專題：等式約束條件下不等式的范圍問題-在線瀏覽
2024-11-07 02:48本頁面
【正文】 。的定義類似。理論上，ADMM的框架可以解決大部分實際中的大尺度問題。整體速度主要依賴于xi更新時所使用的優(yōu)化方法，個人建議使用liblinear里算法，但是不能直接拿來就用，需要做一些調(diào)整。它們之間如何權(quán)衡并無定法。：需要保證對數(shù)據(jù)的分割自始至終都一致；用MPI實現(xiàn)的話相對于其他算法又未必有什么優(yōu)勢（如LBFGS、OwLQN等）。用的時候不論是用x z u的更新步驟，還是用u x z的更新步驟，在u步使用的x_hat要和在z步使用的相同（使用舊的z），而不是使用z步剛更新的z重算。我們使用ADMM算法對CSR優(yōu)化問題進行求解，我們考慮CSR的優(yōu)化問題PCSR的等價形式：min(1/2)Axy2+lx1+lRn(x)2+(311)其中l(wèi)S是集合S的指示函數(shù)，即，如果x206。S，ls(x)=165。lx1+lRn(x)+(313)f1(x)186。I(314)由ADMM算法第3步，我們可以得到：xk+1172。argmin(1/2)uvku22B186。ATy+m(uk+dk)+(l/u)u1+lRn(u)+(317)(318)其中，vk186。去除l194。soft(vk,l/m)(319)+一個簡單的推理的結(jié)論，ANC項l194。max{0,soft(vk,l/m)}(3110)在這里最大值是分支意義上的最大值。ATy+m(uk+dk)+1172。xk+1dk +1172。dk(xk+1uk+1)172。所以，它具有一個極小非空集。I很明顯是列滿秩，所以，定理1可以保證SUnSAL收斂。所以B1很容易預計算。第三篇：幸福等式幸福等式幸福=n+1=生活。老太太卻天天為他們憂慮：雨天，擔心洗染店衣服晾不干；晴天，生怕雨傘店雨傘賣不出??摘不到的星星，總是最閃亮的；得不到的東西，總是最寶貴的。這不就是一種令人滿足、向往的生活嗎？我們總是羨慕別人的幸福生活，便忽視了自己身邊的幸?！獙W習=幸福學習是幸福的，因為我們在汲取只是養(yǎng)分。我們就像是一個方程式，而學習就是未知數(shù)“x”?？赡苁俏覀儾欢忾_它，可能是我們不想解開它。助人=幸福助人是幸福的，因為我們在奉獻愛心。但是，“吃小虧，賺大便宜”。“贈人玫瑰，手有余香”。知足=幸福知足是幸福的，因為你擁有的一切都是彌足珍貴的。幸福，如人飲水，冷暖自知。生活=學習+助人+??=幸福生活與幸福本就是一個等式，生活源于點點幸福，幸福源于種種生活。旗峰中學初二:夢之彗星第四篇：等式教案等式及其性質(zhì)【教學內(nèi)容】教科書第77頁例例2。2知道等量并會從實際情境中找出等量。4 能對等式的性質(zhì)進行簡單應用。2能從實際情境中找出等量并寫出等式?！窘叹邷蕚洹?課件。用含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系書寫要求填空。師：通過剛才的練習，同學們都能含字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，提問：生活中有沒有相等的數(shù)量關(guān)系呢？二、引入新課：（一）等式的意義 師：讓我們來看看云嶺小學組織五年級同學們清明節(jié)掃墓活動。師：你都知道了哪些數(shù)學信息？生：五年級共有55名學生，中巴車上有17人，大巴車上有38人。（師板書17人）師：還能用其他的方式表示中巴車上的人數(shù)嗎？ 同桌議一議。師板書：（5538）人。師：請觀察，（指板書）現(xiàn)在我們用了哪些方法可以表示“中巴車上的人數(shù)”？ 同桌交流。生：中巴車上的人數(shù)可以用17人表示，還可以用（5538）人表示。師小結(jié)：一個量可以直接表示出來，也可以通過另外的量間接表示出來，這里的17人和（5538）人都表示的是中巴車上的人數(shù)。在17和（5538）之間加上等號。（55=17+38，38=5517等）師：用字母a表示中巴車上的人數(shù)，用b表示大巴車上的人數(shù)，又可寫出哪些等量關(guān)系呢？生：抽學生說，師：寫出等量關(guān)系。試一試，在實際生活情景中，找出等式。提問：你知道什么是等式了嗎？ 生：知道哪我們來看看是否掌握了呢？出示題，判斷下列哪些是等式？（題中表示不等關(guān)系的式子叫什么呢？不等式）（二）等式有什么性質(zhì)呢？同學們知道天平稱嗎？ 課件出示：天平，認識天平及天平原理。師：所以，可以用等式表示它們的關(guān)系。課件出示：天平的左邊增加1個100g的物體，天平失去平衡。師：現(xiàn)在你能找到等量關(guān)系嗎？ 生：不能找到。生1：可以在天平的右邊也放100g的東西，天平可能重新平衡。師：現(xiàn)在兩邊同時減100，天平平衡嗎？ 生：發(fā)現(xiàn)天平仍然平衡。）師：怎樣才能使天平平衡呢？生：左邊也放原來的2倍，天平就平衡。師：變化前和變化后，天平都處于平衡狀態(tài)，所以可
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