【正文】 有多余語言，注重彰顯學生個性，讓學生互動匯報，教師只在適時牽引；第三，我把每一小節(jié)的重點詞制成卡片，不但讓學生熟悉了修飾詞，熟悉了課文，而且增強了一些后進生背會課文的信心，讓他們從詞到句，循序漸進，從而避免畏懼心理，有信心戰(zhàn)勝一個個小目標進而戰(zhàn)勝一個個大目標。美中不足的是拓展延伸方面做得不夠，我啟發(fā)學生思維的語言不夠到位，尤其是對后進生?！蹲屫堫^鷹好好睡覺》教學反思《讓貓頭鷹好好睡覺》是一片融知識性和趣味性于一體的童話故事。全文共分六個自然段，以小黃鶯與老黃鶯對話為主，寫了小黃鶯的心理變化過程。通過對話，勾畫出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個性。文中對話較多，小黃鶯極富個性的語言很符合兒童的心理特點，容易激起兒童的共鳴，在教學本課的生字時，用“加一加”的方法識記本課的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，還可以用吵架的時候需要張口這種方法識記，所以“吵”是口字旁；寫“滅”字時，可以讓學生想象將一層東西壓在火上，火就會熄滅。教學是師生雙方的交流，但學生是教學的主體，教學效果的好壞，關鍵看學生掌握了多少知識，對小學生來講，如果能采用一種調(diào)動其積極性教學方法，將會起到事半功倍的效果。課后，同學們還不停的將課堂上學到的動作表演來表演去。我想，在今后的教學中，要讓孩子們多表演。因為學生的認識水平不同，理解能力有些差異。我很慶幸，我沒有把課堂弄得氛圍緊張而扼殺學生的思維和發(fā)言的積極性，不然這一課非得是我唱獨角戲不可！在這一課的教學中，我也有做不到的地方?？墒沁@天剛好班里的一學生做錯了事兒，我用了十分鐘的時間處理了這件事情。原本計劃好了的被打亂了?！兜躯X雀樓》教學反思古詩《登鸛雀樓》是唐代詩人王之渙的代表作。為了讓學生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，真正理解字義和詩句內(nèi)容，深刻感知詩的意境及蘊含的道理，我在教學前對學生進行了學習情況調(diào)查。但發(fā)現(xiàn)學生所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生不但不認識詩中的一些字，而且，有的連字音也讀不準，字形也不清楚，更不明白詩意及蘊含的道理。對學生的情況充分了解后，我開始對學生進行有的放矢地教學。從而進一步培養(yǎng)了學生的自學能力和在學習中互相合作的精神。在檢查自讀情況時，我先檢查生字，再由生字連詞。而且，我充分調(diào)動學生利用多種感官，動手、動口、動腦去學習生字。這是個形近字，先讓學生討論交流，一起說說“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學生強化記憶；在教學“欲”字時，通過動畫演示，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過自己的觀察、學習去解決問題，使學生嘗到了成功的喜悅。教學后，我作了認真地反思，覺得這節(jié)課除了具有上述優(yōu)點之外，還存在著許多不足之處，其中最大的不足是在評價學生時，原先設計好的恰當?shù)脑u價語言被一些蒼白無力的評價語言所替代，使學生未能真正體驗到那份成功感和愉悅感。引導學生了解文物保護法，旅游的時候不能到處雕刻到此一游的字樣！第二篇：二年級上冊教學反思二年級上冊教學反思篇一：二年級上冊教學反思《稱贊》 是一個有趣味的故事，課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，文質(zhì)兼美、語言典范，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶?，F(xiàn)結合課堂教學環(huán)節(jié)，談談教學中的得與失：一、微笑教學，真誠稱贊。所以，我努力在課堂上始終面帶微笑，對學生每一個積極的表現(xiàn)都給予真誠的稱贊，創(chuàng)設愉悅的氛圍，如：課始，我對學生積極準備上課的狀態(tài)進行了點面結合地稱贊（你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的?。