【正文】 兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(40)、“語(yǔ)文教育學(xué)”學(xué)科名稱(chēng)產(chǎn)生的邏輯是教育學(xué)－學(xué)科教育學(xué)。(42)、新中國(guó)第一套較為規(guī)范、完備的分科式語(yǔ)文教學(xué)大綱是《初級(jí)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱》、初中、高中《文學(xué)教學(xué)大綱》。(44)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中突出的新的教育思想是突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。(46)、良好的口語(yǔ)交際態(tài)度主要表現(xiàn)有耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)。育人訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。積累訓(xùn)練。積累材料主要有如下途徑：觀察與感受生活、廣泛涉獵讀物。寫(xiě)作訓(xùn)練，說(shuō)到底就是思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解生活。善于想象和聯(lián)想、深入的思考生活。語(yǔ)言是文章的血肉，只有血肉鮮活、豐滿(mǎn)，文章才能光彩照人。語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，簡(jiǎn)明得體。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意，選取素材、謀篇布局、遣詞造句、運(yùn)用表達(dá)方式、修改文章等的訓(xùn)練，這是寫(xiě)成一篇文章的基本能力訓(xùn)練。文體訓(xùn)練。寫(xiě)作速度訓(xùn)練。快速作文也需要有熟練的寫(xiě)作技巧，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、。一個(gè)知識(shí)淵博、熱愛(ài)自己工作、生氣勃勃、精力充沛的教師，一定會(huì)使任何教學(xué)大綱變活，并補(bǔ)正最差的教科書(shū)。掌握教材的編輯體系和整體結(jié)構(gòu)，是使用教材的科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)鍵，是決定教學(xué)成敗的第一要素。只有熟悉了整本書(shū)，明確了整本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和各單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)才能成竹在胸。鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略。靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整。（三）選擇語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)？依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。方法是內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)運(yùn)動(dòng)形式即決定著教學(xué)方法。任何教學(xué)方法都必須通過(guò)教師的具體教學(xué)實(shí)施。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。（四）語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī)。鑒定教學(xué)效果。檢驗(yàn)管理水平。獲取反饋信息。教師能了解教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便因材施教；家長(zhǎng)能了解子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，從而主動(dòng)的配合學(xué)校教育，為他們提供和創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。語(yǔ)文教材評(píng)價(jià)通過(guò)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容、不同方式測(cè)試所取得的資料，不但能全面反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能在某種成都上預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展方向和反戰(zhàn)潛力，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供依據(jù)?？偰繕?biāo)關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸。語(yǔ)文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，課程目標(biāo)體現(xiàn)了繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、養(yǎng)成全球性文化視野的重要性，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的練習(xí)。語(yǔ)文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。在語(yǔ)文活動(dòng)中具體表現(xiàn)為：導(dǎo)向作用。語(yǔ)文課程目標(biāo)的確定可以使期望明晰，使語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)明朗化，引起教師和學(xué)生的注意，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)朝著既定的方向前進(jìn)。前邊的任務(wù)完成得不好，就會(huì)成為進(jìn)入新境界的障礙；前邊的任務(wù)完成得好，就會(huì)成為攀登新高峰的階梯。語(yǔ)文課程目標(biāo)控制著教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的量的多少、難度的大小等。評(píng)價(jià)作用。語(yǔ)文教學(xué)是否達(dá)到或在某種程度上達(dá)到既定的課程目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面分析研究，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)自身合理性的重要反饋信息。