【文章內(nèi)容簡介】 他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方？(2)用5個(gè)圓片只想不擺，進(jìn)一步感受有序思考的價(jià)值。教師：剛才我們用擺4個(gè)圓片的方法表示出了5個(gè)不同的數(shù)，用5個(gè)圓片可以表示出幾個(gè)不同的數(shù)呢？你們是怎么想的？教師：大家一起回憶我們是怎么不重復(fù)不遺漏地表示出數(shù)的。（學(xué)生隨教師的引導(dǎo)回憶用圓片表示出數(shù)的過程。）按照這個(gè)過程說出擺5個(gè)圓片表示出的不同的數(shù)，你想到的第一個(gè)數(shù)是多少？小結(jié)：5也行，50也行。如果我們先從5開始，下一個(gè)數(shù)應(yīng)該是幾？……（3）讓學(xué)生根據(jù)上面所掌握的規(guī)律寫出9個(gè)圓片分別能擺出的所有數(shù)。發(fā)現(xiàn)擺出的數(shù)比圓片的個(gè)數(shù)多一。（4）根據(jù)上面的規(guī)律判斷10個(gè)圓片能擺出幾個(gè)數(shù)呢？是否是11個(gè)呢？讓學(xué)生試著寫一寫，再用圓片擺一擺。(學(xué)生通過動(dòng)手操作，實(shí)際地?cái)[一擺發(fā)現(xiàn)10個(gè)圓片只能擺9個(gè)數(shù)。)三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（出示123456780），你們知道它們是通過擺幾個(gè)圓片表示出來的嗎？你們是怎么知道的？2.（出示12345□、7890）：方框里的數(shù)是多少，你們是怎么知道的？（出示16），你們知道它是擺幾個(gè)圓片表示出來的嗎？請你們把擺這幾個(gè)圓片表示出的所有的數(shù)說出來。，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并用今天所學(xué)的知識說一說它的排列規(guī)律。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。教師小結(jié)：這節(jié)課我們雖然只用了幾個(gè)圓片和一個(gè)數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索。在這節(jié)課中，有好多同學(xué)也都表現(xiàn)得很好，他們認(rèn)真思考，還積極發(fā)言。板書設(shè)計(jì)用圓片擺一擺，想一想教后反思：通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個(gè)位上，得到不同的數(shù)的活動(dòng)過程，鞏固學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗(yàn)數(shù)位、數(shù)值的思想。第四篇：人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《擺一擺想一想》優(yōu)秀教案教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁的相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．通過動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。2．通過觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。3．培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。教學(xué)重點(diǎn)：在活動(dòng)中感悟位值思想。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感悟有序思考的價(jià)值。教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1．今天我們用珠子和數(shù)位表上一節(jié)數(shù)學(xué)課。2．復(fù)習(xí)。[教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位？（個(gè)位）第二位叫什么位？（十位）教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片1放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）若數(shù)字卡片1放在十位上表示多少？（一個(gè)十）教師強(qiáng)調(diào)：1放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百]二、在操作中感受位值思想1．出示兩個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)。]2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同？因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同，個(gè)位上的兩個(gè)小圓片表示2十一，十位上的兩個(gè)小圓片表示2個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表示1個(gè)十和1個(gè)一組成的數(shù)是11。看來小圓片在數(shù)位表中所在的位置太重要了，我們把圓片挪來挪去就表示大小不同的三個(gè)數(shù)，分別是11和20。3．出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？[學(xué)生小組合作后匯報(bào)：用3個(gè)圓片可以擺出5個(gè)數(shù)。分別是121和30。你知道怎樣擺能表示最小的數(shù)嗎？怎樣擺能表示最大的數(shù)？]4．若4個(gè)小圓片呢？（學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[）擺出的數(shù)各表示什么。5．在操作中學(xué)生體會有序思考教師提問，學(xué)生擺后回答（1）兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）（2）三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）（3）四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）第五篇：《擺一擺,想一想》的說課稿作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《擺一擺,想一想》的說課稿，歡迎閱讀與收藏?！稊[一擺,想一想》的說課稿1一、說教材《擺一擺，想一想》是人教版一年級下冊中《100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》單元的最后一課時(shí)。教材設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的個(gè)位和十位上，得到不同的數(shù)，比如說有兩個(gè)圓片，可以把這兩個(gè)圓片放在個(gè)位上，那么這個(gè)數(shù)是2，都放在十位上，那么這個(gè)數(shù)是20。一個(gè)放在十位上，一個(gè)放在十位上，這個(gè)數(shù)就是11。