【正文】 學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。首先由小精靈提出問題：“能用2個(gè)●表示不同的數(shù)嗎？”（由于到目前為止，學(xué)生學(xué)過的數(shù)只限于100以內(nèi)，所以這里的數(shù)只指一位數(shù)和兩位數(shù)。第一篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 擺一擺 想一想人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊說課稿 擺一擺 想一想一、說教材《擺一擺想一想》是一個(gè)純數(shù)學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)課。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，例如，兩個(gè)圓片都放在個(gè)位，說明個(gè)位上數(shù)字是2，這個(gè)數(shù)就是2；兩個(gè)圓片都放在十位，說明十位上數(shù)字是2，個(gè)位數(shù)是0，這個(gè)數(shù)是20；十位和個(gè)位各放一個(gè)圓片，說明十位數(shù)和個(gè)位數(shù)都是1，這個(gè)數(shù)就是11。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生特點(diǎn)和教材特點(diǎn)，我從情感、能力、知識三方面制定本課的教學(xué)目標(biāo)：（1）通過這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感和探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和競爭的心理，樹立學(xué)習(xí)的自信心。2．激發(fā)興趣，探索求知?？傊?，這節(jié)課的設(shè)計(jì)以“學(xué)生的發(fā)展為本”的教育理念為指導(dǎo)，努力遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與教學(xué)全過程，讓學(xué)生學(xué)的輕松，充分發(fā)揮主體作用，師：今天有那么多老師來聽課，大家高興嗎？那么老師要看一看我們班哪個(gè)小朋友表現(xiàn)最好，最聰明，最愛動(dòng)腦筋，能得到老師發(fā)的智慧花。22，十位撥2，個(gè)位撥2。）這兩個(gè)數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動(dòng)了。2，11，20。好！大家真勇敢！你們不怕困難，勇于探索的精神讓老師佩服。）師：大家在擺的時(shí)候呀，要善于動(dòng)腦筋，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣擺起來既快，又不容易遺漏。師：是不是所有的小組都擺完了，四人小組長請到前面來，把你們組的作品展示給大家，大家互相評一評好嗎？師：大家都擺完了嗎？一齊看黑板，從以上我們所擺的圓片個(gè)數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律并能用口頭語言表述數(shù)的規(guī)律。同學(xué)們，認(rèn)真看老師板書課題，你認(rèn)識這幾個(gè)字嗎？二、探究新知嘗試解決，交流擺法如果老師這里有兩顆珠子，可以擺出哪些不同的數(shù)呢？老師提醒一點(diǎn)，到目前為止，我們只學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)，所以我們在數(shù)位表上只一位數(shù)和兩位數(shù)，聽清楚了嗎？誰會(huì)擺？誰愿意到前面來擺？來擺的同學(xué)要說清楚，你把珠子放到哪個(gè)數(shù)位上，表示什么？這個(gè)數(shù)是多少？（學(xué)生邊擺邊說）我們用2顆珠子，可以擺出3個(gè)不同的數(shù)。匯報(bào)：誰是用4張卡片擺的？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？誰也是用4張卡片擺的？你的答案和他一樣嗎？誰是用5張卡片擺的？同意嗎你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？誰是用6張卡片擺的？你擺出了哪幾個(gè)數(shù)？同意嗎？（教師在學(xué)生回答的同時(shí)完成表格板書）這幾名同學(xué)的擺法都是正確的?；顒?dòng)內(nèi)容分為4個(gè)層次。重難點(diǎn)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感悟數(shù)位、數(shù)值思想。(1)用1個(gè)圓片表示數(shù)，初步感受數(shù)位、數(shù)值的思想。教師：剛才是2，怎么這么一挪就得到比2大的數(shù)了？要想得到一個(gè)比11大的數(shù)，你們有什么辦法嗎？教師隨學(xué)生回答在十位上擺2個(gè)圓片，表示出數(shù)“20”。2．在操作中感受有序思考(1)用4個(gè)圓片表示數(shù)，初步感受有序思考。發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多一。在這節(jié)課中，有好多同學(xué)也都表現(xiàn)得很好，他們認(rèn)真思考，還積極發(fā)言。教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。分別是121和30?！稊[一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。學(xué)生在玩中通過自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。 你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？ 你覺得怎樣擺，才能使擺出來的數(shù)不遺漏呢？（在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。（三）、課后拓展。鑒于學(xué)生的年齡小，以上內(nèi)容學(xué)起來較難理解，這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)充分利用兒童喜好動(dòng)手玩的心理，把好玩的習(xí)慣引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上，設(shè)計(jì)出生動(dòng)有趣形象的“玩法”，使兒童在動(dòng)手操作中感悟100以內(nèi)的數(shù)和領(lǐng)會(huì)、理解有關(guān)的基礎(chǔ)知識，并得到美的感受。三名負(fù)責(zé)擺的同學(xué)已經(jīng)擺出121這三個(gè)數(shù)，負(fù)責(zé)列表的同學(xué)已經(jīng)把他們的答案都寫在紙上，但認(rèn)為還有沒擺出來的數(shù)，提示學(xué)生思考除了上面這三個(gè)數(shù)，用3個(gè)●還能擺出什么數(shù)。