【正文】 章的趣味性。⑨摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。六、說(shuō)明對(duì)象：指文章說(shuō)明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點(diǎn)）。八、中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問(wèn)句一般不宜作中心句。252。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。答：①不可以。③所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。類型3：限制性詞語(yǔ)能否刪去？答：①表態(tài)（能刪還是不能刪）。③該詞在哪些方面（時(shí)間、空間、程度、范圍、數(shù)量、頻率等）進(jìn)行限制。⑤詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。類型5：指代——“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。第三篇：說(shuō)明文答題技巧六年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)明文閱讀答題技巧：事物、事理說(shuō)明文（從內(nèi)容角度，根據(jù)說(shuō)明的對(duì)象和目的）。：平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文（語(yǔ)言表達(dá)角度）。②分類別：條理清楚地說(shuō)明了事物的特點(diǎn)。使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。使說(shuō)明更有說(shuō)服力。⑤下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進(jìn)式等。判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。概括文段的中心句。（2）緊扣表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/ 地說(shuō)明了事物“??”的特征/事理。對(duì)策：答：（1）不可以。（3）所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。類型限制性詞語(yǔ)能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計(jì)，“多”“有余”等表數(shù)量。（4）xx詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫法，格式如下：這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還有??（從“記敘、描寫、說(shuō)明、議論”根據(jù)內(nèi)容選擇），如??（具體舉例），就是??（表達(dá)方式）的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象（充滿感情）。有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象（說(shuō)明事理）的作用。通過(guò)??的說(shuō)明方法，說(shuō)明了??（事物特征或事理），使說(shuō)明??（作用）。）：被說(shuō)明對(duì)象。事理說(shuō)明文指出：說(shuō)明內(nèi)容。：①全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？②說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？③從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？概括方法:說(shuō)明中心=說(shuō)明對(duì)象+特征。)三、被說(shuō)明事物的特征:[一般來(lái)說(shuō)，說(shuō)明文要說(shuō)明的要點(diǎn)，往往就是事物的特征。若沒(méi)有，則：、中心句。A．常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：：（即對(duì)說(shuō)明事物分門別類的方法?！保海匆跃唧w事物為例的方法。如要查找中國(guó)古代文獻(xiàn)，就要使用《四庫(kù)全書總目提要》或《中國(guó)古籍善本總目》等。例如：“橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。例如：“哪里知道，這條天河淹沒(méi)了一千萬(wàn)顆以上的星星啊!一千萬(wàn)，你一口氣數(shù)下去，得數(shù)一千多年。例如：“永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。例如：“統(tǒng)籌方法，是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。分類別：條理清晰地說(shuō)明了?。列數(shù)字：科學(xué)準(zhǔn)確具體的說(shuō)明了??的?? 特點(diǎn)作比較：通過(guò)?和?的比較，突出了?的?特點(diǎn)（地位、影響等）。畫圖表：直觀形象說(shuō)明了?。摹狀貌：能使說(shuō)明生動(dòng)形象，使文章更具可讀性。三、說(shuō)明文中常用的說(shuō)明順序：文章使用什么說(shuō)明順序，要看說(shuō)明的對(duì)象。說(shuō)明事物的演變發(fā)展的；（按時(shí)間的先后來(lái)進(jìn)行說(shuō)明，多用于說(shuō)明具體事物和歷史事件的發(fā)展變化過(guò)程。