愕膶W習用品放得多整齊?。。銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！）；接著又根據(jù)圖片認識了“刺猬”等詞語。這樣、課堂自始至終都充滿了情趣、學生興趣的激昂。篇二：二年級上冊教學反思新課標非常強調(diào)教師的教學（包括課后）反思。反思自己的教學行為，總結教學的得失與成敗，對整個教學過程進行回顧、分析和審視，才能形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展能力，逐步完善教學藝術，以期實現(xiàn)教師的自我價值。隨著課程改革的逐步深入，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化。以培養(yǎng)學生 “ 知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 ” 的三個維度為目標的 “ 自主、合作、探究 ” 的學習方式正逐步走向教學前臺。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“ 三維整合 ” 耳濡目染。如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是 “ 新課程真好 ”，那課改就值得思考了。我謹以個人體會談談小學語文教學的一點反思，與各位同仁共勉！在教學人教版小學語文二年級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下： 作為一名小學語文老師，第一次接受課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改需要加強老師之間的交流、探討。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。例如：多組織研討和現(xiàn)場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體現(xiàn)在課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個學生?；ǖ玫脚鲎玻悸繁淮蜷_了，思路又指引著出路，出路又決定課改教育的前途。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素。許多家長不理解，常常反應 “ 孩子回家怎么不做作業(yè)了？ ”“ 這樣的教學，孩子能學到啥？ ”。我校采取了多種辦法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎么一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣傳新課程理念。與學生一起發(fā)表自己的觀點，交換自己的看法。比如 “ 我想這樣做，大家看行不行？ ”“ 這位同學是這么想的，你有什么不同的看法？ ” 如果學生向教師提問題。在對話中，要有充分的時間和空間讓學生把話說完。如：在學習第十一課《我們成功了》時，讓學生觀看申奧成功的專題片，讓學生感受申奧成功時的那些激動人心的場面，使學生在學習課文的同時，增強民族自尊心和自豪感，使學生更加熱愛我們的祖國。它們有些是教材中出現(xiàn)的，有些是學生在學習過程中出現(xiàn)的，有些是因為我們地處農(nóng)村條件所限 …… 在教學中我也想了各種各樣的辦法來解決問題，也取得了良好的效果。多技能和廣泛的知識面成為了課改后一名優(yōu)秀教師的評價標準。面對課改帶來的機遇，我作為一名年輕教師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。我們沐浴著課改的春風，定會邁向成功教育的彼岸?！?我們要不斷反思，與時俱進!篇三：二年級上冊教學反思學習的課文是《坐井觀天》一切都在有條不紊地進行著。按照慣例，學完新課后我又一次讓同學們想像青蛙要是跳出井口了，將會怎樣呢？同學們的學習興趣又一下被激發(fā)起來，有的和同桌互說，有的前后位湊在一起爭論，還有的仰起小臉在思考。張一說：“青蛙跳出井口后，看到了無邊無際的大海，海濤聲嚇得它忙向小鳥求救。”金禹天說：“青蛙從井里跳出來，它到外面看了看，覺得還是井里好，它又跳回了井里。