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二年級思品教學(xué)反思★-在線瀏覽

2024-11-08 23:37本頁面
  

【正文】 ,以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學(xué)生是“用教材學(xué)”而非“學(xué)教材”。所以,教學(xué)中決不能照本宣科,教材不是“唯一”。比如:在學(xué)《走科教興國之路》一課時,結(jié)合“嫦娥二號”發(fā)射成功這一熱點時事,結(jié)合教材進行補充,這既抓住了教材的重點,又體現(xiàn)了時事,符合中考的要求,突出了思品學(xué)科的特點。不管教學(xué)方法怎么變化,沒有扎實的基礎(chǔ)是經(jīng)不起考驗的,因此必須夯實基礎(chǔ),提高技巧。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學(xué)生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。以人為本,就是以學(xué)生為本。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創(chuàng)造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學(xué)氛圍,才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)和成長。學(xué)生接受知識應(yīng)是主動的,而不是被動的。三、聯(lián)系時政,點擊教材。俗話說“源于生活而高于生活”,所以,教師要及時聯(lián)系身邊發(fā)生的事例,結(jié)合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學(xué)生“理論聯(lián)系實際”的能力并提高分析問題、解決問題的能力,這是九年級政治教學(xué)的一個重點。通過聯(lián)系時政,點擊教材既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力,突出了教材的重點難點,又是學(xué)生感到學(xué)習(xí)政治并不是枯燥無味的,而是與社會生活緊密相連的。九年級思想品德復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思在新課改浪潮的沖擊下,對初中思想品德科目試題實行開卷考試。但是,它的實施對于促進思想政治課堂改革,推進素質(zhì)教育,活躍課堂等起到很好的指導(dǎo)作用。為適應(yīng)開卷考試的“指揮棒”,培養(yǎng)知識經(jīng)濟時代的創(chuàng)新人才,思想政治課教學(xué)就應(yīng)突破傳統(tǒng)知識教育的束縛,注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),重新構(gòu)筑全新的教學(xué)理念。開卷考試最大的變化就是要求學(xué)生死記硬背的東西少了,學(xué)生就要適應(yīng)這種考試模式,調(diào)整學(xué)習(xí)方法。正所謂:巧婦難為無米之炊。由于新中考強調(diào)不拘泥于教學(xué)大綱,試題源于教材又高于教材。因此,教師在復(fù)習(xí)過程中要做到以下幾個方面:第一、變“灌”為“導(dǎo)”。復(fù)習(xí)課上得生動與否直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、復(fù)習(xí)的效果。例如,進行小組復(fù)習(xí)競賽、讓學(xué)生來上提問其他人答疑等,都是一些有效的形式。例如,第初一第七單元初二第八單元和初三第六課都是在講法律方面的內(nèi)容,可以就某些案例一起復(fù)習(xí);注重學(xué)生的理解和運用,尤其是探究型學(xué)習(xí),已經(jīng)成為這幾年的熱點問題,它側(cè)重于學(xué)生的綜合能力考查;等等? 第三,抓住熱點,釋疑難點,理論聯(lián)系實際。對此,我采取了以下做法:一是指導(dǎo)學(xué)生閱讀各類書刊、雜志,并做好摘記;二是讓學(xué)生多收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目;三是開展社會小調(diào)查,撰寫實踐報告,進行班內(nèi)評比。第四、突破傳統(tǒng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?!碧招兄壬P(guān)于“五大解放”的思想對當(dāng)前中學(xué)政治課教學(xué)改革有很大的指導(dǎo)意義。因而教師要敢于突破課本課堂的束縛,樹立“大政治”的觀念,不僅指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好教材,還要鼓勵學(xué)生多讀政治課外書籍,努力拓展學(xué)生的知識面;不僅搞好課堂教學(xué),還要組織學(xué)生開展各種活動,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、合作精神和自主精神;不僅“傳道、授業(yè)、解惑”,還要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑好問,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。全面貫徹黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。積極參加學(xué)校組織的各項政治活動,認真學(xué)習(xí)***同志的三個代表,并且認真執(zhí)行學(xué)校的各項規(guī)章制度。全心全意搞好教學(xué),管教管導(dǎo),言傳身教,教書育人??