【正文】 視為唯一的課堂資源。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。作文最能體現(xiàn)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，就三年級(jí)學(xué)生的作文水平來(lái)看，學(xué)生在審題時(shí)缺乏完整性，不能準(zhǔn)確理解習(xí)作要求，大部分學(xué)生習(xí)作語(yǔ)言不通順，不注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用，錯(cuò)別字多，缺乏基本的作文技巧和方法。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。三、今后的措施做法這些問(wèn)題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生把握得最好。要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書(shū)、主動(dòng)積累，完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。眼界決定境界，思路決定出路。第二篇：語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告德江縣第五中學(xué)語(yǔ)文教研組一．試卷基本情況三個(gè)年級(jí)的試卷總分均為100分。從題型分布看，選擇題5題，約占分值的15%；填空題2題，約占8%；簡(jiǎn)答及表述題15題，約占37%；作文一題，占40%。2．注意發(fā)揮考試的導(dǎo)向與評(píng)價(jià)作用，注重考察學(xué)生語(yǔ)文能力。4．貼近學(xué)生生活，發(fā)揮教育功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。有的不是批卷中反映出的，是提醒老師們注意的。閱讀題應(yīng)恰當(dāng)把握試題答案的分寸。（1）有些語(yǔ)句在特定的情況下的答案是唯一的，我們應(yīng)該按照答案來(lái)批，這毫無(wú)疑義。而是要按照意思給分，只要大意和要點(diǎn)沒(méi)有大的出入，就可以給分。聽(tīng)說(shuō)以前有的學(xué)校甚至答案錯(cuò)了也按錯(cuò)的批。（2）閱讀試題中還有一類(lèi)開(kāi)放性試題。卷子批得好不好，不僅僅反映學(xué)生考試成績(jī)的高低，更重要的是，在當(dāng)前情況下它直接影響到（反作用于）我們的課堂教學(xué)行為。同時(shí)，閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué)，影響其他教師的執(zhí)教方式。考試時(shí)，學(xué)生一律說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案，除標(biāo)準(zhǔn)答案不會(huì)說(shuō)自己的話。相比之下，有的教師在課堂上勇于嘗試新的方法，開(kāi)闊學(xué)生思維，學(xué)生較能獨(dú)立發(fā)表見(jiàn)解，可考試時(shí)候的話與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全一致，成績(jī)反而低了，這種怪現(xiàn)象使我們的教改墮入了怪圈。為了改變這種不正常的現(xiàn)象，當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢(shì)就是盡量不出書(shū)上的死題，少出死記硬背的題，內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。所以，我在這里呼吁我們教師一定要更新觀念，接受新理念，共同營(yíng)造一種教改的環(huán)境和氛圍，使我們的語(yǔ)文教學(xué)充滿生機(jī)，充滿活力，走上良性發(fā)展的軌道。批卷者事前要?jiǎng)澐殖鰩讉€(gè)等級(jí)和分值。拿最低的來(lái)說(shuō)，如果尖子生、中等生的作文分還可以，只是由于有幾個(gè)0分的拉了平均分后退，這是正常的。要仔細(xì)分析一下低的原因，查找解決 3 問(wèn)題的辦法。太低太高對(duì)學(xué)生都沒(méi)有好處，今后要注意調(diào)整。，對(duì)文章整體的感受領(lǐng)悟不夠，對(duì)規(guī)律的遷移能力不強(qiáng)。此次作文部分選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě)。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。事件、人物往往是平面的而不是立體的。特別在學(xué)生存在問(wèn)題比較大的選材、立意、行文等方面，應(yīng)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。優(yōu)秀生6人，優(yōu)秀率為40%，3人不及格，及格率為80%。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點(diǎn)突出，靈活性強(qiáng)，試卷難易適度，有一定的層次性。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。考試后我對(duì)本班的試卷做了認(rèn)真的分析。從答題情況來(lái)看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書(shū)寫(xiě)都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重，還有就是書(shū)寫(xiě)的格式問(wèn)題?？雌匆魧?xiě)詞語(yǔ)。但此題中個(gè)別字出錯(cuò)率很高，如：羨慕的“慕”寫(xiě)成幕。課文內(nèi)容填空。做質(zhì)量分析時(shí)我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生完成得都很好，平時(shí)的每周定時(shí)誦讀，學(xué)生已經(jīng)有一定的成效。按要求改句子。遺憾的是個(gè)別孩子寫(xiě)的前后語(yǔ)句不連貫。（三）閱讀短文。實(shí)際分?jǐn)?shù)與我估計(jì)的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯(cuò)現(xiàn)象。（四）自由習(xí)作。從完成情況來(lái)看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，事情完整，語(yǔ)言流暢?？梢?jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)。這次考試，有的同學(xué)沒(méi)有讀完題目要求，有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，這種現(xiàn)象反映了學(xué)生的心浮氣躁；有的表達(dá)上不到位，要么太空洞，要么重點(diǎn)不突出，要么沒(méi)有開(kāi)頭和結(jié)尾，結(jié)構(gòu)不完整，總之問(wèn)題很多。特別是在過(guò)程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，具有獨(dú)立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時(shí)，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦思考，提高審題的能力。適當(dāng)教給學(xué)生寫(xiě)作技巧，以提高作文水平。在課堂上，充分讓其獨(dú)立思考，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能。首先教師要多讀書(shū)，其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)個(gè)別學(xué)困生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。因?yàn)槊看卧嚲砩隙鄶?shù)是不難的和不太難的題。學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。二是體會(huì)重視詞句含義的能力。同時(shí)，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書(shū)籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。