我打斷了他的話，問大家：“是井里好，還是井外好？”我示意他坐下，隨口說道：“我看你是一只青蛙，坐井觀天。在批閱同學們交上來的作業(yè)時，我看到了孩子的故事：青蛙跳出井口，它來到一條小河邊，它累了想去喝口水。它抬頭一看，原來不遠處有一只老青蛙在對它說話。青蛙嚇呆了，這外面的世界太可怕了，它急忙趕回去，又跳到了井里。河水里常漂有死魚，菜市上也常有賣青蛙的，這是有目共睹的，讓青蛙跳回井里有什么不好？可我卻沒有給他一個發(fā)表自己觀點的機會。我不是要培養(yǎng)他們創(chuàng)造性的思維嗎？可我竟然說他是一只坐井觀天的青蛙。課文蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。發(fā)揮想象，體會人物性格，明白事理是全文的重點我在教學這一篇課文時，分成了四大版塊。我的每一步設計都圍繞課題來展開。在最后，我鼓勵學生小組合作進行課本劇的表演，沒想到“一石激起千層浪”，學生們頓時興趣來了，每個小組在組長的安排下排演得非常投入，等到全班交流時，第三小組的表演贏得大家的熱烈掌聲，特別是周緒文“調(diào)達”的表演真是太“逼真”了?！墩饔褑⑹隆方虒W反思本課是一篇童話故事，學生樂于學習。此設計使我體會到“問題”設計的重要性。只有這樣，既能讓學生很快地抓住課文的重點，又讓學生很快感悟課文內(nèi)容。因此在播放國歌來了一次升旗儀式后，我就用自己的感情朗讀課文，把學生帶入課文里去，剛讀完課文，就有一個孩子舉手，激動地說：“老師，我聽您讀課文的時候，我都想哭，”我心里一動：“為什么？”他說“我心里難受，想起了解放軍叔叔，特別的激動。曾讀過崔巒同志的《學習新課程標準，深化語文教學改革》一文，很受啟發(fā)，文中有這樣一段話：在小學的閱讀教學中，對于景美、情深的課文，教師要重視創(chuàng)設情境，使學生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同時，品位生動形象的語言。這樣的創(chuàng)設舞臺，使課堂氣氛變靜為動，讓學生樂于參與，讓學生自覺的投入到愛國旗愛祖國的情境中，我也不自覺的和學生一樣內(nèi)心洶涌澎湃。讓每一個學生都投入到其中，體驗成功的快樂。我想做什么事都是在不斷的嘗試，不斷的在失敗中獲取經(jīng)驗教訓，雖然這堂課不是很成功，但我相信只有在不斷地反思，不斷的探索中才能取得更大的進步.《一株紫丁香》教學反思過這節(jié)課的教學，有以下兩方面我在教學中要注意：一、課前預習要落實。要求字字讀準，句句讀通才能為理解課文打下基礎。對低年級學生一定要要求學會邊讀邊思考，往往熱之鬧之的各種形式的朗讀，讓學生沒有深入思考，有些學生對文章沒有理解，讀出來的情感就沒有個性。我和我的學生們將在這種積極的情感中，努力上好每一節(jié)語文課，以新課程改革為契機，不斷提高自身素質(zhì)，全面提升學生的語文素養(yǎng)。學生不理解冬眠是怎么回事，我就把青蛙睡在洞里不吃也不動，睡得很舒服的樣子做成課件，學生看了一目了然，無需在用過多的語言進行講解和描述。當然，這堂課還有很多不足之處，如：課堂氣氛沉悶，學生的學習積極性沒有被調(diào)動起來，我的鼓勵、激勵性的語言使用太少等?！墩饔褑⑹隆方虒W反思本冊閱讀教學的重點是朗讀訓練。比如在指導孩子們讀小牛向老牛訴苦這一段的時候，開始他們總是讀不好，后來我問：“你一般在什么時候會去找別人訴苦？”他們有的說：“在遇到難題時會抱怨訴苦?！庇械恼f：“我受委屈時想訴苦。這時我再讓他們讀，發(fā)現(xiàn)很多孩子都是皺著眉頭讀的，他們自然而然的就讀出了小牛那種傷心、失望的心情。我也用了同樣的方法，我告訴他們：“上次詩歌朗誦比賽我們得了第一名。這時我引導他們讀這一部分時，他們個個都是滿臉微笑，神采飛揚的。對角的認識是在學生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的?！蓖瑫r把“角的大小的決定因素—與兩條邊叉口張開的程度關，張得越開角越大，反之越?。慌c邊的長短無關”作為本課的難點來進行突破。