【正文】 ，在百數(shù)表中就有體現(xiàn)。規(guī)律有時(shí)是一段的，并不適用于全部。希望大家在以后的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真觀察，勤于動(dòng)腦，善于思考，將會(huì)有更神奇的發(fā)現(xiàn)。八、板書設(shè)計(jì)擺一擺 想一想 十位個(gè)位從小到大 3,12,21,30從大到小 30,21,12,33,30,12,21第四篇：《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)《擺一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)1一、教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書第51頁(yè)的內(nèi)容。會(huì)用圓片在數(shù)為表上擺數(shù)，讀數(shù)、會(huì)記錄用圓片擺出的不同的數(shù)。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的游戲玩樂(lè)中感受數(shù)學(xué)的神奇奧妙，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)的欲望。四、教學(xué)難點(diǎn)：五、在活動(dòng)中感受有序思考的價(jià)值。教學(xué)過(guò)程；（一）、創(chuàng)設(shè)情境老師給大家講個(gè)《》故事好嗎？從前，數(shù)學(xué)王國(guó)中有個(gè)小精靈名字叫“1”，一直以來(lái)他都悶悶不樂(lè)的，很不開心，認(rèn)為自己總是最小的，讓人瞧不起。魔術(shù)師揮動(dòng)著神奇的魔棒，讓小精靈“1”在他的身上盡情地舞蹈，當(dāng)她跳到十位上時(shí)，她變成了10，其他的數(shù)學(xué)王國(guó)中的小朋友為她鼓掌，她很開心，很開心，繼續(xù)舞蹈著。當(dāng)她跳到了萬(wàn)位時(shí)，她變成10000，人們就奮勇上來(lái)與她舞蹈。而是，在數(shù)學(xué)王國(guó)中盡情發(fā)揮自己的余熱。在不同的數(shù)位上表示的意思就不一樣了。這節(jié)課我們就來(lái)擺一擺，想一想。老師用1個(gè)圓片在數(shù)位表上表示數(shù)，你能表示出哪些數(shù)？（1,10）你是怎么想的？（把圓片放在個(gè)位數(shù)上，表示1，把圓片放在十位數(shù)上，表示10）誰(shuí)聽(tīng)清楚了？誰(shuí)能比她說(shuō)的更好？我們來(lái)看，1個(gè)圓片變出了幾個(gè)數(shù)？（2個(gè)）3用2個(gè)圓片表示數(shù)，進(jìn)一步感受位值你們真了不起，用2個(gè)圓片可以表示出幾個(gè)數(shù)呢？和同桌說(shuō)說(shuō)你變出了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么想的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你變出了那些數(shù)？（2,11,20）你是怎么想的？生1；個(gè)位上放2個(gè)圓片表示2，再向十位放1個(gè)，是11，再向十位放2個(gè)，是20。、我們來(lái)看2個(gè)圓片表示出了幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)）用3個(gè)圓片表示數(shù)，建立具體與抽象的關(guān)系（1）、你們真厲害，你們想不想用3個(gè)圓片來(lái)變魔術(shù)？（想）同桌合作我們來(lái)擺一擺，誰(shuí)愿意大聲的把要求讀一遍？同桌合作：用3個(gè)圓片在數(shù)位表上擺數(shù)；1個(gè)人擺，1個(gè)人記錄；完成后，與同桌說(shuō)說(shuō)擺了哪些數(shù)，你是怎么擺的。（3）、匯報(bào)交流那組同學(xué)愿意上來(lái)展示？我們來(lái)看這三組同學(xué)，誰(shuí)的方法比較好，好在哪里。（3）、匯報(bào)交流誰(shuí)愿意上來(lái)擺，并說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的？（當(dāng)他擺完時(shí)，你們大聲讀出這個(gè)數(shù)）還有不同的方法嗎？我們來(lái)看這一組數(shù)，它的個(gè)位和十位上的數(shù)字加起來(lái)是幾？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（擺出不同數(shù)的個(gè)數(shù)，比圓片數(shù)多1.）你們很聰明，發(fā)現(xiàn)了這些小秘密，我們?cè)跀[的時(shí)候就會(huì)又對(duì)又快。你們指揮老師來(lái)擺，看誰(shuí)指揮得最好。課堂小結(jié)：四、這節(jié)課我們用圓片和數(shù)位表進(jìn)入了深入的探索，頁(yè)有很好的發(fā)現(xiàn)，在今后的生活中，只要你認(rèn)真觀察，善于思考，你會(huì)有更多神奇的發(fā)現(xiàn)。通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生有序思考能力及主動(dòng)探究的意識(shí)。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。師：為什么一個(gè)圓片可以表示兩個(gè)數(shù)？今天，數(shù)學(xué)王國(guó)的兩個(gè)小精靈將帶我們一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角《擺一擺，想一想》（板書課題）（二）活動(dòng)探究擺2個(gè)圓片師：聽(tīng)聽(tīng)小精靈聰聰給我們帶來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題“你們能用2個(gè)圓片表示不同的數(shù)嗎？”三名學(xué)生上臺(tái)在黑板上操作演示，老師在黑板上按從小到大的順序記數(shù)。學(xué)生拿出三個(gè)小正方體在數(shù)位順序表上擺數(shù)，擺一個(gè)數(shù)，記一個(gè)數(shù)。（3）全班交流。（2）小組交流。(3) 匯報(bào)交流。擺5個(gè)圓片師：剛才同學(xué)們想出了這么多好辦法，用5個(gè)小正方體擺一擺，記一記。寫完后小組交流，并請(qǐng)一個(gè)同學(xué)匯報(bào)記錄的數(shù)，老師記在黑板上。（1）小組交流。 (2) 全班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（1）師在黑板上寫24，16，53這幾個(gè)數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)出分別是用幾個(gè)圓片擺的。（如果有困難也可以擺一擺）學(xué)生分三個(gè)小組來(lái)完成6，7，8個(gè)圓片表示的數(shù)，寫完后小組交流，學(xué)生匯報(bào)，老師在黑板上記數(shù)。（3）反饋交流?！稊[一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)，鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。3．通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，通過(guò)找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教具、學(xué)具準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器，數(shù)位表，百數(shù)表，匯總表，圓片20個(gè)。復(fù)習(xí)鋪墊1．?dāng)?shù)位順序。師：現(xiàn)在老師在計(jì)數(shù)器上撥一個(gè)數(shù)，看仔細(xì)，十位和個(gè)位都撥上2個(gè)珠子，這個(gè)數(shù)是多少？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)數(shù)位上的2分別代表什么？（學(xué)生回答。師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們拿出你的計(jì)數(shù)器，我說(shuō)數(shù)你撥珠，注意要邊撥邊說(shuō)4，13，22，31，40。13，十位撥1，個(gè)位撥3。師：剛才小朋友們?cè)趽苓@幾個(gè)數(shù)時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？生1：我們撥這幾個(gè)數(shù)，每個(gè)數(shù)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都是4。師：你們說(shuō)的真好！聽(tīng)了你們的發(fā)言老師真高興，大家給他鼓鼓掌。這個(gè)活動(dòng)我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。激發(fā)興趣，合作求知師：瞧！我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？（聰聰和明明。（出示問(wèn)題。師：大家能不能呀？提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們學(xué)過(guò)的數(shù)只限于100以內(nèi)。生2：我把2個(gè)圓片都放在十位上，個(gè)位上沒(méi)有，就是20。板書：2個(gè)圓片。師：大家想一想，為什么2個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2？而擺在十位上得到的數(shù)是20呢？生4：因?yàn)閿[在個(gè)位上表示2個(gè)一，所以是2，而擺在十位上表示2個(gè)十，所以是20。接下來(lái)，我告訴大家，看！咱們另一個(gè)好朋友小精靈也來(lái)湊熱鬧了，他是誰(shuí)呀？（明明）對(duì)，小精靈明明他也要給大家提問(wèn)題（出示問(wèn)題）。師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。師：看，這兩個(gè)小家伙又給大家提出了更難的問(wèn)題“用4個(gè)圓片，5個(gè)圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。3．小組合作，共同探索。每一小組老師發(fā)一個(gè)匯總表，分工合作，3個(gè)同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長(zhǎng)在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個(gè)數(shù)，右邊是擺出來(lái)的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。（教師巡視。4．學(xué)生匯報(bào)。師：介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，你們?cè)趺磾[的這么快。）師：5個(gè)圓片能擺出哪幾個(gè)數(shù)？（板書：5個(gè)圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補(bǔ)充？5．勇于想象，探索規(guī)律。總之，要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。小結(jié)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)觀察，善于動(dòng)腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。這個(gè)活動(dòng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以后安排的。（2）通過(guò)探索活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和觀察能力、形象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力以及初步的歸納和抽象思維能力。按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動(dòng)前，我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。2．激發(fā)興趣，探索求知。例如，這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈也來(lái)參加我們這個(gè)活動(dòng)了，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3．導(dǎo)放結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問(wèn)題，教師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說(shuō)?