【正文】 第一篇：培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開(kāi)題報(bào)告培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的開(kāi)題報(bào)告一 小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的目的和意義（一）研究目的語(yǔ)言是一種社會(huì)現(xiàn)象，語(yǔ)言教學(xué)既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，對(duì)不同階段的學(xué)習(xí)者應(yīng)該使用不同的教學(xué)方法，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，就是適合小學(xué)生心理、思維特征的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和模式實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生掌握適合各自特點(diǎn)的主動(dòng)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)目標(biāo)。力求從根本上為提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量探索一條切實(shí)可行、效果明顯的情趣化的教學(xué)道路。學(xué)習(xí)的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而且有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望。情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。英語(yǔ)和漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。我選擇這一課題主要是因?yàn)檫@一教學(xué)方法符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和特征，對(duì)當(dāng)前我們英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)但效果差的現(xiàn)狀有積極的推進(jìn)作用。預(yù)計(jì)如果能將小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)更好地運(yùn)用到我們的英語(yǔ)教學(xué)中去，會(huì)取得比現(xiàn)在更明顯的作用一、研究意義情趣教學(xué)符合小學(xué)生的心理和性格特征。小學(xué)生年齡小，天生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，而且接受能力強(qiáng)，因此，形式多樣的情趣教學(xué)容易為小學(xué)生所接受，小學(xué)生的感性大于理性，情趣教學(xué)可充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的有意識(shí)心理活動(dòng)，充分挖掘小學(xué)生的無(wú)意識(shí)心理活動(dòng)。小學(xué)生情緒波動(dòng)大，耐力不足，注意力易分散，情趣教學(xué)期望通過(guò)生動(dòng)活潑的教學(xué)模式吸引學(xué)生的注意力，從而獲得較好的教學(xué)效果，應(yīng)該說(shuō)情趣教學(xué)符合因材施教的原則，具有廣闊的研究和實(shí)踐前景。情趣教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要一點(diǎn)就是擯棄傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械、呆板的單向教學(xué)模式，以情趣教學(xué)為發(fā)展方向。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在生動(dòng)活潑的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。因此，小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。情趣教學(xué)是小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)的有益嘗試。隨著社會(huì)國(guó)際化程度的發(fā)展，英語(yǔ)越來(lái)越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒(méi)有停止過(guò)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大面積普及還只是近幾年的事。在教學(xué)模式上照搬中學(xué)是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)和小學(xué)生心理、性格特點(diǎn)相結(jié)合，探索富于情趣特點(diǎn)的教學(xué)新模式，對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實(shí)必要性。二、課題研究的理論依據(jù)學(xué)生的興趣是取得良好學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。依據(jù)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和兒童的心理特點(diǎn)，教學(xué)要貫徹直觀性、趣味性、實(shí)踐性和交際性的原則，教學(xué)方法要得體、多樣、靈活、有趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從教育對(duì)象看，小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)是年齡小，注意力不穩(wěn)定，而有強(qiáng)烈的好奇心和對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)欲望，情趣教學(xué)可使他們保持注意力，滿足他們的好奇心和求知的需要。從教學(xué)內(nèi)容看，英語(yǔ)與漢語(yǔ)之間有著完全不同的發(fā)音、字型書寫、表達(dá)方式和句子結(jié)構(gòu)，這給以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)中造成一定思維阻力，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)處于一個(gè)啟蒙、入門階段，所以情趣教學(xué)，就顯得尤為重要。