通過實(shí)際的操作，進(jìn)一步鞏固數(shù)位及位置的概念，還能通過讀一讀這些數(shù)，說一說數(shù)的組成來鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。《擺一擺，想一想》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的相當(dāng)巧妙，這樣用不同數(shù)量的圓片擺出來的數(shù)，在數(shù)的個(gè)數(shù)和數(shù)的組成上還有一定的規(guī)律：如從1個(gè)圓片到9個(gè)圓片，擺出來的數(shù)的個(gè)數(shù)是一個(gè)一個(gè)多起來，十位上和個(gè)位上的數(shù)之和等于圓片的個(gè)數(shù)等等。通過對教材的分析與理解，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)課可以稍微提高數(shù)學(xué)要求的這一特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為： 通過動(dòng)手?jǐn)[一擺的實(shí)踐活動(dòng)，得出不同的數(shù)，鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)擦黑每一組數(shù)的特點(diǎn)，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。 通過找規(guī)律，直接寫數(shù)，發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。二、說教法在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主體，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己思考，給學(xué)生留有一個(gè)比較充分的探索空間。在這節(jié)課中，我想讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)（擺出不同的數(shù)）——整理數(shù)據(jù)（由學(xué)生說，師板書擺出的數(shù)）——分析數(shù)據(jù)（觀察擺出的數(shù)）——解釋數(shù)據(jù)（找出一些規(guī)律）——假設(shè)，預(yù)測——（不擺，直接說出可以擺出哪些數(shù)）這樣一些環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)會數(shù)學(xué)地思維。三、說學(xué)法新課標(biāo)指出：動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生先通過動(dòng)手實(shí)踐擺出不同的數(shù)，再對這些數(shù)進(jìn)行分析研究，找出規(guī)律，在此基礎(chǔ)上開展小組合作。學(xué)生在玩中通過自悟，感受了許多數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，如：排列組合的思想，有序的思想，并在活動(dòng)中進(jìn)一步認(rèn)識了十進(jìn)位、數(shù)位和位值的概念。四、說教學(xué)流程（一）、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 復(fù)習(xí)數(shù)位表。前邊我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，在數(shù)位順序表里，從右邊起第一位是哪位，第二位是什么位？第三位呢？ 猜一猜老師手里有2個(gè)圓片，準(zhǔn)備擺在十位或者個(gè)位上，猜一猜，我會怎么擺？表示哪個(gè)數(shù)？為什么2個(gè)圓片可以擺出不同的數(shù)來呢？ 那么更多圓片能擺出哪些數(shù)呢？（由于擺圓片這個(gè)活動(dòng)要求學(xué)生對數(shù)位和位值的概念比較熟悉，所以在活動(dòng)開始前，我先對數(shù)位表的相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，再通過猜一猜這個(gè)游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步理解不同數(shù)位的位值概念，也激起了學(xué)生用更多圓片擺數(shù)的興趣。（二）、動(dòng)手實(shí)踐，找出規(guī)律。根據(jù)我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，我把這一過程分成三個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)一：用3個(gè)圓片擺，找出擺圓片的方法。 請小朋友們拿出3個(gè)圓片，把它們擺在十位或者個(gè)位上，看看能擺出哪幾個(gè)數(shù)？把數(shù)寫在紙上，讀一讀。 你擺了哪幾個(gè)數(shù)？你是怎么擺的？ 你覺得怎樣擺，才能使擺出來的數(shù)不遺漏呢？（在這個(gè)活動(dòng)中，要讓學(xué)生找到按一定順序擺圓片的方法，這樣的方法可以讓學(xué)生在后面的活動(dòng)中，正確不遺漏的擺出各個(gè)數(shù)，對學(xué)生能從這些數(shù)中找出規(guī)律有很大的幫助。）活動(dòng)二：用4個(gè)、5個(gè)圓片擺數(shù)，觀察這些數(shù)，找出一定的規(guī)律。 請你用4個(gè)圓片，用剛才的方法，擺一擺，寫出這些數(shù)。 你擺出了哪些數(shù)？ 觀察用2個(gè)、3個(gè)、4 個(gè)圓片擺出來的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 不擺，你知道5個(gè)圓片可以擺出哪些數(shù)嗎？你是怎樣想的？（在擺4個(gè)圓片的過程中，引導(dǎo)學(xué)生去觀察這些數(shù)，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律并大膽地說出來，用5個(gè)圓片擺數(shù)在這里起過渡的作用，在學(xué)生初步找出規(guī)律后，鼓勵(lì)學(xué)生不擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，為后面直接寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片擺出的數(shù)作鋪墊。）活動(dòng)三：四人小組合作，寫出用6個(gè)、7個(gè)、8個(gè)、9個(gè)圓片可以擺出的數(shù)。 自由選擇任意6至9個(gè)圓片，直接寫出可以擺出的數(shù)。 四人小組交流，我用幾個(gè)圓片擺出了幾個(gè)數(shù)，分別是哪幾個(gè)數(shù)？ 討論：你是用什么方法寫出這些數(shù)的，怎么來驗(yàn)證寫得對不對？（活動(dòng)三是要求學(xué)生在知道規(guī)律后，不用擺，直接寫出可以擺出的數(shù)，讓學(xué)生利用歸納的方法來得出答案，獨(dú)立思考后小組合作。這樣的三個(gè)活動(dòng)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能利用發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（三）、課后拓展。 剛才我們發(fā)現(xiàn)多一個(gè)圓片，擺出老的數(shù)就多一個(gè)，9個(gè)圓片可以擺出10 個(gè)數(shù)，那么10個(gè)數(shù)可以擺出幾個(gè)數(shù)呢？ 111…