吹胶⒆觽円惶焯斐砷L起來,作為教師的我該有多么欣慰。每當(dāng)我接受一個新班級時,我總是先比較詳細地了解每個學(xué)生的家庭情況和他們的思想基礎(chǔ),智力發(fā)展,興趣愛好,性格特點。在學(xué)校里發(fā)生什么情況,我總是及時與家長聯(lián)系,爭取家長的協(xié)助,共同教育好孩子。當(dāng)看到孩子那天真活潑的樣子,心也平衡了。有的即使去玩了,也要把自己的書包,雨具等拿在手里,生怕少掉自己的東西。針對這種情況,我在教育中,除了加強常規(guī)教育外,課間休息我主動地同他們玩,請保留此標(biāo)記給他們講故事。講清哪些東西是學(xué)校的都應(yīng)該愛護,怎樣愛護,要從愛惜一個粉筆頭做起。每天放學(xué)回家前,指導(dǎo)他們怎樣整理好學(xué)習(xí)用品。兒童的可塑性很強,經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練、示范,就慢慢地學(xué)會自我服務(wù),并養(yǎng)成習(xí)慣。家長反映也很好。有的小朋友病了,家長不在家,我就自己花錢給學(xué)生買藥。對班里的調(diào)皮兒童,我從來不嚇唬,總是進行正面教育,使他們分清什么是對的,什么是錯的,什么該做,什么不該做。同時熱情地給他們補課輔導(dǎo)。我真誠地愛護學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,學(xué)生就會更加熱愛我,敬重我,這種互愛給我?guī)頍o窮的樂趣。同時經(jīng)常在課外與學(xué)生聯(lián)系,時時關(guān)系他們。思想品德教學(xué)反思九年級思想品德“實施科教興國的發(fā)展戰(zhàn)略”(人教版)這一框題,從“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”到“百年大計,教育為本”,課前,將相關(guān)的內(nèi)容設(shè)計成課件運用多媒體教學(xué)。節(jié)省了大量的講授時間和板書的時間,保持了學(xué)生思維的連貫性,有更多的時間進行新舊知識的聯(lián)系與鞏固。上完課之后,我感覺:雖然多媒體教學(xué)有著其它教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢,但它畢竟只是一種教學(xué)手段,有其自身的不足,不能完全取代其他教學(xué)方法和手段。因此,多媒體代替不了教師的教學(xué),更代替不了學(xué)生的自我體驗和師生之間的交流與溝通。教學(xué)反思二: 注重聯(lián)系,導(dǎo)入新課通過新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系,導(dǎo)入新課。我們在教學(xué)時,可以按先后知識點的聯(lián)系,根據(jù)新舊知識的聯(lián)系,在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上,自然、巧妙地引入新課,激發(fā)學(xué)生“溫故而知新”的求知欲。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。如果夸大與父母的矛盾,會在處理家庭關(guān)系時有抵觸情緒,妨礙溝通。這樣處理,使學(xué)生從上一堂課的內(nèi)容中,激發(fā)進一步地探究新的知識興趣,也使新舊知識能夠最終達到系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。我時常問自己:“怎樣才能上好九年級的思想品德課?”經(jīng)潛心學(xué)習(xí)和實踐,認真反思,我有了新的認識。二:作為教師,忽視了學(xué)生的主體地位在課堂上,過于追求理性化,知識化,過于注重知識的傳授學(xué)習(xí),忽視學(xué)生的主體地位,不注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。嘗試讓學(xué)生學(xué)會探究解決問題的策略,可以為學(xué)生終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。作為思想品德教師,要打開學(xué)生的思維,要讓他們自主學(xué)習(xí),從小具有創(chuàng)新精神,就要求教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要把學(xué)生的主體地位放在首位。而我現(xiàn)在做得不夠,原因在于自己沒有從根本上改變教育教學(xué)觀念,思想中還有傳統(tǒng)觀念在支配著自己,以后要盡量留時間給學(xué)生探究問題。興趣的產(chǎn)生既可由教學(xué)內(nèi)容引起,也可以由大量觀察現(xiàn)象引起。促使學(xué)生把好奇心發(fā)展下去,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象后面的本質(zhì),揭示事物規(guī)律是教師的任務(wù)。今后在教學(xué)策略上還需要加強和提高,使學(xué)生集中注意力,促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去學(xué)習(xí)。原因是讓學(xué)生提問不夠,表達不了自己感興趣的問題,學(xué)生不能積極的投入精力去討論探究,但學(xué)生對知識是渴望的,很多問題是他們不明白的,今后應(yīng)該給學(xué)生更多提問、探究的時間,讓學(xué)生先自己主動提出問題,然后再想辦法解決問題。