【正文】 也成為最能喚起人們悲愁情感的自然景觀。2．整理屈原詩歌中的名句。這節(jié)課讓我們一起坐著船去汨羅江邊尋覓一位中國(guó)最早的行吟詩人，沿著他的足跡來領(lǐng)略荊楚文化的魅力。一、相關(guān)背景知識(shí)介紹（一）關(guān)于屈原、屈原生活的時(shí)代簡(jiǎn)介：屈原（約前340至約前278）出生于楚國(guó)貴族，與楚王同姓。始祖為傳說中的古帝顓頊高陽氏?！保ā峨x騷》）一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個(gè)時(shí)期，而主要活動(dòng)在楚懷王時(shí)期。后因小人誣陷，被懷王疏遠(yuǎn)，并兩次遭放逐。最后，在無可奈何之際，他自沉汨羅江，以明其忠貞愛國(guó)的情懷。屈原家鄉(xiāng)為湖北秭歸縣。學(xué)識(shí)淵博，同時(shí)由于他和楚王同姓，所以培養(yǎng)出較濃厚的宗國(guó)感情。當(dāng)時(shí)最有條件統(tǒng)一中國(guó)的是秦國(guó)和楚國(guó)，但秦國(guó)占優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榻?jīng)過商鞅變法后秦國(guó)更加強(qiáng)大起來，而楚國(guó)在吳起變法失敗后越加腐敗，所以楚國(guó)必須和齊國(guó)結(jié)盟共同對(duì)抗秦國(guó)。（2）在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯(cuò)落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的 韻致。（二）關(guān)于“楚辭”、關(guān)于“楚辭”名稱的由來（1）指楚地的歌辭。（3）“蓋屈、宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之楚辭”（宋黃伯思《東觀余論（4）來源：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動(dòng)，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）?！俺o”在詩歌體制方面的創(chuàng)新（1）突破了四言的定格，六言、七言句式參差錯(cuò)落，自由靈活而富于變化；（2）詩的結(jié)構(gòu)篇幅擴(kuò)大了；（3）多用語氣詞“兮”字（起著表情作用，又有著調(diào)整節(jié)奏的功能，還代替某些虛詞起語法作用）；（4）語言詞匯地方色彩較濃?！俺o”的地位《離騷》與《詩經(jīng)》的“國(guó)風(fēng)”并稱為“風(fēng)騷”。二、課文講評(píng)與賞析（一）要求學(xué)生根據(jù)教材注釋自讀疏通文意，思考這樣幾個(gè)問題：（1）詩歌涉及到的主要人物形象有幾個(gè)？抒情主人公是誰？（2）詩歌為我們講述的是一個(gè)什么樣的故事？（3）這個(gè)故事的感情基調(diào)是什么？（4）詩歌是如何表現(xiàn)這個(gè)幽怨、哀婉的苦戀故事的？（二）品讀與探究1．師問：詩歌涉及到的主要人物形象有幾個(gè)？抒情主人公是誰？【提示】湘君和湘夫人，這首詩題目雖然是《湘夫人》，但詩中的抒情主人公卻是湘君。3．師問：這個(gè)故事的感情基調(diào)是什么？ 【提示】幽怨 哀婉4．師問：詩歌是如何表現(xiàn)這個(gè)幽怨、哀婉的苦戀故事的？（1）（2）（3）【提示】（1）融情入景，以景染情。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下?！咎崾尽浚?）因情造景，象征寓意。這是比喻湘夫人終于沒來，種種費(fèi)心都不過是瞎張羅。師追問：第三段中還有這樣一句，找出來？“麋何食兮庭中？蛟何為兮水裔 ”，麋鹿為什么庭院里覓食，蛟龍為什么在水邊游蕩？以不可能存在的假想景象，來自我比況自身的尷尬處境。師追問：我們學(xué)習(xí)《離騷》知道，屈原詩歌有個(gè)重要的特點(diǎn)，就是喜歡用香草美人的意象，試找出詩中出現(xiàn)的香草意象？【提示】白薠 白芷 蘭草 辛夷 薜荔 杜衡 杜若 石蘭……（荷、蓀、椒、桂、蘭、辛夷、藥、薜荔、蕙、石蘭、芷、杜衡）師追問：“搴汀洲兮杜若，將以遺兮遠(yuǎn)者”，為什么要寫這么多香草，為什么要采香草送給姑娘？