【正文】 五、活動評獎結(jié)果：比武活動結(jié)束后，經(jīng)評委們認(rèn)真審定，評選出優(yōu)秀課。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預(yù)設(shè)的程序進(jìn)行，不能恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，不能讓學(xué)生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學(xué)生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學(xué)生說的機(jī)會，這樣大大地打消了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)該讓學(xué)生探究的問題教師代替學(xué)生回答。個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學(xué)生的`細(xì)節(jié)交流，對學(xué)生評價不及時，不恰當(dāng)。英語教學(xué)應(yīng)該是多說、多讀、多交流，英語老師在設(shè)計和教學(xué)中，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。這主要以學(xué)生生活的背景和已有的知識為基礎(chǔ)，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從情景中提出數(shù)學(xué)問題。每個孩子的個性得到張揚(yáng)和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的練習(xí)、嘗試和探究時間。容量安排適中，教材處理科學(xué)，以學(xué)定教，教學(xué)方法靈活多樣。做到了公正無私，客觀準(zhǔn)確。值得一提的是，體育老師采用室外錄課的方式，參與錄課的學(xué)生激情高昂，氛圍濃厚。教務(wù)處確認(rèn)校園教學(xué)大比武活動時間為10月底。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實(shí)課標(biāo)精神，教學(xué)目標(biāo)全面、準(zhǔn)確。現(xiàn)將本次活動作一個回顧和總結(jié)。第三，同一學(xué)科教師聽課不多，未形成集體研究之風(fēng)。各位教師重視在課前認(rèn)真鉆研教材教法，積極調(diào)研學(xué)生實(shí)際，精心準(zhǔn)備課堂教案。現(xiàn)將本次活動總結(jié)如下：一、教導(dǎo)科研處認(rèn)真組織，周密部署，確保了活動有條不紊本次競教活動，以“更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)技能，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為總體目標(biāo)，積極營造“理念引導(dǎo)方向，競爭促進(jìn)高效，創(chuàng)優(yōu)打造名師，科研鑄就名校”的氛圍，提高各科教師的教學(xué)技能，引導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展，為教師專業(yè)成長搭建平臺。同時只給優(yōu)生提供一次機(jī)會，讓中等生和學(xué)困生參與進(jìn)來。精講精練是高效課堂教學(xué)的關(guān)鍵。在此次活動中，每位教師精心鉆研教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，各顯風(fēng)采，各具特色，并認(rèn)真記錄、聽課后積極進(jìn)行整理、回顧、交流。但是如果提問覆蓋面小，缺少針對性和有效性的話，提問就會變得無效而煩瑣，整節(jié)課也會顯得支離破碎，不成整體。忽視學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生小組合作，探究學(xué)習(xí)不夠踏實(shí)，流于形式。而且教師們在向?qū)W生提出問題時不再是簡單的“是不是”，而是“你看到了什么？”、“你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“你是怎樣做的？”，這體現(xiàn)了新課程理念在教學(xué)中的充分貫徹，以此展現(xiàn)孩子思維的過程。劉燕飛等老師在教學(xué)中，設(shè)計了許多讀的環(huán)節(jié)，有自由讀，有聽個別同學(xué)讀，有同桌互讀，有分角色讀，有表演讀，更有教師自己飽含激情的高聲誦讀，也有教師精心設(shè)計導(dǎo)語的引讀。在以往的課堂教學(xué)中，教師大多是按照事先設(shè)計好的教學(xué)過程，帶著學(xué)生一步一步地進(jìn)行，學(xué)生則基本處于被動的地位，即使有一些自主的活動，也是在教師事先設(shè)計或限定的范圍內(nèi)，為某個教學(xué)環(huán)節(jié)服務(wù)。比武教師中年齡最大的老師，她們沒有怨言，比武課同樣準(zhǔn)備充分，出色地完成了任務(wù)。所以，每位教師都意識到本次活動的重要性，都積極參加，互相學(xué)習(xí)，使得活動圓滿進(jìn)行。召開教師大會，宣講本次活動的必要性、重要性，全體教師取得一致共識。