【文章內容簡介】 。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導，就可以使學生的思路變得清晰。也就是說《找規(guī)律》內容是孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索、領悟、創(chuàng)造規(guī)律，將是本節(jié)課的教學重難點。再者是學生年齡小，注意力集中時間短，精力容易煥散但其又很活潑，思維很靈活。如何根據(jù)學生的年齡、個性、心理特點揚長避短地進行教學，是我教學設計的重點。三、說教學方法 數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教學應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者?！?基于以上理念及根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點，并針對本班孩子的實際學情，采用情景再現(xiàn)、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，巧妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、畫一畫、排一排、唱一唱等，從扶到放，讓學生在觀察、嘗試、探索、練習、實踐過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。讓學生經歷探索規(guī)律的過程，在實踐活動中，切身感受到數(shù)學的美和作用，享受到學習數(shù)學的樂趣。四、說學習方法學生是學習的主體，教師是教學活動的組織者、引導者、合作者。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。因此在教學中我注重為他們提供自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新的機會，讓學生在觀察、探索、實踐活動中內化規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律。五、說教學過程在設計這節(jié)課的時候，我按照從易到難的層次逐步提高。先在情境中感知規(guī)律，再引導學生自主探究認識規(guī)律，緊接著在運用中進一步理解規(guī)律、創(chuàng)造中深化規(guī)律，最后在生活中欣賞規(guī)律，延伸中體現(xiàn)規(guī)律的價值。由淺入深，一步一個腳印，層層遞進。具體如下：（一）情境中感知規(guī)律（二）探究中認識規(guī)律（三）運用中理解規(guī)律（四）創(chuàng)造中深化規(guī)律（五）生活中欣賞規(guī)律（六）延伸中體現(xiàn)規(guī)律第四篇：一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》說課稿一、說教材教學內容人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》第一課時。教材分析《找規(guī)律》是《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，它有著廣闊的生活背景，也蘊含著深刻的數(shù)學思想。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，即讓學生探索，發(fā)現(xiàn)最簡單的圖形變化規(guī)律。教材注意聯(lián)系學生的生活實際，創(chuàng)設了學生所熟悉的“六一”兒童節(jié)的生活情境，使學生體會到現(xiàn)實生活中有規(guī)律的排列包含著數(shù)學問題，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及數(shù)學在生活中的無處不在。同時還注意讓學生通過觀察，思考，探究，操作等實踐活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律。教學目標小學一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，因此可以設計一系列的觀察、操作等活動，初步認識簡單的排列規(guī)律。基于此，我把本節(jié)課的教學目標定為以下幾點：（1）知識目標：學生能夠通過物品的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律知道下一個物體。（2）過程與方法：通過觀察主題圖，認識規(guī)律同時掌握尋找規(guī)律的方法；通過涂色與擺學具等活動培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設情境，學生能夠感知數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學的美。教學重點、難點本著課程標準，在吃透教材基礎上，我結合農遠資源確立了如下的教學重點、難點：教學重點：通過圖形或物體的有序排列，初步認識簡單的排列規(guī)律，并知道下一個圖形或物體。教學難點：培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和創(chuàng)新意識。二、說學情分析經過上個學期的學習，我班孩子們基本上都養(yǎng)成了良好的學習習慣，具備了一定的知識基礎。他們不僅活潑，好動，而且形成了我班孩子所特有的風格——動手能力強，思維活躍，敏捷。他們在生活中，學習中已經多多少少接觸到了一些規(guī)律性的現(xiàn)象和規(guī)律性的習題，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，也就是說《找規(guī)律》內容是我班孩子初次正式接觸，怎樣引導學生從數(shù)學的角度探索規(guī)律，領悟規(guī)律的內涵，將是我本節(jié)課的教學難點。三、說教法、學法在教學方法上，我采用游戲、直觀演示、動手操作、引導探究等教學方法，從扶到放，讓學生在游戲、嘗試、探索、練習、實踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。在教學手段上，運用農村中小學現(xiàn)代遠程教育資源，圖文結合增強了教學的效果。有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，也是本節(jié)課中學生學習找規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的主要方法。四、說教學過程為了落實本節(jié)課的教學內容，我設計了以下五大教學環(huán)節(jié)：（一）游戲引入，感知規(guī)律以“動作接龍”的游戲引入新課?！驹O計意圖：上課開始，以學生喜愛的游戲形式引入，營造了和諧的學習氛圍，激發(fā)了學生學習的興趣。學生們主動參與到游戲中來，在活動中，初步感知到規(guī)律的存在，增強了學生探究規(guī)律的欲望?！浚ǘ┖献魈骄?，尋找規(guī)律看圖找規(guī)律創(chuàng)設情境：“六一”到了，學校組織聯(lián)歡會，這是同學們布置的會場，一起來看看吧。然后課件出示教材主題圖，引導學生認真觀察，組織學生合作探究：圖中哪些事物的排列是有規(guī)律的？【設計意圖：借助農遠資源我利用主題圖，創(chuàng)設了學生熟悉的生活情境—“六一”聯(lián)歡會。從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識與他們的生活緊密聯(lián)系起來，引導學生進行觀察，思考，探究，在農遠資源的輔助下，更激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望，讓學生初步感知到規(guī)律在生活中的應用，從而感受到數(shù)學來源于生活，也應用于生活?！繉W生找到圖中有規(guī)律的事物之后，再去完成例1，輕而易舉。（課件出示例1）最后師生共同小結：這些圖形、物體和小朋友都是兩個為一組，重復出現(xiàn)?！驹O計意圖：讓學生通過自己的觀察等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)自己的審美觀點去找規(guī)律，體現(xiàn)了一定的開放性。讓學生親身感知、體驗事物的排列規(guī)律，逐步發(fā)展其動手、觀察及推理能力，初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的高潮?！繑[圖找規(guī)律這個環(huán)節(jié)，我主要引導學生小組合作，自主探究，讓學生通過擺一擺的活動來探索規(guī)律，創(chuàng)造規(guī)律?！驹O計意圖：此環(huán)節(jié)，是為學習例2做準備的，我并沒有先出示例2，而是直接將問題拋給學生，讓學生借助給定的圖形按照一定的規(guī)律擺一擺，并說說是按什么規(guī)律擺的，學生們大膽的發(fā)表了自己的意見并進行相互間交流，創(chuàng)造性的擺出多種方法，在操作和嘗試中體驗到成功的喜悅，獲得了學習的樂趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和審美能力?！坎僮骱?，請學生說說自己組是怎么擺的，按照什么規(guī)律，緊接著完成例2學習，水到渠成。（課件出示例2）涂色找規(guī)律請學生合作探究：根據(jù)從中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律繼續(xù)涂下去，看哪個小組涂得又快，又準，又好？涂完后，派小組代表匯報自己組是按照什么規(guī)律涂色的。（課件出示例3）【設計意圖：我從學生的愛好—畫畫入手，為學生創(chuàng)設了他們喜愛的涂色比賽情境，學生參與的熱情高漲，在活動中又一次感知到規(guī)律在生活中的應用?！繋熒诱乙?guī)律這個環(huán)節(jié)我利用掌聲來找規(guī)律?！驹O計意圖：利用掌聲來找規(guī)律，讓學生親身