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)覺(jué)自己的聰明才智，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)充分安排了不同的擺學(xué)具，也不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥學(xué)生的想。尤其是學(xué)生在數(shù)位上擺數(shù)，探索擺數(shù)規(guī)律的活動(dòng)片斷。教師提出：擺數(shù)時(shí)要?jiǎng)幽X筋，怎樣才能擺的既快又不遺漏，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)擺數(shù)規(guī)律作鋪墊。當(dāng)學(xué)生用6個(gè)圓片、7個(gè)圓片8個(gè)圓片……擺數(shù)時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)提出，不擺圓片，能直接寫出個(gè)圓片、7個(gè)擺出的數(shù)嗎？使擺數(shù)的規(guī)律自然而然的產(chǎn)生。由于活動(dòng)到位，教師點(diǎn)撥及時(shí)，學(xué)生思維也非?；钴S?！稊[一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……二、新課1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。5．小結(jié)：教師提問(wèn)：．（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）（4）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？圓片的`個(gè)數(shù)十l＝擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）三、課堂作業(yè)在○里填上””、“”或“＝”?！稊[一擺想一想》教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第51頁(yè)綜合與實(shí)踐活動(dòng)“擺一擺，想一想”。通過(guò)在數(shù)位表上擺出不同的數(shù)的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既不重復(fù)也不遺漏的擺法，感悟擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)與所用圓片個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：在擺數(shù)的過(guò)程中探索數(shù)位不同引起數(shù)的變化的簡(jiǎn)單規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：數(shù)位表，記錄單，匯總表，磁性圓片。師：老師手里有1個(gè)圓片，你們能不能用這一個(gè)圓片分別表示出1和10呢？生：不能表示。（學(xué)生在數(shù)位順序表上擺圓片。小結(jié)：把1個(gè)圓片放在不同的數(shù)位上就能表示不同的數(shù)，如果有更多的圓片，又能表示多少個(gè)不同的數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起動(dòng)手“擺一擺，想一想”（板書課題）從中探索有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)吧！二、獨(dú)立操作，感知有序性學(xué)生試擺。交流擺法。師：你是怎樣擺的？生1：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片都放到個(gè)位上得到數(shù)2，再把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，最后十位上放一個(gè)、個(gè)位上放一個(gè)，就得到數(shù)11。師：看明白了嗎？誰(shuí)再來(lái)擺一擺？（指名重復(fù)）師：還有不同擺法嗎？預(yù)設(shè)二：生2：我擺出了12三個(gè)數(shù)。生2：我是先擺十位，把2個(gè)圓片都放到十位上得到數(shù)20，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)圓片放到個(gè)位就得到數(shù)11，再?gòu)氖荒靡粋€(gè)放到個(gè)位就得到數(shù)2。）追問(wèn)：這位同學(xué)是從哪位擺起的39。預(yù)設(shè)三：師：還有沒(méi)有不同的擺法？生3：我是先擺個(gè)位，把2個(gè)圓片放到個(gè)位上得到數(shù)2，又從個(gè)位拿一個(gè)放到十位得到數(shù)11，最后從個(gè)位拿一個(gè)放到十位就得到數(shù)20。（略）三、合作體驗(yàn)，理解有序性熟悉方法：用3個(gè)圓片擺數(shù)師：用3個(gè)圓片，同桌合作擺一擺，看你能不能把所有的數(shù)都擺出來(lái)。（擺完后請(qǐng)兩組同桌到黑板上演示，講述擺的方法，引導(dǎo)有序思考和有序擺的方法。要求右邊的同學(xué)擺，左邊的同學(xué)邊看邊在報(bào)告單上填寫擺出的所有的數(shù)。用1個(gè)圓片擺出了哪幾個(gè)數(shù)？ （10）師：那么，用2個(gè)圓片擺出了哪些數(shù)？（12）用3個(gè)圓片、4個(gè)圓片呢？（生答略）師：剛才我們用圓片擺數(shù)，請(qǐng)觀察擺出的這些數(shù)（教師手指匯總表），你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？ （教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)適時(shí)引導(dǎo)、歸納）預(yù)設(shè)：生1：把這些數(shù)從小到大排列。你們還有什么發(fā)現(xiàn)？生2：我發(fā)現(xiàn)十位和個(gè)位上的數(shù)加起來(lái)都等于圓片的個(gè)數(shù)。生3：我發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)比圓片數(shù)多1.五、嘗試討論，運(yùn)用規(guī)律運(yùn)用規(guī)律擺數(shù)。學(xué)生寫，指名匯報(bào)。師：寫出用5個(gè)圓片擺出的數(shù)?！貙掃\(yùn)用。生2：我學(xué)會(huì)了擺數(shù)的時(shí)候要有順序，才不會(huì)遺漏。生4：我還學(xué)會(huì)了先從個(gè)位開始擺，然后逐漸向十位移動(dòng)一個(gè)圓片。正確