說(shuō)明建筑物的；（按事物的空間位置，即事物的表里、上下、前后、左右、位置和方位等來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。）① 從現(xiàn)象到本質(zhì)(或從本質(zhì)到現(xiàn)象)；② 從原因到結(jié)果(或從結(jié)果到原因)；③ 從特點(diǎn)到用途(或從用途到特點(diǎn))；④ 從整體到部分(或從部分到整體)；⑤ 從概括到具體(或從具體到概括)；⑥從主要到次要(或從次要到主要)；四、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)：(1)并列式：各段落層次之間的關(guān)系是并列的。(3)遞進(jìn)式：各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)。(4)總分式：這種結(jié)構(gòu)大致有三種情形：總——分；分——總；總——分——總。中心詞語(yǔ)/修飾、限制性詞語(yǔ)/關(guān)聯(lián)詞/代詞①抓關(guān)鍵性的中心語(yǔ)，主要是抓那些運(yùn)用準(zhǔn)確的名詞、動(dòng)詞、形容詞，鑒別出它們的同義詞，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟其用語(yǔ)的準(zhǔn)確性。{?主要指形容詞、數(shù)量詞、副詞和短語(yǔ)是如何恰如其分地修飾限制或補(bǔ)充說(shuō)明中心語(yǔ)句的。①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。②無(wú)適合的原文時(shí)，可用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。題型為：某段或某句用了哪種（些）說(shuō)明方法？有什么作用？/說(shuō)明了什么。題型：某個(gè)詞語(yǔ)能否刪掉？為什么？“刪掉這個(gè)詞語(yǔ)后??”①解釋句意的變化。答題方式：①不能，用了“”詞，生動(dòng)地說(shuō)明了??，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒(méi)有這種效果。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語(yǔ)替換，符合文意便是正確的答案。：句式：說(shuō)明了??介紹了??方法：找中心句；結(jié)合本段說(shuō)明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，尤其注意分號(hào)，認(rèn)真提煉。：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對(duì)段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對(duì)全文要點(diǎn)進(jìn)行概括）。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多 分析答題技巧：學(xué)會(huì)從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句?！薄霸却嬖谟谒篮：Ｋ械牧蚧瘹?，現(xiàn)在消失了。：在說(shuō)明的開(kāi)頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用：答題方式：開(kāi)頭：①引出說(shuō)明的對(duì)象。③使說(shuō)明的事物更準(zhǔn)確。⑧．作詮釋：對(duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢灶嵉?。⑩．引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。在答題時(shí)可答得具體些。邏輯順序（先結(jié)果后原因，層層遞進(jìn)，現(xiàn)象到本質(zhì)，因到果，果到因，主到次，淺入深，個(gè)別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因?yàn)?、所以”“首先、其次”）?52。（（4）換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。（2）定性。（3）若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。類型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。常見(jiàn)考點(diǎn)：(1)、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。(3)、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。(5)、對(duì)文意、層意、段意的概括。一）閱讀下面文章，完成 “智力”作了五種解釋。答：___________________________（二）閱讀下面文章，完成 4.[英國(guó)]理查德)里斯小刺猬是可愛(ài)的小東西，它們蜷(qu225。雖然在陽(yáng)光下刺猬躲藏得那么小心，你極難找到，但等露水開(kāi)始在草上大量出現(xiàn)，陰影漸濃。我常常守候在一條干壕(h225。然后它會(huì)爬上斜坡，走進(jìn)草叢里，獵食甲蟲或爬行動(dòng)物，這是它最愛(ài)吃的。人可以看見(jiàn)它們五六只一起在近距離內(nèi)覓食。倘(tǎng)若犁地的小伙子發(fā)現(xiàn)一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會(huì)使它自動(dòng)伸開(kāi)——敲打腳踢都沒(méi)用；只要它一碰水準(zhǔn)靈。躲藏()牧草()笨拙()覓食()露水（）．．．．． 2．照樣子組詞。倘若—（）笨拙—（）空隙—（）快速—（）4．形近字組詞。沙沙：6．照樣子寫詞語(yǔ)(ABB)。倘若：8．