三、教學(xué)過程按照以上教學(xué)目標(biāo)，我對本課進(jìn)行了下面的設(shè)計(jì)。 ，培養(yǎng)學(xué)生的能力。）你說的真好，大家給他鼓鼓掌。培養(yǎng)觀察、分析推理能力以及有序地全面思考問題的方法和意識，提高運(yùn)用規(guī)律解決問題的能力。學(xué)生展示（請學(xué)生到指名到實(shí)物展示臺(tái)上擺。2號同學(xué)起立，你的號數(shù)2用2個(gè)圓片表示出來，那你的2跟這2個(gè)圓片有什么關(guān)系呢？2=2，那11號跟這2個(gè)圓片有什么關(guān)系呢？20呢？（0+2 2=1+1 2=2+0）十位和個(gè)位上的數(shù)加起來和=圓片個(gè)數(shù)三、驗(yàn)證規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，我先讓不擺圓片按規(guī)律寫出6個(gè)圓片可以擺出的數(shù)，而后通過課件演示擺的過程驗(yàn)證所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。整個(gè)活動(dòng)不僅能夠使學(xué)生在操作實(shí)踐中發(fā)展形象思維能力，還能通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及規(guī)律?！皵[一擺”中放手讓學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間里自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在擺一擺，想一想這部分教材中，設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。這就要求學(xué)生在擺的過程中找出規(guī)律，利用歸納的方法來得出答案。針對本節(jié)課的教材特點(diǎn)和教學(xué)目的，學(xué)生應(yīng)采取自主探究，實(shí)際操作的學(xué)習(xí)方法。（二）小組自由活動(dòng)，探究新知：（1）為什么兩個(gè)圓片擺在個(gè)位上得到的數(shù)是2，而擺在十位上得到的數(shù)是20？（2）記錄擺出的數(shù)時(shí)需要注意什么？（3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？？通過這樣的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)行方法小結(jié)。（先在個(gè)位上擺9個(gè)圓片，是9，再從個(gè)位上挪一個(gè)圓片到十位，就是18，……，一直到把9個(gè)圓片都挪到十位，就是90。）這里可能會(huì)出現(xiàn)方法的多樣化，教師要尊重和保護(hù)這種多樣性，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。依次分別用3，4，5個(gè)圓片來擺數(shù)。這個(gè)過程的重要學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生參與觀察、操作、歸納等活動(dòng)。）下面展示了四名學(xué)生小組活動(dòng)的情景，其中三名學(xué)生在數(shù)位表上擺圓片，根據(jù)十位和個(gè)位上圓片的數(shù)量說出擺出的數(shù)，另外一名學(xué)生通過列表的方式把這三種答案綜合起來，表的左邊是所用的圓片數(shù)，右邊是擺出的三個(gè)數(shù)。（三）實(shí)踐應(yīng)用通過“擺”“說”“想”的活動(dòng)，鞏固學(xué)生對數(shù)位及位值的概念，從而培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和抽象思維能力；并通過游戲活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣，讓學(xué)生在愉快情境中鞏固了所學(xué)的知識。二、說教法和學(xué)法學(xué)生獨(dú)立試擺圓片，與小組交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)獨(dú)立操作、探索及合作交流的空間，學(xué)生能在屬于自己的空間自由地去擺，反復(fù)地思考、交流，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；尤其在擺較多圓片操作無序的過程中，讓學(xué)生小組合作，目的是通過合作相互補(bǔ)充、完善，探索出擺圓片的方法和規(guī)律，使操作走向有序，有利于發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。通過探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律，使學(xué)生進(jìn)一步加深對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。四、鞏固練習(xí)，拓展提高（1）猜一猜。把剛才擺的4個(gè)數(shù)寫下來（板演：12340）（三）、從1——5個(gè)圓片所擺出的數(shù)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格，說說發(fā)現(xiàn)了什么?！庇绕涫且荒昙壍男∨笥眩芷渖?、心理特征的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望是本節(jié)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一?！稊[一擺,想一想》的說課稿3本節(jié)課設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過實(shí)際地操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位值的概念，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探索100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)及排列規(guī)律。努力做到：凡是學(xué)生能解決的問題，師決不代替；動(dòng)手讓學(xué)生做，動(dòng)口讓學(xué)生說。 由于這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在開始活動(dòng)前，我就利用數(shù)位表和計(jì)數(shù)器對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。最后，教材讓學(xué)生不用擺，說出用9個(gè)●能表示哪些數(shù)。教科書出示了活動(dòng)的兩個(gè)