通過課改,我明白了要使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣,教師應(yīng)把課堂還給學(xué)生,以學(xué)習(xí)者的身份參與學(xué)生質(zhì)疑、討論和辯論,把思維的時間、空間留給學(xué)生,把活動的權(quán)利交給學(xué)生,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,學(xué)會自主探究,集思廣益,從而以極大的熱情,去探究未知世界,去提高自己的思想境界,獲取未知的知識。 篇四:初中思品教學(xué)反思初中思品教學(xué)反思多年來,我從事初中思品課教學(xué)工作?,F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思,回味成功與不足。本學(xué)期政治教學(xué)內(nèi)容的建構(gòu),以“承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會”的理念為出發(fā)點,以“國情教育”為重點,以“實現(xiàn)理想選擇人生”為落腳點。我做到:第一、深刻把握教材,依據(jù)文本設(shè)計問題;第二、密切聯(lián)系實際,認真分析解決。二、理解掌握,及時復(fù)習(xí)訓(xùn)練。課堂上,教師做到了:第一、深入淺出,引經(jīng)據(jù)典,問題互動,讓學(xué)生充分理解文本;第二、不失時機,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題,讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)、生活實踐,理解問題,分析問題,解決問題,內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容,深刻領(lǐng)會文本,讀懂文本;第三、及時提供時間、空間,趁熱打鐵,讓學(xué)生盡快記憶、背誦,將文本納入心中;第四、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習(xí)題,與新課標(biāo)接軌,與中考銜接,限定時間要求學(xué)生獨立完成。我們在日常的課堂教學(xué)過程中,還需要注意以下幾個問題。教學(xué)要因教師的個性、能力而異,不能搞“一刀切”,千課一律;第二、教學(xué)要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異,不同程度的學(xué)生要因材施教,因人而教,既能使整體素質(zhì)不斷提高,又能使層次不一的學(xué)生不同程度上得到發(fā)展對每個學(xué)生進行自信教育、感恩教育;相信每個學(xué)生都能學(xué)好中學(xué)思品內(nèi)容;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。不同地方的教學(xué)環(huán)境都不一樣,我們要充分利用現(xiàn) 有的教學(xué)條件和手段,因地制宜,選擇合適的教學(xué)資源進行教學(xué),努力提高教學(xué)成績,實現(xiàn)好的教學(xué)效果。每堂課要扎實、高效。同時自己在教育教學(xué)中的行為究竟可能會給學(xué)生帶來什么樣的影響。愛學(xué)生就是要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。所以和學(xué)生相處,必須用真心去接納學(xué)生,用真情去投入,并且對象要全體學(xué)生。有人說:“課堂教學(xué)是`一門遺憾的藝術(shù)”,再好的教學(xué)總有它不足的地方,總有須待進一步改進、進一步優(yōu)化的地方。的確,初中《思想品德》新教材淡化了很多理論性知識,而側(cè)重了學(xué)生的品德教育內(nèi)容,但每框題都包涵著很重要的養(yǎng)成教育知識點。新教育觀認為:教學(xué)過程是“師生交往,共同發(fā)展”的互動過程。有些課堂確實活起來了,老師與學(xué)生平等地交流、探討,學(xué)生大膽地發(fā)表自己的看法。記得聽過一堂《思想品德》課,教師的教學(xué)設(shè)計是比較新穎的,一改過去課堂教學(xué)中的枯燥,學(xué)生學(xué)習(xí)、參與的熱情被激發(fā)出來。學(xué)生們不傾聽,不補充、不否定,明顯的錯誤發(fā)現(xiàn)不了,老師也只是與該小組的特定成員進行單向?qū)υ?,對于每個小組的成員來說,他只是了解了本小組的研究內(nèi)容,而對其他小組完成的那部分知識就知之甚少了。與老師們談到這一問題時,老師們很無奈,一方面,他們清楚在混亂的課堂里很難保證教學(xué)目標(biāo)的完成,需要管理;但是又害怕因為管理而壓制學(xué)生的熱情。在這種情況下,我們就要在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會組織,真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認識,不斷產(chǎn)生新的想法,同時學(xué)會理解別人,尊重別人,共享他人的思維方法和思維成果。課堂教學(xué)是一個在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動參與、獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程,而不是簡單、被動地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點與結(jié)論。第三篇:思品教學(xué)反思教學(xué)一年級品德與生活課有感撫松外國語學(xué)校 劉艷妮從事了一學(xué)期的品德與生活課的教學(xué)工作,使我對這門學(xué)科,有了一點自己的想法。所以,要讓一年級小學(xué)生走進品德與生活課,理解觀點、明白道理,教師就要遵循學(xué)生的年齡特點,講究科學(xué)地方法,創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,引導(dǎo)他們感悟交流,積極參與各種課內(nèi)外實踐活動,這樣才能取得良好的教育效果。