【正文】 表示2個一，所以是2，而擺在十位上表示2個十，所以是20。接下來，我告訴大家，看！咱們另一個好朋友小精靈也來湊熱鬧了，他是誰呀？（明明）對，小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。師：從剛才擺的這兩組數(shù)中，你發(fā)現(xiàn)些什么？怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？回答的真好（鼓掌），你真聰明。師：看，這兩個小家伙又給大家提出了更難的問題“用4個圓片，5個圓片……分別表示哪些不同的數(shù)”。3．小組合作，共同探索。每一小組老師發(fā)一個匯總表，分工合作，3個同學(xué)在數(shù)位表上擺圓片，小組長在匯總表上作記錄，表的左邊是圓片的個數(shù)，右邊是擺出來的數(shù)。不要有重復(fù)的數(shù)。（教師巡視。4．學(xué)生匯報。師：介紹介紹經(jīng)驗，你們怎么擺的這么快。）師：5個圓片能擺出哪幾個數(shù)？（板書：5個圓片，5，14，23，32，41，50）哪一組要補充？5．勇于想象，探索規(guī)律。總之，要鼓勵學(xué)生開動腦筋，想出盡可能多的方法，并形成交流。小結(jié)師：誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？希望大家在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會觀察，善于動腦，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，使我們的學(xué)習(xí)能提高效率。想一想教案一年級數(shù)學(xué)下冊《擺一擺，想一想》教學(xué)設(shè)計集體備課 主備人：胡新華教學(xué)內(nèi)容：教科書第51頁。2．通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。教學(xué)重點：使學(xué)生在擺圓片寫數(shù)的活動中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)的數(shù)的特點與排列規(guī)律。教具、學(xué)具：數(shù)位表，百數(shù)表，圓片每組6個以上。教師拿出數(shù)位順序表。它從右邊起第一位是（個位），第二位是（十位），第三位是（百位）。這節(jié)課我們就借助數(shù)位順序表和算珠來做一個有趣的數(shù)學(xué)活動，學(xué)習(xí)“擺一擺，想一想”。如果有三顆珠子，又可以擺出哪些數(shù)呢？你們會擺嗎？想擺嗎？下面請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好的數(shù)位順序表和3個圓片，親手?jǐn)[一擺，看看可以擺出哪些數(shù)。學(xué)生擺，教師巡視幫助。不要出聲，咱們比一比，看誰最聽話？你擺出了哪幾個數(shù)？你是怎樣擺的？（學(xué)生如果聽不懂，追問：你是先擺哪個數(shù)，再擺哪里個數(shù)的？）有不同擺法嗎？對比反思，總結(jié)方法用3張卡片可以擺出四個不同的數(shù)，但有的同學(xué)卻只擺出了兩個數(shù)或三個數(shù)，這說明它們有遺漏的，在擺的過程出我也看到有的同學(xué)有擺重復(fù)的，浪費了不少時間。（學(xué)生匯報的同時展示兩種有序擺法）深入研究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律下面我們就按照這種方法（手指著板書）再擺一次，先別動，聽清要求：你可以用4張卡片擺，也可以用5張卡片擺，還可以有用6張卡片擺，注意邊擺邊寫，按一定順序，爭取做到不重復(fù)，不遺漏。觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（擺出的數(shù)比所用的卡片數(shù)多1）熟用規(guī)律，解決問題如果用7張卡片擺，可以擺出幾個數(shù)呢？分別是什么呢？別動，不擺，你能說出來嗎？（學(xué)生邊說，教師邊用課件演示擺的過程。你們猜：奶奶今年可能是多少歲？奶奶今年最大是多少歲？。五：作業(yè)：請同學(xué)們回家給媽媽擺一擺 六：板書設(shè)計：擺一擺 想一想，能擺幾個數(shù)第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊教案☆擺一擺 想一想 人教新課標(biāo)（2014秋）第9課時擺一擺，想一想教學(xué)分析:通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗數(shù)位、數(shù)值的思想?？梢钥闯觯@一活動綜合性強，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的形象思維、抽象思維能力。第一個層次是用2個圓片擺出不同的一位數(shù)和兩位數(shù)，并能把擺出的數(shù)記錄下來。第三個層次是讓學(xué)生用4個、5個乃至更多的圓片擺出不同的數(shù)。10個呢？教學(xué)目標(biāo):、3個圓片的活動，進一步理解數(shù)位和數(shù)值的概念，會用圓片在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會記錄用圓片擺出的不同數(shù)。、有條理地表達想法的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。難點：在活動中感受有序思考的價值。學(xué)生：圓片。今天我們用圓片和數(shù)位表，上一節(jié)有意思的數(shù)學(xué)課。、數(shù)值的思想。教師：小朋友們用1個圓片在數(shù)位表上擺一擺，表示一個數(shù)，這個數(shù)是多少？和同桌說一說?