上完課之后，自我感覺這節(jié)課基本達成了教學設想期望的目標，但也有不少值得反思的地方，主要有以下幾點；能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，從而形成一個較好的教學框架：首先是開門見山由“角”字帶給你的想法到情景圖中找、指角再到揭示課題，其次是放手讓學生在猜、折、做、畫等各種數(shù)學活動中認識角，再拓展延伸，最后是歸納交流。課堂教學中，我始終站在學生的角度來思考教學方案，考慮課堂結構。使學生主動活潑、主動有效的進行學習。注重語言表達。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學生充分發(fā)言的機會。原訂討論角的大小時為第一個高潮，練習之后通過巧妙剪角游戲再出現(xiàn)第二次學生情緒的高潮，很可惜，沒有達成。比如：一開始我在板書完“角”字問學生，你對“角”的理解是什么？結果學生回答：“角，是人民幣的單位，象1角錢、2角錢。所以，提醒我在設計問題的時候一定要注意自己的語言，我想，如果這樣問：在你的眼里，角是什么樣子的？這樣問應該會更好些。后來我引導說：從大小上看，它們和什么有關？學生們這才能夠說出來。而且，對教學語言的把握我得再用心些。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。對學生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。把基本口算抓好（100以內(nèi)加減法）；(2)練習的針對性：一天一組一組地根據(jù)問題練，問題越練越少；如：小數(shù)加法減法學生容易丟數(shù)，一般給學生準備三組題，先單練一組，時間很短，也非常有針對性，幫助學生找出錯誤原因；第二次反復練就達到一種認識掌握，再練第三組是熟練掌握。比如，100以內(nèi)兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法共369題，對進位加法本身來說，這些題的口算訓練價值是等同的。在多位數(shù)乘法計算中，涉及兩位數(shù)加一位數(shù)的進位加法的題共60題，占總題量的60％，比如7487，要用到28＋5，49＋3兩道口算題，這60道口算題的訓練就應增加題量。盡管當時我以一句“你能不能利用我們已經(jīng)學習的數(shù)的組成的知識來計算這道題？”把這種方法給否決掉，但不可否認的是，很多孩子一定很納悶，爸媽之前一直教他們這樣計算的，而且這種方法的確很好用，但為什么老師一定要數(shù)的組成“幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加”的知識來計算呢？其實在新授課甚至一節(jié)練習課后，不少孩子還是不會從數(shù)的組成上去說計算方法，這從《練習與測試》上計算過程的結構圖的填空上可見一斑，但是一般的計算題卻很少有錯誤，這說明他們還是在按照“個位和個位加，十位和十位加”的方法進行口算。還好，孩子最終能夠從數(shù)的組成上去進行計算了，這個過程而非結果很重要，因為這是加減法計算的算理?！焙⒆觽兒荛_心，43+31的算式剛出來，不少孩子就開始在下面說計算過程了。”在孩子們一陣“啊——”的感嘆聲中，我開始“吹毛求疵”：數(shù)位對齊做的不好，加號的位置不恰當，橫前沒有用尺子畫的直直的計算過程中沒有注意從個位算起，橫式后面忘記寫得數(shù)了。后來的練習中，我展示了幾個孩子的作業(yè)，并請其他孩子對他們的豎式計算做出評價。其實，數(shù)學課堂中經(jīng)常遇到這樣的情況，就是孩子已經(jīng)“學會”了這部分知識，老師還沒來得及講授一個個就急于表現(xiàn)了。二年級數(shù)學上冊教學反思:學生自主學習是課程改革的主旋律，“以學生為主體”是當代教學的基本思想。我認為，數(shù)學預習有以下四個優(yōu)點：一、利于培養(yǎng)學生提問題的意識和能力?！痹谧詫W課本時，學生由于認知能力的局限，往往不能很到位的理解某些知識，只是有一些模糊的認識，讓學生大膽提出不懂的問題。由于學生間存在較大差異，有的問題具有思考的價值，有的甚至幼稚。二、利于突出重點，提高教學效率。在單位時間內(nèi)，解決三個問題與解決兩個問題，哪個更有效率？不言而喻。教師要及時抓住學生的“模糊點”進行有針對性的探究和澄清，鼓勵學生學有所思，思有所疑，疑有所得。對教師來說，間接實施了因材施教。如果沒有預習，學生的大腦會一片空白，不能及時與舊知識鏈接，會毫不批判的無條件接受。