【正文】 究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案?，F(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題了，拿來(lái)與大家分享一下。課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，不能僅僅將目光集中在課堂教學(xué)中，而應(yīng)課內(nèi)與課外結(jié)合，校內(nèi)和校外聯(lián)系，利用一切可以利用的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)一切可以創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。我校實(shí)際情況特殊，地處城郊結(jié)合部，是為數(shù)不多的小學(xué)留守兒童寄宿制學(xué)校，全校 名學(xué)生，留守學(xué)生 名，住校生 名，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)家庭等因素的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，語(yǔ)文能力偏低，極大影響了語(yǔ)文教學(xué)效果。我校學(xué)生獲取課外讀物的途徑可分為：一是學(xué)校下發(fā)的《同步閱讀》及《學(xué)語(yǔ)文之友》，二是稍有意識(shí)的極少量家長(zhǎng)會(huì)給孩子購(gòu)買一兩本課外讀物，且絕大部分還就限于作文書(shū)。因?yàn)橥緩降膮T乏，巧婦也難為無(wú)米之炊，再有心那也只能是一句空話。為了達(dá)到短平快，個(gè)別教師將學(xué)生變成了機(jī)械重復(fù)，大量書(shū)寫(xiě)的機(jī)器，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間就在重復(fù)中耗盡。學(xué)生個(gè)體閱讀能力、閱讀習(xí)慣差異大。學(xué)生閱讀缺乏老師有家長(zhǎng)與有目的、有系統(tǒng)的引導(dǎo)，盲目性突出。二、主要概念界定傳統(tǒng)的課外閱讀是定位于課堂、學(xué)校以外的閱讀，屬于彈性課程，學(xué)生的閱讀屬于半自發(fā)狀態(tài)。興趣是最好的老師，課外閱讀往往是在沒(méi)有老師、沒(méi)有家長(zhǎng)的情況下進(jìn)行的，所以課外閱讀指導(dǎo)課最重要的一點(diǎn)就是想方設(shè)法讓學(xué)生愛(ài)上閱讀。三、課題研究理論依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)”、“九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上，其中小學(xué)階段閱讀量達(dá)成145萬(wàn)字”。新基礎(chǔ)教育倡導(dǎo)者朱永新教授說(shuō)：“讀書(shū)不但可以提升個(gè)人精神生命的質(zhì)量，而且對(duì)于民族和國(guó)家具有特殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平?！爆F(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明：少年兒童個(gè)體智力發(fā)展的一個(gè)突出特點(diǎn)是記憶力強(qiáng)而理解力弱，注意力宜引到記憶類似事物而不宜分散到難以理解的多種事物中去?！白x經(jīng)典的書(shū)，做有根的人”，讓孩子與好書(shū)打交道，與書(shū)中人物對(duì)話，與寫(xiě)書(shū)大師對(duì)話，惠及學(xué)生健全人格的形成。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，同時(shí)提升學(xué)生的交際能力。積極地閱讀課外健康讀物的學(xué)生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開(kāi)闊，個(gè)性心理健全。促進(jìn)學(xué)生形成良好的“智力”背景，養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。（二）理論價(jià)值積累小學(xué)課外閱讀指導(dǎo)的策略和基本原則。積累培養(yǎng)學(xué)生良好課外閱讀習(xí)慣的方法。廣泛閱讀，應(yīng)有書(shū)源。(2)養(yǎng)成自覺(jué)讀書(shū)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生有了時(shí)間，就會(huì)自覺(jué)地讀書(shū)，閱讀習(xí)慣自然就形成了。古人曰：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！白唏R觀花”式的讀書(shū)，將無(wú)法形成喜愛(ài)讀書(shū)，扎實(shí)讀書(shū)的態(tài)度，實(shí)效性不大。一邊讀書(shū)，一邊思考，是保持讀書(shū)習(xí)慣持久的關(guān)鍵之處。當(dāng)讀書(shū)有了興趣，經(jīng)常性的讀書(shū)才會(huì)成為自覺(jué)的行動(dòng)。建立家庭自己的小書(shū)庫(kù)，改正隨便撕書(shū)，在書(shū)中亂寫(xiě)亂畫(huà)的壞習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中去認(rèn)識(shí)自覺(jué)讀書(shū)是自覺(jué)意識(shí)的體現(xiàn)，讓學(xué)生的自主意識(shí)在閱讀習(xí)慣中形為自覺(jué)讀書(shū)的行為。讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成，最終是要達(dá)到讀書(shū)水平不斷提高的目的。(3)提高讀書(shū)成效。因此，學(xué)校應(yīng)多層次，多方面引導(dǎo)學(xué)生讀有所獲。當(dāng)學(xué)生有了會(huì)讀書(shū)的興趣，讀書(shū)的愿望才會(huì)強(qiáng)烈。(2)形成會(huì)讀書(shū)的局面?！耙粋€(gè)創(chuàng)建”：創(chuàng)建書(shū)香校園——把學(xué)校建成讀書(shū)樂(lè)園，營(yíng)造自覺(jué)讀書(shū)，喜愛(ài)讀書(shū)，爭(zhēng)相讀書(shū)的氛圍。