【提示】對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝，對(duì)理想執(zhí)著追求。（2）凄清杳茫的秋景，構(gòu)成了一個(gè)優(yōu)美而惆悵的圖景（意境）。這種寫法啟發(fā)了無數(shù)的后來人，如杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來”；晏殊的“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”等等。②湘君與湘夫人是不是配偶？若是，為何兩地分居，相互苦相思？【提示】： 一方是：“望夫君兮未來，吹參差兮誰思？橫流涕兮潺湲，隱思君兮陫側(cè)。一方是：“捐余玦兮江中，遺余佩兮澧浦”；一個(gè)是：“捐余袂兮江中，遺余褋兮澧浦”。屈原寫湘君與湘夫人苦相思、鬧矛盾??可能是屈原為表達(dá)“先受重用；現(xiàn)被疏遠(yuǎn)；企盼重新得到懷王任用”而而設(shè)置的情節(jié)。（五）總結(jié)主題思想：本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索，表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長(zhǎng)的幽思之情，但仍對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝的主題！詩歌反應(yīng)了當(dāng)時(shí)人民的真實(shí)感情和美好愿望，也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。，靈活多變。九歌秦風(fēng)周南2．通過解讀文本，了解并掌握鑒賞詩歌的基本方法——“以意逆志，知人論世”。今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇詩歌《湘夫人》。來源：楚地的原始神話和巫祝的宗教活動(dòng)，楚地的樂曲和民歌（《越人歌》）。因《離騷》最具代表性，故又稱為“騷體”。②神話色彩：北方：史官文化，重人事，講求實(shí)際。③比興和象征香草美人筆法。名平,字原,楚武王熊通之子屈瑕的后代,丹陽(今湖北秭歸)人。屈原一生經(jīng)歷楚威王、楚懷王、頃襄王三個(gè)時(shí)期,而主要活動(dòng)在楚懷王時(shí)期。后因小人誣陷,被懷王疏遠(yuǎn),并兩次遭放逐。第二次在頃襄王時(shí)期,被流放到沅、湘一帶。屈原的“美政”理想：1）．舉賢而授能兮，循繩墨而不頗的“美政”理想；2）．堅(jiān)持節(jié)操，“雖九死而猶未悔”的斗爭(zhēng)精神；3．）“可與日月爭(zhēng)光”的人格與意志?！峨x騷》是屈原的代表作，也是中國(guó)古代文學(xué)史上最長(zhǎng)的一首浪漫主義的政治抒情詩。在語言形式上，屈原作品突破了《詩經(jīng)》以四字句為主的格局，每句五、六、七、八、九字不等，也有三字、十字句的，句法參差錯(cuò)落，靈活多變；句中句尾多用“兮”字，以及“之”“于”“乎”“夫”“而”等虛字，用來協(xié)調(diào)音節(jié)，造成起伏回宕、一唱三嘆的韻致?！断娣蛉恕放c《九歌》：《湘夫人》是屈原的組詩《九歌》中的一篇，東漢人認(rèn)為是屈原被放逐江南時(shí)所作，屈原在第二次被放逐的20年間，收集整理了大量的民間樂歌謠，最后整理編成集——《九歌》。《九歌》來源:楚地的原始神話和巫祝的宗教活動(dòng),楚地的樂曲和民歌(《越人歌》)。湘水神的傳說：湘君和湘夫人是湘江的一對(duì)戀人神,傳說湘君就是古帝舜,他南巡時(shí)死于蒼梧,葬于九嶷山。(三)詩文賞析：結(jié)構(gòu)與情感發(fā)展： ⑴、盼望與思戀：“目眇眇”——“騁望”——“遠(yuǎn)望”（輔以秋景的描寫）⑵、尋找與夢(mèng)幻：朝馳江皋、夕濟(jì)西（shi）——在水中筑起美麗芬芳的愛巢。(四)內(nèi)容賞析：:詩歌涉及到的主要人物形象有幾個(gè)?抒情主人公是誰? 明確:湘君和湘夫人,這首詩題目雖然是《湘夫人》,但詩中的抒情主人公卻是湘君。:這個(gè)故事的感情基調(diào)是什么? 明確:幽怨 哀婉、哀婉的苦戀故事的? 明確：(1)融情入景,以景染情。裊裊兮秋風(fēng),洞庭波兮木葉下。