課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)5本期，在教師大比武活動背景下，我校教師在學(xué)校具體組織安排下積極參與，順利地完成了本次活動。三、反思與探討這是一次教育新想的碰撞，這是一次教學(xué)新方法的角逐，各位教師的課以各自不同的風(fēng)格展示了課堂教學(xué)藝術(shù)的魅力，體現(xiàn)了我校青年老師理念先進(jìn)，素質(zhì)優(yōu)良，刻苦鉆研，昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。比如：劉丹老師執(zhí)教的《七律長征》。這次教學(xué)比武活動為青年教師搭建了一個展示自我的舞臺，同時也為廣大師生提供了相互啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的平臺。例如，有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。精彩的評課議課更是促進(jìn)了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，校長和我都為我們擁有一支成長快，肯學(xué)習(xí)，勤動腦、水平不斷提高的教師隊伍而感到由衷的高興！隨著教師們的足跡前行，感悟的不僅是理念與實(shí)踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，而是那點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動。所有這一切，都是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，真實(shí)性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。大部分教師十分重視資源的開發(fā)、活用、巧用，努力構(gòu)建一個開放的教學(xué)體系。教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學(xué)生的主體地位。本次教學(xué)比武活動規(guī)模大，涉及人員多，但由于有大家的互相協(xié)調(diào)和合作，使得活動進(jìn)行得相當(dāng)順利。教科處于4月26日制定并公布了此次教師教學(xué)比武活動方案。同時，運(yùn)用軟件剪輯視頻，積極上傳到四川省“課堂教學(xué)大比武”活動平臺。四、活動過程為了迎接四川省“課堂教學(xué)大比武”活動，我校開展了校園教學(xué)大比武活動。希望全校教師能以這次課堂教學(xué)比武活動為契機(jī)，在平時的日常教學(xué)中，認(rèn)真落實(shí)好新課標(biāo)精神，讓平時的每一堂課都能成為好課，優(yōu)秀課。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。有的學(xué)生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學(xué)生以鼓勵和自信。在學(xué)生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學(xué)生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學(xué)生在實(shí)際生活中口語交際的能力，不讓一名學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外。如九年級數(shù)學(xué)注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。學(xué)生們的學(xué)習(xí)是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導(dǎo)作用，課堂效果好。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。二、活動基本概況：上學(xué)期未參加課堂教學(xué)大比武的教師均為參賽教師，學(xué)校由領(lǐng)導(dǎo)班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。各位老師精心準(zhǔn)備，各顯神通，不僅展示了我校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也展示了我校老師高超的教學(xué)教研能力。具體時間是10月26日至10月30日。愿我們每個語文老師在比五中提高，向語文優(yōu)質(zhì)化進(jìn)發(fā)！走向一條寬闊悠長的語文教學(xué)優(yōu)質(zhì)化的幸福之路！第三篇：?課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)一、指導(dǎo)思想為了穩(wěn)步推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深入開展課堂教學(xué)研究，努力提高教師的專業(yè)化發(fā)展水平，以五育合一重要思想為統(tǒng)領(lǐng)，緊緊圍繞“教師同伴互助為主體”的教研模式，實(shí)施以研促教，以研興教的舉措，堅持以人為本，加強(qiáng)教師之間相互合作、相互交流、互相學(xué)習(xí)、共同提高，解決教師教學(xué)中存在的實(shí)際問題，我們本著“工作即學(xué)習(xí)，教學(xué)即研究”的態(tài)度，為全面提高云山小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，提升教師教學(xué)教研水平，我校在2020年10月底開展了校園教學(xué)大比武活動。