（一）家校攜手共創(chuàng)讀書(shū)環(huán)境。并選出專人管理，每一個(gè)星期更換一次。其次建立家庭圖書(shū)架，向家長(zhǎng)下發(fā)了“致家長(zhǎng)的一封信”后，我們又利用家長(zhǎng)會(huì)倡議家長(zhǎng)為孩子定期購(gòu)買或借閱適合孩子閱讀的書(shū)籍，并動(dòng)員和孩子一起讀書(shū)，營(yíng)造“親子閱讀”的氛圍。（二）推薦書(shū)目，拓展閱讀范圍。因此，我們根據(jù)學(xué)生課外閱讀興趣的差異性向?qū)W生推薦讀物。并列出詳細(xì)書(shū)目讓孩子從中選擇閱讀?！蔽覀儚慕滩某霭l(fā)，抓住教材與課外讀物間存在的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，向外輻射。學(xué)生被大自然中那無(wú)窮的奧秘所吸引，學(xué)生閱讀積極性高漲，連平時(shí)不愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)也被書(shū)中有趣的現(xiàn)象吸引，紛紛購(gòu)買借閱。教材中這樣的例子還有很多：如學(xué)完《觸摸春天》后，《假如給我們?nèi)旃饷鳌?；還有學(xué)完三年級(jí)上冊(cè)第二單元《灰雀》《小攝影師》等四篇課文后，引導(dǎo)學(xué)生讀《名人傳》或其他名人的故事等等。女生喜歡故事性的書(shū)籍，而男生喜歡科幻、體育等內(nèi)容一些書(shū)籍。讓讀書(shū)多的學(xué)生經(jīng)常交流介紹讀書(shū)的收獲，老師再極力表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以此帶動(dòng)。（三）多種方法，調(diào)動(dòng)閱讀興趣提高閱讀效率。我們經(jīng)常地、有意識(shí)地向?qū)W生講述課外閱讀的意義、作用，用生動(dòng)、有說(shuō)服力的例子誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給學(xué)生描述中外仁人志士讀書(shū)的故事等，通過(guò)教師的講述、介紹使學(xué)生了解課外閱讀的魅力所在，激起他們強(qiáng)烈的讀書(shū)欲望，激發(fā)閱讀興趣。懸念調(diào)動(dòng)法，故事梗概法，講故事、利用影視作品營(yíng)造閱讀氛圍也是一個(gè)很投機(jī)的辦法。提高閱讀效率。年級(jí)的不同方法則側(cè)重點(diǎn)不同。① 按順序看懂文章。俗話說(shuō)得好“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，再讓孩子讀書(shū)時(shí)，我們教會(huì)孩子用一些符號(hào)在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，如：碰到不懂的地方打上問(wèn)好，對(duì)于一些好詞好句，用小圓圈畫(huà)出來(lái)等，以便他們?cè)陂喿x的時(shí)候留下思考的痕跡。②分步閱讀，邊讀邊想邊記。③圖文并重。低年級(jí)課外讀物大都是圖文結(jié)合，可堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生從看圖到讀文。圖畫(huà)能幫助兒童理解文字意思。這樣把聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)，融合為一體。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)抓住課文，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的自覺(jué)性。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)和讀書(shū)方法，教師要引導(dǎo)他們?cè)谡n外閱讀的實(shí)踐中得到運(yùn)用。如此的課外閱讀，開(kāi)闊了同學(xué)們的視野，增加了他們的知識(shí)量，同時(shí)加深了他們對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，效果頗佳。為了檢查學(xué)生課外閱讀的效果，給學(xué)生提供一個(gè)展示和交流的機(jī)會(huì)，我們定期組織了匯報(bào)展示活動(dòng)。對(duì)優(yōu)勝者予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。并定期開(kāi)展“讀書(shū)征文活動(dòng)”。七、課題研究方法：整體研究法：將語(yǔ)文教材與《同步閱讀》作為一個(gè)整體來(lái)研究；將閱讀教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)作為一個(gè)整體來(lái)研究。文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員通過(guò)自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)研究法：借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確定研究方向，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，分階段有側(cè)重點(diǎn)地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究工作。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開(kāi)展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫(xiě)科研論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示教訓(xùn)。研究實(shí)施階段（2017年 月2017年 月）組織問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀認(rèn)知的狀況，收集系列數(shù)據(jù)并分析。研究總結(jié)階段：（2018年 月2018年 月）將研究結(jié)果運(yùn)用于班級(jí)教學(xué),要求全班學(xué)生基本掌握適用的讀書(shū)策略,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。