一年級思想品德課,雖然內(nèi)容簡單,道理淺顯,容易說得清楚,可是,不花精力去考慮教學(xué)方案、教學(xué)手段和學(xué)生的年齡特點,結(jié)果教學(xué)收效甚微。首先,要針對一年級學(xué)生的年齡、生理特點,確定每課的教學(xué)目標(biāo),然后設(shè)計教學(xué)方法,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生在生動活潑的課堂活動中自然而然地受到良好的思想品德的熏陶。他們頭腦中會產(chǎn)生各種想法,有新奇,有高興,有自豪,也有害怕,甚至帶有疑問。課堂中組織辯論,學(xué)生的道德認識不能只局限于課本,有時必須通過活動拓展認識,深化明理,而開展課堂辯論,是達到這一目的的有效方法。加強學(xué)生行為訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的內(nèi)容進行道德行為的評論,即進行課堂行為分析。根據(jù)一年級小學(xué)生分辨能力低的特點,經(jīng)常向他們講述革命英雄人物故事以及學(xué)校中的好人好事,讓他們學(xué)有榜樣,是非常必要的。在品德與生活課中,引導(dǎo)學(xué)生體驗生活,明白事理,加強行為訓(xùn)練的途徑和方法還很多,只要我們準(zhǔn)確地把握一年級小學(xué)生的特點,科學(xué)運用地情景模擬、游戲比賽、討論交流等方法,就能夠引領(lǐng)他們走進課堂,在生動活潑的課堂教學(xué)中受到感染和教育;就能夠引導(dǎo)他們走出教室,在豐富多彩的社會大課堂中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為真正將書本知識落到學(xué)生的實際生活和行動中。樹立政治教學(xué)新理念,多多運用情景教學(xué)模式。在實際的教學(xué)過程中,我始終堅持運用我校的:“指導(dǎo)自學(xué),以練促能”這一教學(xué)模式,主動發(fā)揮學(xué)生的主體作用,學(xué)生的課堂讓學(xué)生做主。2,注重學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣培養(yǎng)。例如:在我教學(xué)《誠實最好》這一課時,首先,我講了誠實的好處,又講了有關(guān)誠實的事例。一石激起千層浪,同學(xué)們針對自學(xué)提示,積極參與,展示自我。誠然,要真正培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣至關(guān)重要。相信學(xué)生,讓學(xué)生自己組織小品、表演(有時是即興表演)、模仿等各種活動,很多時候我自己都笑的前俯后仰的,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又讓學(xué)生很輕松地掌握了知識。在講授魯教版八年級下冊“憲法是國家根本大法”這一節(jié)內(nèi)容時,我采用了體驗式教學(xué)法,使課堂教學(xué)收到意想不到的效果。更重要的是這樣的學(xué)習(xí),學(xué)生對于憲法的理解,將停留在表面,更無從去運用了。然后提問:“你對憲法的了解有多少?”學(xué)生略微思考之后,有人回答:“憲法是國家的基本大法。這時課堂出現(xiàn)一些議論,學(xué)生七嘴八舌地爭起來,有人說是基本大法,有人說是根本大法?!边@時,我進一步提問:“對于一棵樹來說,最重要的是什么?”學(xué)生異口同聲地說:“樹根”?!皩?!憲法就是這棵樹的根!有了根,樹才會枝繁葉茂,因此有了憲法,才會有其它的法律。因此用根本大法來形容憲法應(yīng)該更能夠體現(xiàn)憲法的重要地位。通過這些嘗試,我深切的感受到在全面了解學(xué)生心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上,將心理健康教育與各學(xué)科教學(xué)進行整合,通過非智力因素的完善與提高,促進學(xué)習(xí)效率以及課堂教學(xué)有效性的提升是一條行之有效的途經(jīng)。《新課程指導(dǎo)綱要》提出教學(xué)改革要著重從教師教的角度研究變革教的39。也就是說,基礎(chǔ)教育課程改革,既要加強學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力,又要提高學(xué)生的發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力,從而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,讓學(xué)生享受“快樂教學(xué)”。達到讓學(xué)生先想象后動手。充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,保護學(xué)生的自尊心和自信心。因此,本人通過對新課程的學(xué)習(xí),就改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作了如下幾方面的探索。在平時的教學(xué)中,我注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合學(xué)生的特點選用不同的教學(xué)方法,努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境,精心設(shè)計教學(xué)過程和練習(xí)。二、自主合作探究,變“權(quán)威教學(xué)”為“共同探討”新課程倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求,即要求傳統(tǒng)的居
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