擺一擺想一想教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-06-15 12:59本頁面
【正文】 教學(xué)目標：2．通過探究圓片個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。教學(xué)重點：在活動中鞏固數(shù)位及位值思想，加深對100以內(nèi)數(shù)的認識。教學(xué)準備：課件、數(shù)位表、圓片、記錄單、百數(shù)表。2．呈現(xiàn)魔術(shù)道具：數(shù)位表與小圓片。（二）演示鋪墊。1．教師演示：將一個小圓片擺在數(shù)位表的個位上，問學(xué)生：這是多少？引導(dǎo)學(xué)生回答：把圓片擺在個位上表示1個一，擺在十位上表示1個十，讓學(xué)生初步感受：把圓片擺在不同的位置上就表示不同的數(shù)。5．你們也想玩嗎？今天，這節(jié)課我們就來一起動動小手“擺一擺，動動大腦,想一想”一起來探尋數(shù)中的小秘密吧。①是怎么知道這個數(shù)就是2的？③是怎么知道這個數(shù)就是20的？④從“2”到“11”你是怎么變化的？2．小結(jié)：這個魔術(shù)很神奇吧？看來珠子在數(shù)位表中擺放的位置是非常重要的。在匯報的過程中，教師有針對性的呈現(xiàn)兩種有序的擺數(shù)方法，讓學(xué)生初步感受位值制思想的同時，也為下面的進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。（1）同伴互助，合作完成：教師說明分工合作的要求，一人擺數(shù)，一人記錄，最好是能按一定的順序擺。2．觀察比較：這兩組同學(xué)的擺法有什么相同點？有什么不同點？（1）相同點：這兩種擺法都是先把所有的珠子都放在一個數(shù)位上，然后再一個一個地往另一個數(shù)位上移動。（2）不同點：第一種是從個位移到十位，表示的數(shù)是從小到大排列的；第二種是從十位移到個位，表示的數(shù)是從大到小排列的。3．小結(jié)：（2）你還有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由地說一說，對于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，只要是有價值的，都要給予肯定。（3）如果有學(xué)生能發(fā)現(xiàn)利用圓片個數(shù)3的組成來擺圓片，就能做到不重復(fù)也不遺漏，如果沒有學(xué)生提出，教師可以參照記錄表進行引導(dǎo)：】二、擺棋探秘1． 初次擺──交代做法。 2． 交流擺法。 師：你是怎樣擺的？ 生1：我是先擺個位，把2個圓片都放到個位上得到數(shù)2，再把2個圓片都放到十位上得到數(shù)20，最后十位上放一個、個位上放一個，就得到數(shù)11。 師：還有不同擺法嗎？ 生2：我擺出了12三個數(shù)。 （教師繼續(xù)請同學(xué)上臺擺給大家看。 師：這位同學(xué)是從哪位擺起的？ 生：從
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