單元課型之間要有承接與交融，根據(jù)單元主題目標(biāo)，抓住重點(diǎn)，用單元整體課例與文本對照，確定出符合單元和文本的特點(diǎn)，制定好目標(biāo)，合理進(jìn)行取舍，把內(nèi)涵定好后，展開“細(xì)作化“教學(xué)，要打破常規(guī)的組合，不分先后，部分課內(nèi)外，根據(jù)學(xué)情，根據(jù)目標(biāo)合理組合。應(yīng)該從單元工具性主題入手，尋找切合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和生活實(shí)際的語言訓(xùn)練點(diǎn)。在這里需要明確一下，讀寫結(jié)合課不同于我們以前的三段式的合作達(dá)標(biāo)課堂，我們以前的課堂重點(diǎn)是體驗導(dǎo)向，說寫的環(huán)節(jié)主要是作為一個達(dá)標(biāo)的課堂環(huán)節(jié)，而市里提出的讀寫結(jié)合課重點(diǎn)要標(biāo)的是寫和寫后的評價。有的老師說學(xué)習(xí)作者通過神態(tài)，動作描寫來突出人物特點(diǎn)的方法。識字寫字課上教師缺乏對生字的整體建構(gòu)，整體解讀。除此以外，他們還稱贊吳艷華老師、唐娟老師的課親切溫婉，潤物無聲；徐聰敏老師、徐旭萍老師的課樸實(shí)高雅，回味悠長??還有很多有特點(diǎn)的老師因時間關(guān)系就不一一列舉了，總之課堂的異彩紛呈是效率課堂開出的美麗之花，也是老師們成熟的表現(xiàn)，這份出色不僅源于對語文教學(xué)的熱愛，更在于對語文本質(zhì)的把握與追求。像張慧玲老師的備《魚游到了紙上》一課時，圍繞重點(diǎn)目標(biāo)，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來突出人物的品質(zhì)，對于教材的解讀精準(zhǔn)，對于教學(xué)內(nèi)容的取舍精當(dāng)。邵老師的課堂逐漸呈現(xiàn)出項目研究的特點(diǎn)。同位倆扮演大小雨點(diǎn)讀讀這段話，師生合作讀。（2）我們一起來讀讀這句話（出示圖片）大家看，為什么雨點(diǎn)兒數(shù)不清？（太多了）生活中你還知道哪些東西“數(shù)不清”？只要你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中有很多很多數(shù)不清的東西。雙語邵忠文老師執(zhí)教的《雨點(diǎn)兒》（精讀導(dǎo)向課）先是國學(xué)三分鐘：“雷隱隱，霧蒙蒙。可見，學(xué)生對于漢字已經(jīng)有了一定的審美能力，字的樣子已經(jīng)根植于他們的頭腦中。寫字環(huán)節(jié)中重點(diǎn)指導(dǎo)的意識。滿彥老師的誦讀課堂頗讓我感到驚艷。像一級部池玉剛，二級徐源，三級部陳莎莎，四級部杜金嶺，焦曉峰，五年級的徐聰敏，鐔云豪等老師。每一次我們都認(rèn)真嚴(yán)格組織，每個參加的老師都非常重視格外認(rèn)真。6．板書設(shè)計不規(guī)范。許多老師醉心于學(xué)生集體回答，有的僅僅舉舉手，其實(shí)學(xué)生根本不知道對不對，跟著別人舉手。、老師注重課堂滲透德育教育，貫徹了學(xué)科德育一體化精神，幾乎每節(jié)課都有20名左右教師參與聽課，為本次活動增色添彩。4．都比較注重對學(xué)生的評價，激勵性的語言還是比較豐富，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。（一）取得的成績主要體現(xiàn)在以下幾個方面1．很多老師在備課上下了很大的功夫，一些不太好講的課也讓有的老師設(shè)計的很是精彩。9．課堂駕御能力強(qiáng)，能合理地處理好課堂上發(fā)生的突發(fā)事件。合作的問題缺乏思維含量，使小組合作沒有效果，如果真是這樣，還不如不合作交流，走形式的東西不利于對問題的解決；部分課堂學(xué)生參與度較低，部分學(xué)生不認(rèn)真聽課，教師講的什么知識、提問什么問題都不知道。部分老師采用目標(biāo)教學(xué)，可是目標(biāo)設(shè)置有問題，抓不住本節(jié)課的重難點(diǎn)。個別教師對媒體應(yīng)用不夠熟練。從老師們個人層面來看，教研組長身先士卒，成績優(yōu)秀，不愧是學(xué)科帶頭人，35－45歲的中年教師，個人素養(yǎng)高，教學(xué)觀念新穎，緊跟改革步伐；年青教師朝氣十足，給語文教學(xué)帶來新氣象，但各項能力都顯稚嫩，急待提高。很有自己的閱讀理解、評價，課堂成了他們積極展示的舞臺。老師有普遍有了四個意識。有了評價中指導(dǎo)的意識。尤其難能可貴的是韓老師將“看拼音寫漢字”這樣的評價活動引入課堂，保證了課堂的實(shí)效性。今天我們就來和它交個朋友吧！自然引出課題，讀準(zhǔn)兒化音。同位兩個一組合作朗讀課文２、３、４段。想象說：“如果你是小花、小草會對雨點(diǎn)兒說什么？”