【正文】 生讀的能力是學生練出來的，不是老師講出來的。每人讀一段，半空中，大雨點兒和小雨點兒說什么呀？相機認識冒號和引號。整體感知課文，想一想：課文講了誰和誰的故事嗎？（板書大雨點和小雨點）重點引導學生學習第一段。這樣的識字教學是豐滿的，是完整的，是融入了聽、說、讀、寫活動的識字教學。當學生有了讀貼的能力時，先做后教應該體現(xiàn)在寫字環(huán)節(jié)之中。老師們有了隨文識字的意識。同樣的任務，不同的學生表達著自己獨到的見解，而且是侃侃而談。這說明了學習和修煉的重要性。希望老師們對照成績和問題，自查自糾，總結(jié)經(jīng)驗，抓好平時的常規(guī)教學，提高授課藝術、水平，提高課堂教學效率。課堂是需要教師的“導、誘，析”，讓學生去“探、悟、練”。3．課堂上信息收集渠道不順暢，方法不合適。10．課件制作水平很高，多媒體造作熟練。2．很多老師的課都采用了情景導入，并且在學習完本節(jié)課知識后又能回扣主題，用本節(jié)課的知識解決情景導入問題，前后呼應。3．在教學中能注重對學生思維的培養(yǎng)，尤其重視對學生思維的引導。課堂最后教師寄語不錯，能在每節(jié)課結(jié)束前讓學生進一步感知到老師的期望，從而增強學生對教師的信任和情感。讓學生回答問題最好個別回答，全體答一是不齊，二是無法確定答案的正確性，易混淆。學科教學要有德育目標，特別是語文、政治、歷史、音美等學科。第二篇：課堂教學大比武情況反饋報告課堂教學大比五情況反饋報告萊州市雙語學校去年冬天，在學校的組織領導下，我們小學語文進行了五個項目為內(nèi)容的教學大比五，教學設計，課堂教學，限時備課，試題編寫、理論測試。當然也有一些青年老師們參加工作時間不長，卻是能力漸長。我們看到的是學生在課外長期堅持大量閱讀的投入與熱愛！徐淑霞老師以學習目標導向課堂，引領學生交流自己的讀書發(fā)現(xiàn)，在誦讀中感悟“理景情”交融表達的妙處，并以此去體會《白楊禮贊》，精讀體驗導向了語文工具訓練。徐旭平老師的識字寫字課以漢字的音、形、義結(jié)構(gòu)課堂，從文本出發(fā)，繼而分別呈現(xiàn)語句、詞語、生字，然后又從生字開始，回歸到詞語、語句、文本之中，真正實現(xiàn)了識字、寫字教學字不離詞、詞不離句，識字寫字與文本學習的統(tǒng)一。在組織學生評價時，韓方老師做得非常好，她的評價標準和指導中的重點是一致的，每個學生都能做到了然于胸，評價的時候，逐條對應進行批改，有條不紊。學科能力的培養(yǎng)這還表現(xiàn)在精讀導向課有了讀的導向，而且上的精彩扎實。（1）出示第一自然段，誰來讀讀這句話。然后用橫線劃出他們說的話。教師要放棄講解，直接進入語言實踐和能力的習得，緊緊圍繞學科能力的訓練進行內(nèi)涵建構(gòu)。在限時備課環(huán)節(jié)，我們是分年級命題，進行的是精讀導向課的備課，許多老師體現(xiàn)了或讀或?qū)懙姆椒▽?，真正體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。即使是這種爭論，也是有序的，學生態(tài)度謙順，并不做意氣之爭！但一旦學生覺得自己的觀點沒有表達清楚，其所表現(xiàn)出的執(zhí)著令人驚嘆！在曲堂魁老師的課堂上，本來對于“變形藥水”的討論已經(jīng)告一段落，但一男生依舊不依不饒，堅持舉手把自己的意見表述清楚，幸運的是曲老師尊重他的意見，給了他發(fā)表主張的機會——這一行為可能會影響這名孩子一生的發(fā)展！而這種對于學生發(fā)自內(nèi)心的尊重，使語文訓練真正落實到了學生真實的語文實踐之中，學生母語素養(yǎng)的提升也就在情理之中了。但在實際聽課中，很多識字寫字教學依然是以前的教學：脫離文本環(huán)境，雖然突出了集中識字，但隨文識字少，脫離了文本教學，顯得有些單調(diào)。精讀導向課指向或目標不明確，有的課堂上的導向放在任何一節(jié)課上都可以，如限時備課中，有的老師定的目標，學習作者觀察和描寫人物的方法，有的老師恐怕自己也不知道這個方法倒底是個什么方法，卻堂而皇之地把它作為課堂的重點目標。讀寫（說）結(jié)合，理解品讀得多，寫（說）的時間達不到要求的30分鐘；讀（說）結(jié)合點選得過大，不適合一節(jié)課完成。語言訓練點要少而精。思考（三）：為什么我們教師整合教學意識還沒有樹立起來？我們在備課時要把眼光放到“單元整體”上，在充分單元學習主題后，確定相應目標，再制定相互合理的課時目標，挖掘出每一課的語言文字訓練重點，有針對性地進行學習?！俺逼絻砂堕?，風正一帆懸”，比五不是一個終結(jié)，而是一個嶄新的開始。本次參與上課的老師有20 位，涉及到語文、數(shù)學、英語、音樂、體育、美術學科，其中有八堂入職教師入格課，五堂成長教師研討課，六堂成熟教師示范課，一堂名優(yōu)教師引領課。本次校園教學大比武活動是云山小學遷校以來對青年教師教學教研能力的一次摸底。一、活動目的：以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了初中部教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。