九、課題的研究原則 十、課題實(shí)驗(yàn)后的困惑與思考追求完美總是我們們每個(gè)人做事的初衷，可事過(guò)后，我們們才發(fā)現(xiàn)總會(huì)有一些遺憾。（一）《小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)研究》“閱讀”既指課內(nèi)閱讀也指課外閱讀，個(gè)人覺(jué)得題目過(guò)大，研究方向太廣，不益把握，后期可否只談?wù)n外閱讀興趣的培養(yǎng)。（三）學(xué)生間差異大。（四）教師要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。只有在正確理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究才更科學(xué)更有效，這也將是我們今后主要努力的方向十一、課題研究的預(yù)期成果更新教師的觀念，豐富教師知識(shí)儲(chǔ)備，找到提高學(xué)生閱讀興趣、習(xí)慣培養(yǎng)的可行策略。十二、課題組織課題組成員： 宋煒 何小凡 涂軍 江文麗 余毅 余敏學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到不同程度提第三篇：淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣摘要：教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。在英語(yǔ)教學(xué)中，欲使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，大面積地提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。正因?yàn)槿绱?，作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，該如何去看待興趣與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系以及如何去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這正是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：培養(yǎng) 小學(xué)生 英語(yǔ) 學(xué)習(xí)興趣興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛(ài)好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生為本，研究如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。一、明確學(xué)習(xí)目的，自覺(jué)調(diào)動(dòng)興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)目的愈明確，學(xué)習(xí)態(tài)度愈積極，學(xué)習(xí)的積極性就愈高。小而言之，每堂課開(kāi)始的時(shí)候，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)目的，強(qiáng)調(diào)師生共同努力，去達(dá)到這堂課的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)給學(xué)生們介紹學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，再以日常生活中的運(yùn)用英語(yǔ)的事例加以說(shuō)明，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)興趣，增強(qiáng)求知欲。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，提高興趣，而且是發(fā)揮學(xué)生主體作用的必要條件。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。教有定則，但教無(wú)定法。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在處理新舊知識(shí)上，要善于利用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，從而產(chǎn)生正遷移，同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，使新舊知識(shí)相互滲透，形成整體。教師組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語(yǔ)教學(xué)的原則，“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用母語(yǔ)；精講語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語(yǔ)言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語(yǔ)，運(yùn)用英語(yǔ)，力爭(zhēng)最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語(yǔ)環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過(guò)程本身成為學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展和提高過(guò)程。三、深挖教材資源，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣青少年的心理特點(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛(ài)護(hù)他們。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。這樣，也只有這樣師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。在和諧寬松的課堂氣氛，可以使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。課堂環(huán)境如何，對(duì)