在教學(xué)管理過(guò)程中，明確目標(biāo)即明確了教學(xué)質(zhì)量管理的方向和指標(biāo)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，就可以實(shí)施較為符合教學(xué)實(shí)際的、針對(duì)性和目的性較強(qiáng)的管理和指導(dǎo)。各種教學(xué)方法有各自的適應(yīng)性，又都有各自的局限性。綜合性原則。靈活性原則。創(chuàng)造性原則。優(yōu)化組合原則。（八）研讀過(guò)程分析階段的主要任務(wù)有哪些？結(jié)構(gòu)分析。內(nèi)容要素分析。記敘文，特別是小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)，說(shuō)明文中的事理，議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)，詩(shī)歌中的意境，戲劇中的矛盾沖突等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和借鑒文章的寫(xiě)作方法，如構(gòu)思、剪裁的技巧，直接抒情和間接抒情的方法等。分析語(yǔ)言的規(guī)范性和藝術(shù)性。重點(diǎn)分析。（八）導(dǎo)語(yǔ)的作用是什么？調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣；明確學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法。第三篇：語(yǔ)文課程與教學(xué)論 復(fù)習(xí)資料語(yǔ)文課程與教學(xué)論 復(fù)習(xí)資料一、填空題(1)、教學(xué)：是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全部行為方式。(3)、《四書(shū)》：《論語(yǔ)》、《孟子》、《中庸》、《大學(xué)》。(5)、語(yǔ)文課程目標(biāo)的五個(gè)領(lǐng)域：識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)，顯性呈現(xiàn)（橫向）。(7)、普通高中語(yǔ)文新課程目標(biāo)確定的普通高中語(yǔ)文課程總目標(biāo)包括的五項(xiàng)內(nèi)容：“積累、整合”、“感受、鑒賞”、“思考、領(lǐng)悟”、“應(yīng)用、拓展”、“發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”。特指根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，供語(yǔ)文教學(xué)中師生使用的材料，包括教科書(shū)、習(xí)題冊(cè)、練習(xí)冊(cè)、教學(xué)掛圖、音像教材、教學(xué)軟件、選修教材、教學(xué)指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)參考書(shū)等。(9)、語(yǔ)文教材的四個(gè)功能：德治啟迪、語(yǔ)文歷練、語(yǔ)言積累、知識(shí)擴(kuò)展。(11)、成功的板書(shū)和圖示要做到：既是教學(xué)內(nèi)容的藝術(shù)展示，又是教學(xué)思路的直觀體現(xiàn)，能夠揭示中心，突出重點(diǎn)，理清思路，啟發(fā)思考。(14)、解行識(shí)字法的要點(diǎn) ：解行為本偏旁帶字形音義結(jié)合(15)、常見(jiàn)的對(duì)外漢字教學(xué)法 ：翻譯法古文字介入法畫(huà)圖法體態(tài)語(yǔ)教學(xué)法偏旁部首帶子法語(yǔ)音摹擬法部件分合法筆順展示法韻語(yǔ)教學(xué)法信息化教學(xué)法(16)、設(shè)定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)：語(yǔ)文課程目標(biāo)、階段目標(biāo)、單元目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)?；A(chǔ)教育課程改革的要求。語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則。(18)、現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)情境主要有：課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、多媒體教學(xué)、自主性教學(xué)、課外活動(dòng)教學(xué)。(20)、創(chuàng)立教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主題的教學(xué)模式的人是：錢(qián)夢(mèng)龍。健康讀書(shū)的習(xí)慣。使用工具書(shū)的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。(23)、閱讀的方法：朗讀、默讀、精讀、略讀。閱讀教學(xué)的基本方法是朗讀法、默讀法、摘記法、摘要法。(26)、寫(xiě)作教學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)：育人訓(xùn)練，積累訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，語(yǔ)言訓(xùn)練，技能訓(xùn)練，文體訓(xùn)練，寫(xiě)作速度訓(xùn)練。作文教學(xué)的原則有兩條：寫(xiě)和閱讀聯(lián)結(jié)寫(xiě)和生活聯(lián)結(jié)(28)、話題作文：是用一段提示語(yǔ)指明寫(xiě)作范圍，啟發(fā)思考，激活想象，讓習(xí)作者針對(duì)一個(gè)談話中心陳述各自從不同角度、不同立場(chǎng)產(chǎn)生的觀點(diǎn)，或聯(lián)想到的經(jīng)歷和體驗(yàn)，在立意、選材、文體等方面向?qū)W生開(kāi)放的作文形式?！?30)、口語(yǔ)交際教學(xué)的主要內(nèi)容有：口語(yǔ)交際的態(tài)度；語(yǔ)音辨識(shí)力；話語(yǔ)記憶力；話語(yǔ)理解力；話語(yǔ)評(píng)判力；口語(yǔ)表達(dá)能力；口語(yǔ)應(yīng)對(duì)能力。(31)、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣有哪些方法：提高自覺(jué)性；嚴(yán)格要求自己；反復(fù)訓(xùn)練；典型激發(fā)；教師的示范作用。(33)、語(yǔ)文課程的基本性質(zhì)：人文性和工具性的統(tǒng)一。(35)、語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生非智力因素的發(fā)展：愛(ài)因斯坦在《論教育》中說(shuō)：“每項(xiàng)成績(jī)背后都有一種推動(dòng)力，它是成績(jī)的基礎(chǔ)；反過(guò)來(lái)，這種推動(dòng)力也通過(guò)任務(wù)的完成而得到加強(qiáng)。(36)、語(yǔ)文課堂教學(xué)要圍繞作者的思路展開(kāi)，思路包括：(37)、兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。