三、小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)研究的內(nèi)涵情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣研究既有天性的童趣，又有后天習(xí)得的社會(huì)情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教學(xué)和愛(ài)心來(lái)培養(yǎng)和喚起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)和學(xué)科的一種積極情感；同時(shí)，又指教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程中所蘊(yùn)涵著的一種好奇、好問(wèn)、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)。使學(xué)習(xí)成為有情趣的活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)情趣教育實(shí)質(zhì)上是一種情感教育，能動(dòng)性教育，它要求整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)不但是一種語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)句的傳授和訓(xùn)練，而且是一種溫馨的情感交流、智慧潛能能的開(kāi)發(fā)和社會(huì)交往能力的早期培養(yǎng)。四 課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)（一）上好導(dǎo)言課 明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義是形成認(rèn)識(shí)興趣的重要條件。學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)總是充滿好奇、興奮和期待。往往初次留下的印象會(huì)直接影響到一個(gè)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)。若教師講得生動(dòng)有趣、富有感染力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。反之，學(xué)生則會(huì)把英語(yǔ)作為枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)來(lái)對(duì)待。因此，我在備課時(shí)就收集大量生活中常見(jiàn)的品種和各異的標(biāo)有英語(yǔ)的日用品，如書刊、廣告、藥品、衣物、糖果盒、包裝紙、各種說(shuō)明書等。上課時(shí)將這些東西展示給學(xué)生，還要將有關(guān)英語(yǔ)方面的知識(shí)，特別是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重大意義講給學(xué)生，學(xué)生自然而然地就會(huì)明白英語(yǔ)的用途之廣和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義，從而積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)，在講到如何學(xué)好英語(yǔ)時(shí)，我還著重強(qiáng)調(diào)“交際”的重要性，使學(xué)生從一開(kāi)始就養(yǎng)成多開(kāi)口的好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打基礎(chǔ)。此外，提出新的要求，使學(xué)生從中體會(huì)到認(rèn)識(shí)新事物的快樂(lè)。這樣做不僅可培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)其交際能力的培養(yǎng)具有重要的意義。（二）用英語(yǔ)上課，創(chuàng)造良好語(yǔ)言環(huán)境 學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了滿足現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)需要，為了能夠進(jìn)行有意義的人際交流，不是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身而學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)際教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這種情況：學(xué)生會(huì)讀會(huì)背的句子，但遇到同樣的情景卻不能用英語(yǔ)自如地表達(dá)出來(lái)，或者說(shuō)出來(lái)也像背書一樣，這就是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)所接觸到的語(yǔ)言主要是漢語(yǔ)，特別是農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)，家長(zhǎng)缺乏英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生沒(méi)有良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，缺乏語(yǔ)言交際的環(huán)境，只有英語(yǔ)課堂才是接觸英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)我自我發(fā)展空間”。教師在課堂上要能熟練運(yùn)用課堂用語(yǔ)組織教學(xué)，在日常交際中，讓學(xué)生在耳濡目染、潛移默化中習(xí)得英語(yǔ)。同時(shí)，教師在講解英語(yǔ)材料時(shí)，使用學(xué)生已學(xué)的英語(yǔ)進(jìn)行解析，或使用淺顯易懂的語(yǔ)言設(shè)置情景，讓小學(xué)生領(lǐng)悟其意。這樣做能為學(xué)生提供活用英語(yǔ)的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維。（三）利用直觀教具，創(chuàng)造交際情境 充分利用實(shí)物、圖片、模型、簡(jiǎn)筆畫、錄音等手段進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，因?yàn)樾蜗笾庇^，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)英語(yǔ)，學(xué)生也樂(lè)于接受，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以及用英語(yǔ)直接（不經(jīng)過(guò)心譯）進(jìn)行口頭交際的能力，視聽(tīng)結(jié)合易于加深印象，強(qiáng)化記憶，特別是錄音能提供標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，便于學(xué)生模仿，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)極為有利。由于我們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境，充分利用直觀教具和錄音設(shè)備是十分必要的。