傳統(tǒng)詩歌意象的探究“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”景物描寫非常典型，請(qǐng)同學(xué)們說說它的作用。（點(diǎn)撥：唐朝詩人劉禹錫說“自古逢秋悲寂寥”，不錯(cuò)，人們看到秋風(fēng)落葉、秋雨梧桐很容易引起悲傷之情，這就是傳統(tǒng)文化賦予事物的特殊含義，有人把它們叫做“傳統(tǒng)詩歌意象”，下面，請(qǐng)同學(xué)們說一說，這樣的意象你掌握了多少。傳統(tǒng)詩歌意象歌謠詩歌意象有規(guī)律，把握技巧好記憶。冰雪蟬鳴喻高潔，凌寒堅(jiān)韌松梅喻。落日黃昏遲暮感，流水落紅傷春去。羈旅驛站游子意，望月聽笛鄉(xiāng)情濃。鴛鴦連理生死戀，孤城關(guān)山戍卒行。提問:第一段中“鳥萃兮蘋中, 罾何為兮木上”是什么意思?在表現(xiàn)情景關(guān)系上有什么特點(diǎn)? 明確:“鳥萃兮蘋中, 罾何為兮木上”, 比興手法,寫的是男主人公因思念女主人公久久不見其人而對(duì)眼前的景象產(chǎn)生了一種錯(cuò)亂的現(xiàn)象,水神看到的是一幅奇怪的場(chǎng)景:鳥兒聚集在水草上,魚網(wǎng)則被掛在樹上。表現(xiàn)男主人公的傷心和失落。（五）感悟主旨“以意逆志，知人論世”是鑒賞詩歌的基本方法，也是本單元的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。1． 知人請(qǐng)一位同學(xué)把自己課前制作的關(guān)于屈原的生平知識(shí)卡片讀給大家聽。他對(duì)內(nèi)主張舉賢任能，改革時(shí)政；對(duì)外主張聯(lián)齊抗秦、安定邊境。2．逆志《湘夫人》一詩，描寫湘君對(duì)湘夫人的愛慕和追求之情。3．探究言志的契合點(diǎn)詩中寫道“聞佳人兮召予”，這里的“佳人”就是“美人”，而是古詩中的一個(gè)常見的詩歌意象，常用來比喻作者所追求的理想或政治抱負(fù)，比如在模塊①中學(xué)到的《赤壁賦》中的“望美人兮天各一方”，其實(shí)屈原在自己的作品中曾多次用“美人”比喻自己的政治抱負(fù)，但因?qū)以馄群?，所以理想化為泡影。而《湘夫人》一詩所表現(xiàn)的是湘君為了愛情堅(jiān)持不懈的追求，思而不見的愁苦。明確：香草美人,寄予理想。）（六）總結(jié)：本詩以男女水神等候?qū)Ψ綖榫€索,表現(xiàn)了他們因思而不見而在不斷的彷徨迷惘中產(chǎn)生的深長(zhǎng)的幽思之情,但仍對(duì)愛情堅(jiān)貞不渝的主題!詩歌反應(yīng)了當(dāng)時(shí)人民的真實(shí)感情和美好愿望,也滲透了詩人屈原執(zhí)著追求理想的情愫。（八）語言特色：“兮”式結(jié)構(gòu)，靈活多變。②作為創(chuàng)作方法和風(fēng)格，浪漫主義在表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)上，強(qiáng)調(diào)主觀與主體性，側(cè)重于表現(xiàn)理想世界，把情感和想象提升到創(chuàng)作首位。【板書】情景交融 歌頌愛情香草美人 追求理想第四篇：湘夫人教案湘夫人屈原教學(xué)目標(biāo)1．了解作者及寫作背景。3．涵詠詩歌，分析香草、美人等意象，感受意境，深入理解詩中的內(nèi)容。學(xué)習(xí)鋪陳、比興和融情入景、因情造景的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：詩歌情與景的關(guān)系及“以意逆志、知人論世”的欣賞方法。教學(xué)方法涵詠誦讀，設(shè)疑討論 課時(shí)安排 2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要點(diǎn)1．了解作者及寫作背景。今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇詩歌《湘夫人》。湘君和湘夫人是湘江的一對(duì)戀人神，傳說湘君就是古帝舜，他南巡時(shí)死于蒼梧，葬于九嶷山。她們死之前，淚水落在竹子上，使竹竿結(jié)滿了斑點(diǎn)，“湘妃竹”之名即由此而來。屈原根據(jù)這個(gè)美麗的傳說寫作了一首詩歌《湘夫人》。曾任左徒，三閭大夫。戰(zhàn)國(guó)