(40)、“語(yǔ)文教育學(xué)”學(xué)科名稱(chēng)產(chǎn)生的邏輯是教育學(xué)－學(xué)科教育學(xué)。(42)、新中國(guó)第一套較為規(guī)范、完備的分科式語(yǔ)文教學(xué)大綱是《初級(jí)中學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)大綱》、初中、高中《文學(xué)教學(xué)大綱》。(44)、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)中突出的新的教育思想是突出了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位、突出了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求、突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)。(46)、良好的口語(yǔ)交際態(tài)度主要表現(xiàn)有耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)、自信負(fù)責(zé)的表達(dá)。育人訓(xùn)練是作文訓(xùn)練的重要內(nèi)容之一。積累訓(xùn)練。積累材料主要有如下途徑：觀察與感受生活、廣泛涉獵讀物。寫(xiě)作訓(xùn)練，說(shuō)到底就是思維訓(xùn)練和語(yǔ)言訓(xùn)練。寫(xiě)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練主要是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，理解生活。善于想象和聯(lián)想、深入的思考生活。語(yǔ)言是文章的血肉，只有血肉鮮活、豐滿(mǎn)，文章才能光彩照人。語(yǔ)言要準(zhǔn)確生動(dòng)，簡(jiǎn)明得體。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題立意，選取素材、謀篇布局、遣詞造句、運(yùn)用表達(dá)方式、修改文章等的訓(xùn)練，這是寫(xiě)成一篇文章的基本能力訓(xùn)練。文體訓(xùn)練。寫(xiě)作速度訓(xùn)練?？焖僮魑囊残枰惺炀毜膶?xiě)作技巧，需要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、技巧訓(xùn)練、。一個(gè)知識(shí)淵博、熱愛(ài)自己工作、生氣勃勃、精力充沛的教師，一定會(huì)使任何教學(xué)大綱變活，并補(bǔ)正最差的教科書(shū)。掌握教材的編輯體系和整體結(jié)構(gòu)，是使用教材的科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)鍵，是決定教學(xué)成敗的第一要素。只有熟悉了整本書(shū)，明確了整本書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)和各單元的內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)才能成竹在胸。鉆研教材內(nèi)容，研究教學(xué)策略。靈活運(yùn)用，適當(dāng)調(diào)整。（三）選擇語(yǔ)文教學(xué)方法設(shè)計(jì)的依據(jù)？依據(jù)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。方法是內(nèi)容的運(yùn)動(dòng)形式，教學(xué)內(nèi)容決定著教學(xué)運(yùn)動(dòng)形式即決定著教學(xué)方法。任何教學(xué)方法都必須通過(guò)教師的具體教學(xué)實(shí)施。依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)的組織形式、時(shí)間、設(shè)備條件。（四）語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？測(cè)定學(xué)習(xí)成績(jī)。鑒定教學(xué)效果。檢驗(yàn)管理水平。獲取反饋信息。教師能了解教學(xué)情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便因材施教；家長(zhǎng)能了解子女的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，從而主動(dòng)的配合學(xué)校教育，為他們提供和創(chuàng)造良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性。語(yǔ)文教材評(píng)價(jià)通過(guò)不同目標(biāo)、不同內(nèi)容、不同方式測(cè)試所取得的資料，不但能全面反映出學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能在某種成都上預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展方向和反戰(zhàn)潛力，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供依據(jù)?？偰繕?biāo)關(guān)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的情感態(tài)度和價(jià)值觀的表述，是從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā)的，不是外加的灌輸。語(yǔ)文不僅是文化的載體，而且本身就是文化的重要組成部分，課程目標(biāo)體現(xiàn)了繼承中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)、養(yǎng)成全球性文化視野的重要性，以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)與當(dāng)代文化密不可分的練習(xí)。語(yǔ)文課程的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，而提高語(yǔ)文能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。在語(yǔ)文活動(dòng)中具體表現(xiàn)為：導(dǎo)向作用。語(yǔ)文課程目標(biāo)的確定可以使期望明晰，使語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)明朗化，引起教師和學(xué)生的注意，引導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)朝著既定的方向前進(jìn)。前邊的任務(wù)完成得不好，就會(huì)成為進(jìn)入新境界的障礙；前邊的任務(wù)完成得好，就會(huì)成為攀登新高峰的階梯。語(yǔ)文課程目標(biāo)控制著教學(xué)內(nèi)容，包括語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的量的多少、難度的大小等。評(píng)價(jià)作用。