（四）利用游戲、競(jìng)賽、歌曲創(chuàng)造活潑的氣氛 游戲是小學(xué)生最樂(lè)意接受和參與的活動(dòng)，游戲有助于小學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，課堂教學(xué)不能只限于單一的教師講授，而要把傳授知識(shí)和游戲融為一體，設(shè)計(jì)一些社會(huì)教材的游戲，把要掌握的單詞以圖片、動(dòng)作等各種不同形式展現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)行整體大量輸入，根據(jù)不同學(xué)生的記憶特點(diǎn)，他們會(huì)或多或少記住不同的單詞。在他們對(duì)很多的單詞似懂非懂的情況下，采用各種游戲，進(jìn)行滲透，讓學(xué)生在歡樂(lè)中獲得新知識(shí)，學(xué)習(xí)能力也在游戲中能得到培養(yǎng)和發(fā)展。運(yùn)用競(jìng)賽，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，以及思想的靈敏性。競(jìng)爭(zhēng)好勝心理驅(qū)使學(xué)生樂(lè)于參與比賽活動(dòng)，如比賽拼寫單詞，比賽朗讀課文，在競(jìng)賽過(guò)程中，學(xué)生能賽出基礎(chǔ)和質(zhì)量。把英語(yǔ)單詞和句型按一定規(guī)律和順序進(jìn)行組合，然后和學(xué)生在愉快的歌唱中記住相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。教育學(xué)的研究表明，教學(xué)這種特定情景中的人際交往由教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)構(gòu)成。其中教師和學(xué)生兩者互相影響，從不同側(cè)面共同作用于教學(xué)過(guò)程。而小學(xué)英語(yǔ)情趣教學(xué)就是要在教學(xué)過(guò)程中使知識(shí)信息和情感信息暢通無(wú)阻的傳授給學(xué)生，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性。五 同類課題研究的現(xiàn)狀 英語(yǔ)情趣教學(xué)的研究，在全國(guó)各地都有不同程度的開(kāi)展，也取得了階段性成果。尤其是一些情趣教學(xué)具體方法的運(yùn)用，本課題以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為研究對(duì)象，嘗試研究分析情趣教學(xué)對(duì)教學(xué)效果的作用，對(duì)小學(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)，以及相關(guān)教學(xué)方法、模式的實(shí)踐規(guī)律，既認(rèn)識(shí)到情趣化對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的積極意義，又注意了小學(xué)生心理、性情、特點(diǎn)。相信這項(xiàng)研究對(duì)于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)研究以及課程改革有積極的意義。五 研究的對(duì)象與范圍研究小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，情趣教學(xué)對(duì)其學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的效果和作用。六 主要研究方法（一）比較研究法。觀察比較學(xué)生平時(shí)在課內(nèi)外教學(xué)中表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)不同教學(xué)方法的反應(yīng)和取得的教學(xué)效果，加以分析，并得出結(jié)論。（二）調(diào)查研究法。向?qū)W生調(diào)查情趣教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生的作用。（三）文獻(xiàn)研究法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。（四）個(gè)案研究法。選取有代表性的學(xué)生個(gè)體作為長(zhǎng)期觀察對(duì)象，在不同階段有計(jì)劃的運(yùn)用不同觀察方法并分析其發(fā)展動(dòng)態(tài)，進(jìn)行科學(xué)比對(duì)，最終得出結(jié)論。（五）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法?？偨Y(jié)研究成果是否具有推廣性。七 研究的步驟（一）研究準(zhǔn)備階段。制定研究方案。這個(gè)階段的主要任務(wù)是為課題的開(kāi)展做好準(zhǔn)備工作。首先，和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好溝通，引起校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)和課題研究的重視，爭(zhēng)取他們對(duì)課題研究的支持。其次，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，使自己擁有教育最前沿的理念。最后，大量閱讀教育教學(xué)的報(bào)刊與資料，為課題的研究做好準(zhǔn)備。（二）研究實(shí)施階段。這個(gè)階段是實(shí)驗(yàn)的主要階段，在這個(gè)階段中全面開(kāi)展英語(yǔ)情景教學(xué)法的研究，把研究的一些理論應(yīng)用于實(shí)踐中，并不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地調(diào)整課題研究的實(shí)施方案。（三）研究總結(jié)階段。主要是總結(jié)課題研究過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并把它們形成文字，撰寫結(jié)題報(bào)告。整理相關(guān)資料，成果。為課題研究的全面驗(yàn)收做好準(zhǔn)備。八 課題研究的預(yù)期成果形式 研究方案、結(jié)題報(bào)告、論文、教案。備注：教學(xué)英語(yǔ)時(shí)的省級(jí)課題?，F(xiàn)在已經(jīng)結(jié)題了，拿來(lái)與大家分享一下。第二篇：小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)開(kāi)題報(bào)告《小學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題的提出背景《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》非常注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，第一次明確規(guī)定了課內(nèi)外閱讀量和背誦的篇數(shù)：小學(xué)階段背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但細(xì)數(shù)六年下