【正文】 學生匯報。兩個“到處”說明鳥很多。我們體會了“應接不暇”。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。有的??有的??有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。）8．配上歡快的音樂，把美術課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。（設計意圖：深入地走進文字，是學生領悟語言的好方法。完成目標2和目標3以及目標4）三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。2．出示思考題：請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。如寫導游詞、寫詩，順溜??。4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。五、總結全文大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。保護環(huán)境，保護大自然。學習作者動、靜結合的描寫方法。培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。領悟作者抓住景物特點進行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達方法。教學過程：一、整體感知，悟出重點談話引入：上節(jié)課我們讀了課文，誰能告訴老師，你讀懂了什么？（巴金爺爺兩次經(jīng)過鳥的天堂看到的景象不同。并想想大榕樹為什么被稱著鳥的天堂？二、重點感悟，體會作者表達的情感。想想大榕樹給我們什么樣的感受？（大、茂盛）你能找出哪些句子寫榕樹的39。B、枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。）教師出示大榕樹的圖片，引導學生抓重點詞體會這棵榕樹的大。誰能說說讀這自然段感受到了什么？（榕樹茂盛、生命力旺盛）看到這么大而茂盛的大榕樹，作者不禁流露出自己內心的感嘆：這（學生接：美麗的南國的樹）學生有感情地朗讀讀59自然段，要讀出對榕樹的喜愛之情。學生說說感受。B我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。D一只畫眉鳥飛了出來站在一根小枝上興奮的叫著，那歌聲真好聽。這都說明了什么？（鳥多、鳥歡快）想象一下樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次只看到了大榕樹，并描寫了大榕樹的奇特和美麗。第二次看到了眾鳥歡快的壯觀景象，抓住了鳥的活動來寫。三、回顧課文，體會感情看到這么奇特的榕樹和歡快的鳥，作者再次發(fā)出了感嘆：昨天是我的眼睛騙了我，鳥的天堂的確是鳥的天堂??！學生有感情地朗讀這段話。（第一個有引號，指的是大榕樹。）學生自由討論榕樹成為鳥的天堂的原因。）四、小結：大自然賦予了榕樹旺盛的生命力，使它成為鳥的天堂。四年級上冊《鳥的天堂》教案2【教學目標】學習生字十四個生字和新詞“留戀、不禁、展示、顫動、南國、應接不暇”。引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態(tài)，哪些地方描寫了事物的動態(tài)，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和作文能力。學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。同位討論、小組交流、理解重點句。質疑問難?！窘虒W過程】第一課時〖明確目標檢查預習情況，質疑問難。理清層次，給課文分段，概括段意。n；“應接不暇”中“應”讀 y236。；“隙”讀 x236。不禁：不由自主地。南國：指我國的南部。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。自由讀課文：質疑問難。第一次是在黃昏鳥都棲息了。）三、小組討論我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第三段（10～13自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到了“ 鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動情景。第二課時【明確目標】分析課文，理解課文內容。體會作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會到，當時環(huán)境十分幽靜。練習朗讀：體會作者游玩時愉悅的心情。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥……）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用 線劃出來。⑴ 描寫“大”的語句：① “在一個地方，河面變窄了?！雹?“當我說許多株榕樹的時候……”④ “我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見?！雹?描寫“美”的語句：① “一簇簇樹葉……真綠得可愛”?！雹?“那么多的綠葉……新的生命在顫動。樹木的特點是“枝上又生根”。指導朗讀：培養(yǎng)學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。三、學習第三段指名讀第三段，思考：這一段主要寫了什么？（這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。⑴ 作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。用這樣相同或相似的句式來寫，讀起來節(jié)奏感強，非常上口?！薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著，那歌聲真好聽。感情朗讀：體會這一段作者是怎樣描寫的。是對事物變化活動的描述，這是動態(tài)描寫。（由“回頭看”、“我感到一點兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂?。　斌w會到作者的心情是愉快的，感到留戀。五、課后作業(yè)有感情地朗讀課文。第三課時〖明確目標圍繞重點，學習表達。兩天的記游，重點不同，方法也有別。二、投影出示自學提綱默讀思考集中交流、整理：時間不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。因為這棵榕樹很大，而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧，正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們，鳥兒得到了保護，便于鳥類的繁殖，因此它成了鳥兒生活的“天堂”。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”；綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。寫文章時，注意動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。