【正文】 關(guān)愛他們，并讓他們?nèi)ダ斫?，懂得你的愛。記得剛開學(xué)的時(shí)候，由于我們班的孩子大部分都是第一次寄宿，毫無經(jīng)驗(yàn)，面對首次離開父母，他們有很多的不適應(yīng)和不情愿。但是我始終相信只要我肯走進(jìn)他們的心，他們不會(huì)將大門緊閉。起初，她并不太接受我的“友好”，但我放下老師的架子，低頭彎腰伏在她的身旁，語重心長的詢問著她的家庭，她的過去。但我很快整理好心情，因?yàn)槲抑牢业呢?zé)任是什么。有了那次溝通，其他孩子也開始和我交流，我們相互傾聽。（二）坦誠是理解尊重的基礎(chǔ)教師也有自己的不足，當(dāng)發(fā)現(xiàn)了自己有什么不當(dāng)時(shí)勇于面對，這樣不僅會(huì)贏得學(xué)生的尊重，更讓他們知道你在以身作則——敢于面對錯(cuò)誤。每當(dāng)有學(xué)生問一些自己不熟悉的問題時(shí)，我總會(huì)抱歉地說：“我?guī)湍闳ゲ榘伞?，學(xué)生也會(huì)給我一個(gè)善意的微笑。一年級(jí)的孩子比起幼兒園或者學(xué)前班，已經(jīng)在心理和生理上發(fā)生了很大的變化。這就需要老師多在實(shí)踐中摸索，幫助他們克服心理障礙。那時(shí)，我非常氣憤就取消了原來的教學(xué)內(nèi)容，上了自習(xí)課。有學(xué)生的原因，我的責(zé)任也不可推卸。當(dāng)我對他們說“老師很難過，我的語文課堂不能成為你們快樂的海洋，而成為你們睡覺的溫床，是我做的不夠。我相信，那是自責(zé)與感激的淚水。在課堂上始終保持著積極的參與熱情。在平常的教學(xué)中，我通常把關(guān)注的目光聚焦在那些學(xué)習(xí)不上進(jìn)的學(xué)生身上，用眼神與他們交流，鼓勵(lì)他們不放棄自己?！倍屗麄兏杏X到你的平等、公正，很重要的一點(diǎn)就是不拿成績?nèi)ピu價(jià)他們。我們在需要成績同時(shí)更應(yīng)該幫助他們樹立正確的情感價(jià)值觀，這也是生活的一種態(tài)度。讓學(xué)生在沒有成績排名的高壓下學(xué)習(xí)，才能學(xué)得自主、自由、自信，才能保證學(xué)生全面發(fā)展，才能避免高耗低能的效果和高分低能的結(jié)果。用一顆真摯的心去關(guān)愛每一顆渴望關(guān)注的心靈，讓他們感受到你師長般的愛惜，慈母般的問候，朋友式的信任，知己一樣的感動(dòng)。其次，能力是身為人師的根本一個(gè)老師，除了具備和學(xué)生溝通交流和平等相處的素質(zhì)以外，更重要的還要具備過硬的專業(yè)技術(shù)能力。并且以榜樣的力量去帶動(dòng)他做一個(gè)有一技之長，有學(xué)識(shí)的人。這個(gè)世界上沒有全才，但我們可以不斷地向全才靠攏。所以要不斷的充實(shí)自己，不僅要鉆研本學(xué)科的內(nèi)容，還要涉獵其它科目的知識(shí)。只有你涉獵的知識(shí)多元化，才能在教學(xué)過程中不斷的迸射出思想的火花。許多孩子隨便拿別人東西，亂翻別人書箱的毛病比比皆是。但我及時(shí)撫平了情緒，提醒自己他們這個(gè)年齡段的心理特征和行為特征，針對有類似情況的學(xué)生，進(jìn)行專門的思想教育，讓他們明白，別人的東西不能亂拿，一定要經(jīng)過別人的允許才可以取閱。最后，激情是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火種就教知識(shí)而言呢，它是一個(gè)相對乏味的過程。在枯燥的學(xué)習(xí)過程中如何讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣，對教師來說是一門學(xué)問。做一個(gè)充滿激情的教師對自己所任科目的探索很重要。作為一個(gè)語文老師，不僅要有豐富的學(xué)識(shí)和良好的語文素養(yǎng)，他還應(yīng)該是一個(gè)“演員”。早上晨讀教授《少年中國說》時(shí)，我將教師的深情朗讀作為處理教材的一個(gè)手段，在給學(xué)生講述了當(dāng)時(shí)的歷史背景之后，用深情的語言導(dǎo)入然后朗誦文章，全班同學(xué)屏氣凝神，跟著我一起吟誦起來。此刻，我們和作者的距離是那么的親近。一種感動(dòng)、溫暖在我、作者和孩子們中間傳遞著。學(xué)生在感受你多重角色變化時(shí)，潛移默化的去關(guān)注漢語的魅力。讀書對于我而言，可以擴(kuò)展視野，武裝思想。書里的知識(shí)，風(fēng)景，思想精髓全部收進(jìn)腦子。這就是我認(rèn)為，讀書所能帶給我的直觀感受。讀書，就是讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)汲取人類數(shù)千年成就，使得學(xué)生有可能“站在巨人肩上”，成為令人矚目的成功者。因?yàn)樽鳛橐幻Z文教師，所以我比較了解讀書對于孩子們的意義?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對課外閱讀的總量作出了具體的量化規(guī)定。所以說教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍，教給學(xué)生正確的讀書方法和科學(xué)的思考方法，拓寬知識(shí)面，陶冶情操，培養(yǎng)自學(xué)能力，是促進(jìn)少年兒童健康成長的重要渠道。蘇霍姆林斯基的教育專著《給教師的一百條建議》，里面的許多名言讓剛步入講臺(tái)的我受益匪淺：“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師。”“奉勸年輕的教師和少先隊(duì)輔導(dǎo)員：不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么使他犯這種或那種過失的。”而從教學(xué)相長的角度來說，不光教師要讀書，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛讀書。教師可以向?qū)W生推薦閱讀篇目或在教室里創(chuàng)辦圖書角，效果都很好。而讀書對于我在工作上最大的幫助就是，讀書就好比精神的呼吸。當(dāng)你對一本書、一篇文章，甚至一句話產(chǎn)生深深共鳴的時(shí)候，你會(huì)覺得讀書竟有如此的魅力，竟是如此地陶冶人的性