，F(xiàn)在我們把表示出來的數(shù)記錄下來。教師：現(xiàn)在老師手里有2個圓片，我用這2個圓片擺一擺，表示一個數(shù)“2”。得到的是多少？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn)擺圓片表示的數(shù)“11”。小結(jié)：看來這個圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了。(4)用3個圓片表示數(shù)，建立具體與抽象間的關(guān)系。如果用這3個圓片表示一個最小的數(shù)，你們想怎么擺？（5）交流后總結(jié)：我們可以把這些圓片全部放在十位上，然后再把圓片一個一個地從十位上挪到個位上，表示的數(shù)越來越小。記錄下擺的結(jié)果。教師：剛才我們用3個圓片表示了這些不同的數(shù)（指著黑板上的記錄表），現(xiàn)在請大家用4個圓片擺一擺，表示數(shù)。教師：仔細觀察，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方？(2)用5個圓片只想不擺，進一步感受有序思考的價值。（學(xué)生隨教師的引導(dǎo)回憶用圓片表示出數(shù)的過程。如果我們先從5開始，下一個數(shù)應(yīng)該是幾？……（3）讓學(xué)生根據(jù)上面所掌握的規(guī)律寫出9個圓片分別能擺出的所有數(shù)。（4）根據(jù)上面的規(guī)律判斷10個圓片能擺出幾個數(shù)呢？是否是11個呢？讓學(xué)生試著寫一寫，再用圓片擺一擺。)三、鞏固應(yīng)用，提升能力。，讓學(xué)生仔細觀察并用今天所學(xué)的知識說一說它的排列規(guī)律。教師小結(jié)：這節(jié)課我們雖然只用了幾個圓片和一個數(shù)位表，但卻進行了一些深入的探索。板書設(shè)計用圓片擺一擺，想一想教后反思：通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗數(shù)位、數(shù)值的思想。教學(xué)目標(biāo)：1．通過動手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)難點：在活動中感悟有序思考的價值。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個數(shù)字卡片1放在個位表示多少？（一個一）若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個十）教師強調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個一，一個十，一個百]二、在操作中感受位值思想1．出示兩個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進行分工協(xié)作，三個人擺不同的數(shù)，一個人負責(zé)記錄，然后每組派代表匯報。如果一個小圓片放在個位、一個放在十位表示1個十和1個一組成的數(shù)是11。3．出示三個小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動手操作，擺出的數(shù)各表示什么？[學(xué)生小組合作后匯報：用3個圓片可以擺出5個數(shù)。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]4．若4個小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《擺一擺,想一想》的說課稿，歡迎閱讀與收藏。教材設(shè)計了一個生動有趣的活動，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個圓片，可以把這兩個圓片放在個位上，那么這個數(shù)是2，都放在十位上，那么這個數(shù)是20。通過實際的操作，進一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。通過對教材的分析與理解，結(jié)合實踐活動課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 通過動手?jǐn)[一擺的實踐活動，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過動手實踐擺出不同的數(shù)，再對這些數(shù)進行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。四、說教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。前邊我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？ 猜一猜老師手里有2個圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個位上，猜一猜，我會怎么擺？表示哪個數(shù)？為什么2個圓片可以擺出不同的數(shù)來呢？ 那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？（由于擺圓片這個活動要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動開始前，我先對數(shù)位表的相關(guān)知識進行復(fù)習(xí)，再通過猜一猜這個游戲幫助學(xué)生進一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。根據(jù)我想達到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過程分成三個活動。 請小朋友們拿出3個圓片，把它們擺在十位或者個位上，看看能擺出哪幾