布置作業(yè)：請同學(xué)們查查資料、或者問問家長，雨點(diǎn)兒是怎樣形成的呢？邵老師的課突出了朗讀能力和說話能力的培養(yǎng)，回歸本體，體現(xiàn)實(shí)踐之美。拓展閱讀《找到了》中的一段話，請你找出人物說的話，試著讀出人物的不同語氣。真實(shí)到位在我校視導(dǎo)評估所觀摩的15節(jié)語文課上，聽課老師能不斷贊嘆我們教師在學(xué)生自學(xué)，合作，辯駁質(zhì)疑等社會能力養(yǎng)成上所付出的努力，嘆服有的班級的一貫及深度。有機(jī)體現(xiàn)工程項目。大多數(shù)老師重視寫前指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)起來講這個字應(yīng)該注意哪些問題，幾乎每個筆畫都能講到，浪費(fèi)了很多時間。目光還是僅僅盯著一篇課文，進(jìn)行著獨(dú)立的教學(xué)設(shè)計，沒有從單元整體出發(fā)。讀寫結(jié)合點(diǎn)要準(zhǔn)確選取讀寫結(jié)合點(diǎn)，“點(diǎn)”不應(yīng)具有普遍性、寧小勿大，要以小見大。學(xué)生心中沒有目標(biāo)可循，沒有方法可依，就很難提高。，體現(xiàn)泛讀的特點(diǎn)。各位上課教師確定課題，精心研究教材，準(zhǔn)備教案，制作課件。錄課結(jié)束以后，老師們反復(fù)觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認(rèn)真研究，仔細(xì)打磨，努力提升自我。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預(yù)定任務(wù)。這次活動面很大的，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學(xué)習(xí)機(jī)會，在所有的課中，初中部教師認(rèn)真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學(xué)習(xí)、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學(xué)活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)。而本次的課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標(biāo)上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)中注重了思想道德教育。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。④面向全體學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，但也有個別學(xué)生游離于學(xué)習(xí)之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學(xué)生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助和引導(dǎo)。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導(dǎo)學(xué)生按照教師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行，沒有充分考慮我校學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，或者過高或者過低的估計了學(xué)生的認(rèn)知水平，尤其是練習(xí)題的設(shè)計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。教師缺乏情感的投入。教務(wù)處制定教學(xué)大比武活動方案，統(tǒng)計教師年齡，確認(rèn)參與對象。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學(xué)科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。根據(jù)我校學(xué)期初教務(wù)處的工作計劃安排，如期組織實(shí)施了此次大型教學(xué)比武活動。在聽課過程中，程序井然。學(xué)生能夠主動地參與學(xué)習(xí)活動。課前的學(xué)習(xí)研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。語文也好，數(shù)學(xué)英語也罷，老師都重視學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。這樣，在交替反復(fù)的朗讀過程中，學(xué)生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。部分教師語速太快，學(xué)法指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性。課堂教學(xué)大比武活動總結(jié)4一、基本情況：本次活動，涉及語文、數(shù)學(xué)體育三門學(xué)科共6節(jié)課。本次活動的開展，充分展示了我校青年教師的風(fēng)采。