如果你碰到一只蜷成一團(tuán)的刺猬，怎樣能讓它伸開(kāi)身體？ 。()（2）倘若犁地的小伙子發(fā)現(xiàn)一只刺猬，往往把它送往池塘，他們知道只有水才會(huì)使它自動(dòng)伸開(kāi)——敲打腳踢都沒(méi)用；只要它一碰水準(zhǔn)靈。B．用于話題突然轉(zhuǎn)變。D．用于事項(xiàng)列舉分承的各項(xiàng)之前。邏輯順序。準(zhǔn)確性；嚴(yán)密性。是開(kāi)放性試題，沒(méi)有唯一答案?；颍赫f(shuō)明兩種細(xì)胞可以“永生”.因?yàn)樗芘c病毒或其它生命物質(zhì)發(fā)生信息交換，從而使自身生命不息。因?yàn)樽髡哒J(rèn)為海弗利克的研究結(jié)果是否真正揭示了永生的奧秘，還不十分肯定。黔靈公園。略（介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方、古跡、革命紀(jì)念地都符合要求。（四）分類別、打比方。列數(shù)字。人人皆有，但各不相同而且固定不變。如有創(chuàng)見(jiàn)和奇思妙想可加1分。（答出三點(diǎn)即可）。①列數(shù)字；②舉例子、打比方。第四篇：說(shuō)明文閱讀答題技巧說(shuō)明文閱讀答題技巧五大考點(diǎn)概括文章主要內(nèi)容或文段的要點(diǎn)。從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力（拓展性試題）。說(shuō)明文分類根據(jù)說(shuō)明對(duì)象不同來(lái)分：事理說(shuō)明文－－事理說(shuō)明文旨在講明事因、物因；事物說(shuō)明文－－事物說(shuō)明文旨在介紹某一事物的形體特征。2．對(duì)象特征：一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。對(duì)策：因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。事理說(shuō)明文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了??的??(對(duì)象加內(nèi)容)。對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。標(biāo)記詞：表 時(shí)間的詞語(yǔ)。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。標(biāo)記詞：表方位的名詞。說(shuō)明事理。答題格式：本文使用了 的說(shuō)明順序?qū)?加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。如果是事理性說(shuō)明文，但又不能準(zhǔn)確表述，可用“事理”、“科學(xué)事理”等模糊性的語(yǔ)言表述。說(shuō)明方法常見(jiàn)說(shuō)明方法(口訣)：列(數(shù)字)、舉(例子)、下(定義)，分(類別)、作(比較)、打(比方)，摹(狀貌)、(作)詮(釋)、畫(圖表)。摹狀貌：細(xì)致描摹事物的形狀、樣貌，描寫的表達(dá)方式列圖表說(shuō)明方法的規(guī)范表述方式①舉例子：運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，舉了的例子，具體真切地說(shuō)明了事物的特征/事理。他們制作石料的工藝極其精巧，能把石料切成整塊大石碑，又能把石塊雕刻成各中形象。如福建漳州的江東橋，修建于八百年前，有的石梁一塊就有二百來(lái)噸重，究竟是怎樣安裝上去的，至今還不完全知道。②分類別：運(yùn)用了分類別的說(shuō)明方法，對(duì)事物的特點(diǎn)分門別類加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條 理性?！盀槭裁次覈?guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢？首先，在于我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。再其次，我國(guó)富有建筑用的各種石料，便于就地取材，這也為修造石橋提供了有利條件。③列數(shù)字：運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體而準(zhǔn)確數(shù)據(jù)說(shuō)明該事物的方面，突出了特征/事理，說(shuō)明更有說(shuō)服力?！贝穑哼\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，用具體準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)說(shuō)明了趙州橋的長(zhǎng)和寬，突出了趙州橋雄偉的特征，使說(shuō)明更有說(shuō)服力?！坝蓝ê影l(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。⑤下定義：運(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括說(shuō)明對(duì)象/科學(xué)事理的 的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)?！贝穑哼\(yùn)用下定義的說(shuō)明方法，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言準(zhǔn)確地概括了“克隆”的本質(zhì)特征，使讀者對(duì)這 一概念有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，把比作，生動(dòng)形象地說(shuō)明該事物的特征/事理，增強(qiáng)了文章的趣味性?！贝穑哼\(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，作者把趙州橋的橋洞比作一張弓，生動(dòng)形象