每個學生的個性得到張揚和發(fā)揮，把課堂時間和空間盡可能地還給學生，讓學生有充足的練習、嘗試和探究時間。這主要以學生生活的背景和已有的知識為基礎，旨在激發(fā)學生的興趣，讓學生從情景中提出數(shù)學問題。英語教學應該是多說、多讀、多交流，英語老師在設計和教學中，就充分體現(xiàn)了這一點。個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。具體表現(xiàn)在教師在課堂上仍然按著預設的程序進行，不能恰當?shù)貏?chuàng)設學習情境，不能讓學生充分的說，經(jīng)常是教師打斷學生的回答，或是教師代以回答，甚至是教師直接給出答案，不給學生說的機會，這樣大大地打消了學生學習積極性，本次比賽最普遍的現(xiàn)象就是教師在課堂上講得過多，應該讓學生自主學習的不讓學生自主學習，應該讓學生探究的問題教師代替學生回答。這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。各位上課教師確定課題，精心研究教材，準備教案，制作課件。錄課結(jié)束以后，老師們反復觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認真研究，仔細打磨，努力提升自我。二、組織實施周密嚴謹。三、各部門通力合作，整個活動開展的井然有序。我覺得這些賽教教師的教學有以下幾方面的特點。注重資源有效開發(fā)，拓寬教學現(xiàn)場。如張會珍老師、馬鳳玲老師、王飛飛老師的課大膽提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學生的學習能力。賽課后，老師們認真反思每一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。個別教師的語言缺乏藝術性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當?；仡櫲靵淼拿總€精彩瞬間，留給我們的是充實、積淀、總結(jié)和思考。二、本次課堂教學中的幾個亮點：在新課標理念下開展教學：表現(xiàn)在：①讀懂教材：教師對教材理解、把握較為準確，課中較好地體現(xiàn)對知識、能力、情感三維目標的關注。②駕馭教材的能力，對教材的把握，不但目標明確，重難點突出，而且通過生活知識的引入，教學內(nèi)容的多樣化呈現(xiàn)以及解決問題策略的開放性，較好地體現(xiàn)出對教材的創(chuàng)造性使用。我們期待的那刻一定會到來。召開教師大會，宣傳動員。對于一名合格的教師而言，寫一手好字，可以引起學生更好的注意，課堂上可以吸引學生的眼球，迎來學生贊賞的目光；說好一口流利的普通話更是了不得，無論你身在校園，還是置身社會，面對眾目睽睽，你將是奪目光彩。教師們認真選教材內(nèi)容，精心制作課件。具體來說，教師的教學有以下四方面的特點：①教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。語文課中以讀代講的例子很多，讓學生自讀自悟，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。此時，學生在獨立思考的基礎上，就有了想說出自己想法和傾聽別人想法是否和自己一樣的欲望，這樣不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達能力，同學間的互助協(xié)作能力。確實，課堂教學永遠不是完美的，它有時甚至還是殘酷的，透過比武課，我們必須看到有待教師不斷完善和改進的地方。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。好的提問，就是一節(jié)課探究的主線，使得整節(jié)課目標明確，重點突出。課堂教學大比武活動總結(jié)7這次課堂教學大比武活動給每位教師提供了完善自我，發(fā)展自我的舞臺，讓每位教師得到了一個相互學習，相互促進的機會，讓各位老師學到很多教學新方法，受益匪淺。在組織課堂教學的各環(huán)節(jié)中，我們要時刻牢記學生才是課堂教學的中心，要精心設計，調(diào)動學生課堂學習主動性。解決辦法：小組展示時，明確小組學習要求任務，加強指導監(jiān)控。經(jīng)過各位競教老師的精心準備、積極參與，各教研組的大力支持、密切配合，各位評委的認真聽評、公正量分，歷時近三月，現(xiàn)已圓滿結(jié)束。三、競賽教師積極參與，精心準備，彰顯了活動亮點特色本次共有33位教師參評，涉及初中所有任教學科。建議加強教學基本功的提高，如教態(tài)、語言、板書、操作、提問及適當使用現(xiàn)代化教學手段。在初中部教師的積極參與下，大比武活動在第六、七周圓滿完滿完成了預定任務。這次活動面很大的.，初中部教師都參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，初中部教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。