【正文】 問(wèn)，這是誰(shuí)的家？”門(mén)內(nèi)的小動(dòng)物要以叫聲來(lái)回答：“妙，妙。對(duì)不起，我要找小鴨，打擾了?！比缓笤偃デ昧硪患业拈T(mén)，直到找到小鴨為止。變化延伸：亦可將游戲內(nèi)容換成“找朋友”。培養(yǎng)認(rèn)真聽(tīng)、大膽說(shuō)的習(xí)慣，以及快速反應(yīng)的能力，體驗(yàn)參與游戲的快樂(lè)。玩法：教師將單個(gè)物品鞋子、襪子、筷子、手套、小鈴的卡片擺放在磁板上，請(qǐng)幼兒從紙盒人中木出一張卡片，和磁板上相同的一張卡片放在一起配成一對(duì)說(shuō)出：這是一雙襪子或一副手套說(shuō)得對(duì)，全體幼兒跟說(shuō)一遍。如：一雙筷子、一副手套等，找得快的一對(duì)為勝。語(yǔ)言區(qū)可以提供物品的圖片，讓能力差的幼兒練習(xí)，使游戲開(kāi)展更順利。玩法：請(qǐng)一名幼兒做警察，先離開(kāi)集體。爸爸或媽媽說(shuō)：“民警同志，我的孩子不見(jiàn)了，請(qǐng)你幫忙找一找。民警按照所說(shuō)的特征去找，找到后再換人，若找不到。最后請(qǐng)這個(gè)幼兒和當(dāng)民警的幼兒一起表演節(jié)目。加強(qiáng)對(duì)各種水果蔬菜特征的認(rèn)識(shí)。附兒歌： 你說(shuō)一我對(duì)一，韭菜葉兒是扁的。我說(shuō)三誰(shuí)對(duì)三，什么青青兩頭尖？ 你說(shuō)三我對(duì)三，豆角青青兩頭尖。我說(shuō)五誰(shuí)對(duì)五，什么東西叫馬鈴薯？ 你說(shuō)五我對(duì)五，土豆也叫馬鈴薯。我說(shuō)七誰(shuí)對(duì)七，什么有圓有長(zhǎng)的？ 你說(shuō)七我對(duì)七，茄子有圓有長(zhǎng)的。我說(shuō)九誰(shuí)對(duì)九，又脆又甜有沒(méi)有？ 你說(shuō)九我對(duì)九，又脆又甜蓮花藕。七、游戲名稱：我們都是好朋友目標(biāo)：學(xué)習(xí)代詞（我們 你們 他們，這里，那里）以及問(wèn)話語(yǔ)（在那里？）玩法：幼兒自由結(jié)伴，三人為一組，其中一人為“說(shuō)話人”站在集體面前，其他幼兒兩兩坐在椅子上，游戲開(kāi)始：全體幼兒說(shuō)：“我們都是好朋友，我們都是好朋友”）隨語(yǔ)言節(jié)奏拍手。規(guī)則：必須以兒歌節(jié)奏進(jìn)行，說(shuō)清楚“我們、你們、他們、這里、那里和哪里？的問(wèn)話口氣。學(xué)習(xí)集中注意傾聽(tīng)。準(zhǔn)備：有鍋蓋的鍋?zhàn)右粋€(gè)。玩法：兩人合作玩游戲：教師用手掌做鍋蓋，另請(qǐng)一人食指頂著手掌鍋蓋，念兒歌。若被抓住，就問(wèn)：“燒的什么菜？”，被抓住者必須說(shuō)出一道菜名，雙方方能交換角色，繼續(xù)游戲。附兒歌： 頂鍋蓋 頂鍋蓋，油炒菜，辣椒辣了不要怪。噗！二口風(fēng)。適合年齡段：中班第二篇：中班語(yǔ)言游戲教案中班語(yǔ)言游戲教案中班語(yǔ)言游戲教案：樹(shù)蔭活動(dòng)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)，能根據(jù)故事的情節(jié)積極參加討論活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具：小熊、大樹(shù)、小花、小狗、小鳥(niǎo)，會(huì)發(fā)光的太陽(yáng)幼兒在戶外活動(dòng)觀察各種物體的影子，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)影子會(huì)隨著太陽(yáng)的移動(dòng)而改變位置。(1)提問(wèn)：夏天到了，人們喜歡站在哪里?為什么?(2)小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹(shù)蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃?shù)蔭下涼快。欣賞故事，了解故事內(nèi)容。(2)教師提問(wèn)：故事中主要說(shuō)的誰(shuí)?說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事情?再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊的想辦法。建議：在日常生活中玩“踩影子”的游戲。中班語(yǔ)言游戲教案：小動(dòng)物進(jìn)城活動(dòng)目標(biāo)：。學(xué)會(huì)唱“如果感到幸福你就拍拍手”。(出示圖片)今天老師給你們帶來(lái)了一幅城堡圖。”二、介紹游戲規(guī)則。”等他念完后，進(jìn)城的人必須將自己扮演的小動(dòng)物的特征描述出來(lái)，描述的越詳細(xì)越準(zhǔn)確，守城人就能猜出來(lái)，那么你就能被請(qǐng)進(jìn)城，如果說(shuō)的不好守城人猜不出，你就不能進(jìn)城。