語(yǔ)文教學(xué)是否達(dá)到或在某種程度上達(dá)到既定的課程目標(biāo)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面分析研究，評(píng)價(jià)課程目標(biāo)自身合理性的重要反饋信息。在教學(xué)管理過(guò)程中，明確目標(biāo)即明確了教學(xué)質(zhì)量管理的方向和指標(biāo)，對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)，就可以實(shí)施較為符合教學(xué)實(shí)際的、針對(duì)性和目的性較強(qiáng)的管理和指導(dǎo)。各種教學(xué)方法有各自的適應(yīng)性，又都有各自的局限性。綜合性原則。靈活性原則。創(chuàng)造性原則。優(yōu)化組合原則。（八）研讀過(guò)程分析階段的主要任務(wù)有哪些？結(jié)構(gòu)分析。內(nèi)容要素分析。記敘文，特別是小說(shuō)中的人物形象、故事情節(jié)，說(shuō)明文中的事理，議論文中的論點(diǎn)、論據(jù)，詩(shī)歌中的意境，戲劇中的矛盾沖突等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和借鑒文章的寫(xiě)作方法，如構(gòu)思、剪裁的技巧，直接抒情和間接抒情的方法等。分析語(yǔ)言的規(guī)范性和藝術(shù)性。重點(diǎn)分析。（八）導(dǎo)語(yǔ)的作用是什么？調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的興趣；明確學(xué)習(xí)目的，提示學(xué)習(xí)方法。*教學(xué)法的“法”有兩層含義，一是方法論的含義，即我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律的認(rèn)識(shí)和研究。中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法課要培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力。漢語(yǔ)是中華民族的共同語(yǔ)。中國(guó)歷史上的語(yǔ)文教育，是綜合在以儒家經(jīng)典為基本內(nèi)容的混合型的教育之中。在小學(xué)、初中設(shè)“國(guó)語(yǔ)”課，高中仍沿用“國(guó)文”。把口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言連在一起說(shuō)，就叫語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)課——是工作與學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其他各學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、聽(tīng)話、說(shuō)話能力為主要目的和主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課——強(qiáng)調(diào)這門(mén)學(xué)科主要在四項(xiàng)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)而不在其他?！Z(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)：語(yǔ)文學(xué)科的技能性和實(shí)踐性。語(yǔ)文學(xué)科的社會(huì)性與綜合性。學(xué)科的內(nèi)容和特點(diǎn)。學(xué)生的年齡特征。圍繞讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行。重在打好基礎(chǔ)。確定的方向主要有三：一是知識(shí)積累，二是能力形成，三是思想培育。語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)法提示?！Z(yǔ)文教材是語(yǔ)文教師在教學(xué)大綱指導(dǎo)下組織安排自己的教學(xué)內(nèi)容以實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的最重要的材料,它是教學(xué)大綱與教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之間的中介物，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)全面訓(xùn)練的憑借物。德，在這里主要是指思想品德修養(yǎng)，其中包括對(duì)國(guó)家、民族、社會(huì)、自然、事業(yè)、他人的正確認(rèn)識(shí)和愛(ài)憎分明的感情，以及基于這種認(rèn)識(shí)和感情所產(chǎn)生的堅(jiān)定的純正的、高尚的行為。語(yǔ)文歷練。知識(shí)擴(kuò)展。在30年代中期，開(kāi)明書(shū)店出版了夏丐尊、葉圣陶編的《國(guó)文百八課》，一種綜合組元法開(kāi)始以嶄新的面貌出現(xiàn)在初中語(yǔ)文教科書(shū)中?！绾问褂煤弥袑W(xué)語(yǔ)文教材？（抓住要點(diǎn)）用好教科書(shū)，充分發(fā)揮教科書(shū)應(yīng)有的教育教學(xué)功能，關(guān)鍵是教師要具備兩個(gè)必不可少的條件：一是要有真本領(lǐng)，即有比較扎實(shí)的語(yǔ)文功底，善讀善寫(xiě)，能有實(shí)實(shí)在在的“貨色”給學(xué)生；二是要有責(zé)任心，即愿意花力氣，下苦功夫，刻苦鉆研，精益求精。教科書(shū)的選擇要有一定的根據(jù)：根據(jù)主觀意趣來(lái)選擇；根據(jù)客觀條件來(lái)選擇。二、總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌?？傊?，“總攬全局，點(diǎn)面統(tǒng)籌”就是要求我們用系統(tǒng)的方法來(lái)駕馭教科書(shū)。強(qiáng)調(diào)依綱守本，這是教學(xué)活動(dòng)的原則性的體現(xiàn)?！虒W(xué)原則是為了保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)，根據(jù)教學(xué)規(guī)律確定的指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的基本原則、法則。語(yǔ)文思想內(nèi)容和語(yǔ)文形式統(tǒng)一的規(guī)律。語(yǔ)文形式為表達(dá)思想內(nèi)容服務(wù)，思想內(nèi)容要通過(guò)一定的語(yǔ)文形式來(lái)表現(xiàn)。語(yǔ)文教學(xué)中智育、德育、美育是緊密地融為一體的。語(yǔ)文教學(xué)中德育、美育的滲透性。※如何貫徹語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)展智力的原則：豐富語(yǔ)言，促進(jìn)智力發(fā)展。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。結(jié)合課文教學(xué)，組織必要的專(zhuān)門(mén)的智力訓(xùn)練。發(fā)