四、總結擴展總結全文，歸納中心：本文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。如：學了這篇課文，我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態(tài)、動態(tài)的變化。用“ ”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子，用“＿＿＿”線畫出短文中動態(tài)描寫的句子這只青蛙，兩只大眼睛鼓得高高的，像兩顆晶瑩的玻璃球，可機靈了。四年級上冊《鳥的天堂》教案3【教學目標】認識8個生字，會寫14個生字。有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情?！菊n時安排】2課時。理清課文脈絡，初步體會作者兩次去鳥的天堂看到的不同?！冀虒W過程一、揭示課題 質疑激趣板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。因為天堂里很美，小鳥生活在天堂里很幸福)通過課前自學收獲，用自己的話簡單描述天堂的美或是小鳥的幸福生活。讀了這個課題，你有什么疑問嗎?二、讀課文 整體感知讀通課文，讀完后，針對疑惑同桌討論，能解決的問題同學間解決。(學生自由表達自己的想法，意見可以多樣。 )帶問題，聽朗讀：⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。如：枝干不可計數(shù)應接不暇撥等。第二次：第二天早晨，我和朋友們再次經(jīng)過鳥的天堂時看到了鳥的天堂里的居民──鳥兒的活動情景。邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。從文字中，明確出發(fā)的時間──傍晚，為下文做好鋪墊：我們吃過晚飯，熱氣已經(jīng)退了。二、深入閱讀，對比感受第一次來到鳥的天堂：⑴ 在美妙的樂曲中，我們第一次來到鳥的天堂。教師相機板書：一株榕樹⑵ 這株榕樹怎么樣?劃出描寫榕樹的句子讀一讀。說說自己此刻的心情。從哪里可以感受到。聯(lián)系文中句子，理解應接不暇，并用這個詞說說話。)三、提煉升華小結美師：巴金和朋友兩次與鳥的天堂相約相會，第一次是在黃昏，看到的是一棵靜悄悄的大榕樹。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。男生朗讀12～13節(jié)，展示動態(tài)的美。文中什么地方直接表達了作者的這種情感?生齊讀最后一句：昨天鳥的天堂啊!⑴ 指導讀好的確。四、巧設情景創(chuàng)作美學到這里，對于鳥的天堂，大家肯定有很多話想說吧?想說些什么呢?請用簡單的幾句話來抒發(fā)自己此時此刻的情感吧。學習本課生字新詞，會用“陸續(xù)”、“應接不暇”造句。教學重點：感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。教學難點：有感情朗讀課文有關部分。教學時間：2課時第一課時教學目標：初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關句段，背誦第8自然段感受大榕樹的美麗奇特。認識“鳥的天堂”，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。揭示課題。要求：(1)讀正確。 思考：談談你對“鳥的天堂”的認識。(1)課堂交流：你對“鳥的天堂”的認識。教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。三、再讀課文，理清文脈速讀課文。(2)小組討論，重點討論“為什么?”檢查反饋。質疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題?在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。(2)朗讀指導。根據(jù)自己的喜好選擇背誦8自然段。學習課文第二部分，理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思，會用“應接不暇”造句。教學過程：一、精讀課文，感受情趣有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第8自然段。自由讀課文第113自然段。A、想象句子所描寫的情景。 ②聯(lián)系上下文理解詞語“應接不暇”。 比較：兩個部分的相同點和不同點。三、延伸課文，鼓勵探索臵疑。四、作業(yè)背誦課文113自然段。(選做題)四年級上冊《鳥的天堂》教案5學習目標：1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；4．領悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。2．多媒體課件。一、釋題，導入新課。 學期初，我們在第一單元學過了《長城》和《桂林山水》兩篇課文，長城和桂林美嗎？其實，在廣東也有一個很美的地方，著名的作家巴金爺爺去過以后，還寫出了一篇十分有名的游記，這就是我們今天要學的新課。 3. 釋題： ① 你能告訴我題目里哪個是中心詞嗎？（天堂） ② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活環(huán)境）③ “鳥的天堂”是什么意思？（小鳥的樂園）過渡：課文寫到的這個“鳥的天堂”其實離我們很近，就在廣東新會。先來學習字詞。① 出示生字、課后詞。③ 指出容易寫錯的幾個字。留戀：不忍舍棄或離開。展示：明顯地表現(xiàn)出來。（我們從小生活的這個地方就是南方。應接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。1. 聽課文朗讀錄音，思考：作者去了幾次“鳥的天堂”？（兩次）2. 自讀課文，找出最能體現(xiàn)鳥多的句子，畫下來。6. 分組分段讀課文。1. 指名讀。3. 默讀課文，作者在乘船途中，看到什么，聽到什么？請找出相應詞句劃下來。（男、女分練）6. 作者就快要到“鳥的天堂”了，他的心情是怎樣的？7. 懷著喜悅的心情，輕聲讀第一段，感受、欣賞河面環(huán)境的幽靜和景物的優(yōu)美。1. 抄生字、詞，組詞。① 朗讀4段。）③ 思考課后題2. ⑴ ⑵。教學目的：1. 認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。教學重點：通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫體會事物的靜態(tài)和動態(tài)。教學過程：一、引入這節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文二、三段，隨巴金爺爺泛舟出游，一起到……(齊讀課題)。作者以前來過嗎？這第一次來鳥的天堂，留給他最深印象的是什么？（板書“大榕樹”）2. 請同學們邊聽（第二段的）課文錄音，邊思考兩個問題：①作者按什么順序來描寫大榕樹？請找出有關語句。①（示幻燈片）就是這樣的一株大榕樹，作者按什么順序來描寫？（板：遠、近）②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可換作什么詞？表示什么意思，哪一個詞用得最好？4. 作者從遠到近，又描寫了大榕樹的兩個什么特點？（板“大、美”）5. 請四人小組討論，劃下你找到的描寫榕樹“大”和“美”的句子。6. 告