(jié)6一、活動(dòng)目的:以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向全體為宗旨,人人參教,個(gè)個(gè)互聽,互促互學(xué),促進(jìn)了全體教師教學(xué)水平的提高,收到較滿意的效果。而本次的課堂教學(xué)中,教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化,每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破,教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué),課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。④面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想,注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),參賽教師們在備課上也下了不少功夫,但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計(jì)的思路進(jìn)行,沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),或者過高或者過低的估計(jì)了學(xué)生的認(rèn)知水平,尤其是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上跨度大,沒有做好足夠的鋪墊。在聽課后進(jìn)行集體研討交流,教師們共同探討教學(xué)中的熱點(diǎn),難點(diǎn)問題,探討教學(xué)的藝術(shù),交流彼此的經(jīng)驗(yàn),共享成功的喜悅。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的滲透不明確。絕大部分教師在授課過程中做到了教學(xué)目標(biāo)明確,教學(xué)思路清晰,教學(xué)語言精煉,教學(xué)方法得當(dāng)。一、活動(dòng)目的:以課堂教學(xué)改革為核心,優(yōu)化課堂教學(xué),提高教師教學(xué)、教研能力,以面向初中部全體為宗旨,人人參教,個(gè)個(gè)互聽,互促互學(xué),促進(jìn)了初中部教師教學(xué)水平的提高,收到較滿意的效果。各位上課教師確定課題,精心研究教材,準(zhǔn)備教案,制作課件。全體教師都參與聽課,堅(jiān)持做好聽課記錄。孩子們的學(xué)習(xí)是輕松的,盡情的,教師適時(shí)鼓勵(lì),不失主導(dǎo)作用,課堂效果好。在學(xué)生掌握新的句型時(shí),以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀,然后又采取師生對(duì)話、男女對(duì)話、分小組內(nèi)對(duì)話等多種形式來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)其聽說讀的能力,鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力,不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。如果用一句話概括的話:就是該放手時(shí)不放手。在本次比賽過程中,教師們大多是平淡的講解知識(shí),這使整個(gè)課堂氣氛顯得都很沉悶,教師不能用自己的激情感染學(xué)生,另一方面表現(xiàn)在教師提問學(xué)生只局限于個(gè)別優(yōu)秀學(xué)生,忽視了成績偏差的學(xué)生。有的教師一節(jié)課設(shè)計(jì)的合作交流環(huán)節(jié)過多,只是流于形式,根本沒有把學(xué)生活動(dòng)落到實(shí)處。③創(chuàng)設(shè)情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材教學(xué)設(shè)計(jì)上低年級(jí)數(shù)學(xué)在引入新授時(shí),注重了創(chuàng)設(shè)情景,提出問題。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,較好地落實(shí)課標(biāo)精神,教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。本次活動(dòng)為期一周,每天安排四位老師上課,同學(xué)科老師參與聽課,課后,各教研組精心評(píng)課,展開激烈討論,教研氛圍十分濃厚。這次活動(dòng)面很大的.,初中部教師都參聽參評(píng),大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在所有的課中,初中部教師認(rèn)真?zhèn)湔n,不論是上課教師還是聽課教師,不論老教師還是年輕教師,積極性和熱情都非常高,都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對(duì)備課、聽課和評(píng)課,都希望在本次教學(xué)活動(dòng)中汲取營養(yǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。建議加強(qiáng)教學(xué)基本功的提高,如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當(dāng)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。經(jīng)過各位競教老師的精心準(zhǔn)備、積極參與,各教研組的大力支持、密切配合,各位評(píng)委的認(rèn)真聽評(píng)、公正量分,歷時(shí)近三月,現(xiàn)已圓滿結(jié)束。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,我們要時(shí)刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心,要精心設(shè)計(jì),調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動(dòng)性。好的提問,就是一節(jié)課探究的主線,使得整節(jié)課目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。確實(shí),課堂教學(xué)永遠(yuǎn)不是完美的,它有時(shí)甚至還是殘酷的,透過比武課,我們必須看到有待教師不斷完善和改進(jìn)的地方。