(出示一動(dòng)物圖)教師引導(dǎo)幼兒集體描述?！痹谀愕囊巫酉乱灿袆?dòng)物圖片，請(qǐng)你拿出來(lái)看一看你是什么動(dòng)物，然后想一想怎么描述。(搭好城門(mén))，老師先扮門(mén)衛(wèi)?！币龑?dǎo)幼兒開(kāi)始游戲。四、組織幼兒自主游戲。游戲開(kāi)始，當(dāng)全體幼兒都進(jìn)城后，師：“小動(dòng)物們，你們來(lái)到動(dòng)物城高興嗎?我們一起隨著音樂(lè)邊唱邊表演吧!如果感到高興你就拍拍手(拍兩下)如果感到高興就學(xué)小貓叫(叫兩聲)如果感到高興就學(xué)小兔跳(跳來(lái)兩下)中班語(yǔ)言游戲教案：落葉一、設(shè)計(jì)意圖《落葉》是一首短小精悍的散文，孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅對(duì)秋天會(huì)有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，而且能較好的發(fā)散孩子的思維，滿足孩子的好奇心。如何評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)什么?也就成為教師在教學(xué)活動(dòng)中重要的組成部分。秋葉落在地上，小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躺在里面，把它當(dāng)作小屋。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，躲在下面，把它當(dāng)作小傘?！苯處煟骸班牛诲e(cuò)。)接下來(lái)舉手的孩子們寥寥無(wú)幾，一位孩子打破沉默：“老師，我有一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)孩子學(xué)會(huì)散文之后，教師請(qǐng)孩子們把散文朗誦一次，孩子們興致勃勃地讀起來(lái)，也許是對(duì)散文理解不夠，孩子們的聲音越來(lái)越小，教師大聲地提醒幼兒：“大聲點(diǎn)。讀完后，教師評(píng)價(jià)說(shuō)：“小朋友讀得真好，我們?cè)僮x一遍給所有老師聽(tīng)吧!”孩子們又向開(kāi)始那樣朗讀著散文……從這個(gè)片段中可以看出，教師評(píng)價(jià)的效果是不佳的?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)在活動(dòng)本身，沒(méi)有敏感地捕捉到孩子的活動(dòng)需要和契機(jī)，當(dāng)孩子的興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移，并表達(dá)出不準(zhǔn)確的信息時(shí)，教師應(yīng)以巧妙的應(yīng)答，既不傷害孩子的想法，又能讓孩子轉(zhuǎn)移方向，回到教室的活動(dòng)中來(lái)?！苯處煟骸班?，不錯(cuò)。假設(shè)教師把評(píng)價(jià)語(yǔ)言具體化：“嗯，說(shuō)得有道理，可是是樹(shù)葉的什么像小船呢?(同時(shí)比劃動(dòng)作)”……這樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)孩子的回答會(huì)怎樣呢?我想答案是肯定的，孩子的回答會(huì)更加具體化，方向化。如：“為什么小螞蟻把樹(shù)葉當(dāng)作小船?”幼兒：“因?yàn)樗裥〈??！焙⒆拥幕卮鸩](méi)有錯(cuò)，但是它是教師所要的回答嗎?哪里像?為什么像?這是否就需要教師良好的回應(yīng)呢?既尊重孩子的回答，又讓孩子的答案越來(lái)越近?片段二：(經(jīng)過(guò)數(shù)次反復(fù)研究討論，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言有了極大地改變，同樣的活動(dòng)，同樣的教師，不同的孩子會(huì)有什么樣的表現(xiàn)呢?)孩子們欣賞完散文后，教師提問(wèn)：“散文聽(tīng)完了，你們最喜歡哪一句?為什么?”幼兒1：“我最喜歡第一句。)教師：“冰冰說(shuō)的真好，樹(shù)葉從樹(shù)枝上飄下來(lái)，就像在跳舞一樣，美極了，對(duì)嗎?”孩子非常高興得坐下，接下來(lái)孩子們的回答絡(luò)繹不絕，“我喜歡小魚(yú)那一句，因?yàn)樾◆~(yú)游來(lái)游去很可愛(ài)?！薄瑯釉诩w朗誦散文時(shí)，這一次的孩子們很大聲音，富有表情的表演著，而且有些幼兒抓住了散文里的幾個(gè)明顯的動(dòng)詞“爬”“躺”“坐”“游”“藏”，自己創(chuàng)編做動(dòng)作。小螞蟻和小魚(yú)對(duì)飄落下來(lái)的樹(shù)葉的喜愛(ài)，她可真會(huì)想，真會(huì)表演。”教師：“那我們?cè)賮?lái)讀一讀吧，看看誰(shuí)讀得最美!”這次的活動(dòng)，無(wú)論是從孩子的表現(xiàn)還是教學(xué)的效果來(lái)看，都較以前有了較