教務處制定教學大比武活動方案，統(tǒng)計教師年齡，確認參與對象。本次活動為期一周，每天安排四位老師上課，同學科老師參與聽課，課后，各教研組精心評課，展開激烈討論，教研氛圍十分濃厚。二、活動基本概況：上學期未參加課堂教學大比武的教師均為參賽教師，學校由領導班子成立了專門的評委小組，對每一堂課逐項評分。這次比武課充分體現(xiàn)了我校教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，較好地落實課標精神，教學目標全面、準確。如：老師創(chuàng)設了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流，充分尊重學生的個體差異和學生不同的學習需求，以學定教，體現(xiàn)了教師是學生學習的合作者、引導者、是真正意義上的合作伙伴。③創(chuàng)設情境、正確理解和創(chuàng)造性地使用教材教學設計上低年級數(shù)學在引入新授時，注重了創(chuàng)設情景，提出問題。劉小芳老師執(zhí)教的英語課，讓學生全員參與，學得實在。有的教師一節(jié)課設計的合作交流環(huán)節(jié)過多，只是流于形式，根本沒有把學生活動落到實處。教師在課堂教學中普遍存在著語言霸權現(xiàn)象。在本次比賽過程中，教師們大多是平淡的講解知識，這使整個課堂氣氛顯得都很沉悶，教師不能用自己的激情感染學生，另一方面表現(xiàn)在教師提問學生只局限于個別優(yōu)秀學生，忽視了成績偏差的學生。這次比武活動雖然已圓滿結(jié)束，但我們的教學研討工作將會常抓不懈。如果用一句話概括的話：就是該放手時不放手。有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。在學生掌握新的句型時，以師帶生讀、全班開火車讀、小組齊讀、學生自由讀，然后又采取師生對話、男女對話、分小組內(nèi)對話等多種形式來充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)其聽說讀的能力，鍛煉學生在實際生活中口語交際的能力，不讓一名學生游離于學習之外。如高年級數(shù)學注重知識間的相互聯(lián)系，以鋪墊遷移來引入新課。孩子們的學習是輕松的，盡情的，教師適時鼓勵，不失主導作用，課堂效果好。學生能夠主動地參與學習活動。全體教師都參與聽課，堅持做好聽課記錄。錄課結(jié)束以后，老師們反復觀看自己上課的視頻，找出自己的問題，認真研究，仔細打磨，努力提升自我。各位上課教師確定課題，精心研究教材，準備教案，制作課件。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。一、活動目的：以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向初中部全體為宗旨，人人參教，個個互聽，互促互學，促進了初中部教師教學水平的提高，收到較滿意的效果。部分教師很少聽同學科教師的課，常常單兵作戰(zhàn)，各自為政。絕大部分教師在授課過程中做到了教學目標明確，教學思路清晰，教學語言精煉，教學方法得當。教導處在學校領導的指導下，制定了詳細的競教方案。學生學習方法的滲透不明確。課堂教學要做到精講精練、講練結(jié)合。在聽課后進行集體研討交流，教師們共同探討教學中的熱點，難點問題，探討教學的藝術，交流彼此的經(jīng)驗，共享成功的喜悅。教師缺乏情感的投入。本次大賽中教師們雖然有了一些新的思想，注重了學生的自主學習和探究學習，參賽教師們在備課上也下了不少功夫，但是在備課和講課過程中仍然引導學生按照教師預先設計的思路進行，沒有充分考慮我校學生的認知基礎，或者過高或者過低的估計了學生的認知水平，尤其是練習題的設計上跨度大，沒有做好足夠的鋪墊。在小組合作學習時，大部分學生積極參與合作學習，但也有個別學生游離于學習之外，教師此時不僅要深入每個小組中去，參與學生討論，而且還要環(huán)顧整個課堂，對學習有困難的學生給予幫助和引導。④面向全體學生，充分體現(xiàn)學生主體地位。這樣，在交替反復的朗讀過程中，學生不僅熟知了課文內(nèi)容，還體會了語言文字的韻律美，同時更感受到了文中人物的高尚品格，與作者產(chǎn)生了心靈上的共鳴。而本次的課堂教學中，教師的教學觀念發(fā)生了變化，每位教師都力求在三維目標上有所突破，教師們都嘗試著采用“自主、合作、探究”的方式進行教學，課堂教學中注重了思想道德教育。這次活動面很大的，全體教師參聽參評，大家都能把握學習機會，在所有的課中，全體教師認真?zhèn)湔n，不論是上課教師還是聽課教師，不論老教師還是年輕教師，積極性和熱情都非常高，都本著學習、提高的心態(tài)面對備課、聽課和評課，都希望在本次教學活動中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的業(yè)務水準。課堂教學大比武活動總結(jié)6一、活動目的：以課堂教學改革為核心，優(yōu)化課堂教學，提高教師教學、教研能力，以面向全體