語文課中以讀代講的例子很多,讓學(xué)生自讀自悟,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。教師們認(rèn)真選教材內(nèi)容,精心制作課件。召開教師大會(huì),宣傳動(dòng)員。②駕馭教材的能力,對(duì)教材的把握,不但目標(biāo)明確,重難點(diǎn)突出,而且通過生活知識(shí)的引入,教學(xué)內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性,較好地體現(xiàn)出對(duì)教材的創(chuàng)造性使用?;仡櫲靵淼拿總€(gè)精彩瞬間,留給我們的是充實(shí)、積淀、總結(jié)和思考。賽課后,老師們認(rèn)真反思每一堂課的成敗,每個(gè)細(xì)節(jié)的失誤,每個(gè)環(huán)節(jié)的作用,找尋自己與他人的距離。注重資源有效開發(fā),拓寬教學(xué)現(xiàn)場。三、各部門通力合作,整個(gè)活動(dòng)開展的井然有序。錄課結(jié)束以后,老師們反復(fù)觀看自己上課的視頻,找出自己的問題,認(rèn)真研究,仔細(xì)打磨,努力提升自我。這次比武活動(dòng)雖然已圓滿結(jié)束,但我們的教學(xué)研討工作將會(huì)常抓不懈。個(gè)別教師的語言缺乏藝術(shù)性,不重視與學(xué)生的細(xì)節(jié)交流,對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)不及時(shí),不恰當(dāng)。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識(shí)為基礎(chǔ),旨在激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。容量安排適中,教材處理科學(xué),以學(xué)定教,教學(xué)方法靈活多樣。本次校園教學(xué)大比武活動(dòng)是云山小學(xué)遷校以來對(duì)青年教師教學(xué)教研能力的一次摸底?!俺逼絻砂堕?,風(fēng)正一帆懸”,比五不是一個(gè)終結(jié),而是一個(gè)嶄新的開始。語言訓(xùn)練點(diǎn)要少而精。精讀導(dǎo)向課指向或目標(biāo)不明確,有的課堂上的導(dǎo)向放在任何一節(jié)課上都可以,如限時(shí)備課中,有的老師定的目標(biāo),學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法,有的老師恐怕自己也不知道這個(gè)方法倒底是個(gè)什么方法,卻堂而皇之地把它作為課堂的重點(diǎn)目標(biāo)。即使是這種爭論,也是有序的,學(xué)生態(tài)度謙順,并不做意氣之爭!但一旦學(xué)生覺得自己的觀點(diǎn)沒有表達(dá)清楚,其所表現(xiàn)出的執(zhí)著令人驚嘆!在曲堂魁老師的課堂上,本來對(duì)于“變形藥水”的討論已經(jīng)告一段落,但一男生依舊不依不饒,堅(jiān)持舉手把自己的意見表述清楚,幸運(yùn)的是曲老師尊重他的意見,給了他發(fā)表主張的機(jī)會(huì)——這一行為可能會(huì)影響這名孩子一生的發(fā)展!而這種對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重,使語文訓(xùn)練真正落實(shí)到了學(xué)生真實(shí)的語文實(shí)踐之中,學(xué)生母語素養(yǎng)的提升也就在情理之中了。教師要放棄講解,直接進(jìn)入語言實(shí)踐和能力的習(xí)得,緊緊圍繞學(xué)科能力的訓(xùn)練進(jìn)行內(nèi)涵建構(gòu)。(1)出示第一自然段,誰來讀讀這句話。在組織學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí),韓方老師做得非常好,她的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)中的重點(diǎn)是一致的,每個(gè)學(xué)生都能做到了然于胸,評(píng)價(jià)的時(shí)候,逐條對(duì)應(yīng)進(jìn)行批改,有條不紊。我們看到的是學(xué)生在課外長期堅(jiān)持大量閱讀的投入與熱愛!徐淑霞老師以學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向課堂,引領(lǐng)學(xué)生交流自己的讀書發(fā)現(xiàn),在誦讀中感悟“理景情”交融表達(dá)的妙處,并以此去體會(huì)《白楊禮贊》,精讀體驗(yàn)導(dǎo)向了語文工具訓(xùn)練。第二篇:課堂教學(xué)大比武情況反饋報(bào)告課堂教學(xué)大比五情況反饋報(bào)告萊州市雙語學(xué)校去年冬天,在學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)下,我們小學(xué)語文進(jìn)行了五個(gè)項(xiàng)目為內(nèi)容的教學(xué)大比五,教學(xué)設(shè)計(jì),課堂教學(xué),限時(shí)備課,試題編寫、理論測試。讓學(xué)生回答問題最好個(gè)別回答,全體答一是不齊,二是無法確定答案的正確性,易混淆。3.在教學(xué)中能注重對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),尤其重視對(duì)學(xué)生思維的引導(dǎo)。10.課件制作水平很高,多媒體造作熟練。課堂是需要教師的“導(dǎo)、誘,析”,讓學(xué)生去“探、悟、練”。這說明了學(xué)習(xí)和修煉的重要性。老師們有了隨文識(shí)字的意識(shí)。這樣的識(shí)字教學(xué)是豐滿的,是完整的,是融入了聽、說、讀、寫活動(dòng)的識(shí)字教學(xué)。每人讀一段,半空中,大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒說什么呀?相機(jī)認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)。設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn),體現(xiàn)程式之美?!庇行牡睦蠋熆隙〞?huì)注意到“結(jié)合、項(xiàng)目”這些字眼,這條標(biāo)準(zhǔn)明確的告訴我們,只單純識(shí)字是達(dá)不到這個(gè)目
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