語言游戲：傳話游戲-在線瀏覽
2024-10-13 18:40本頁面
【正文】 悄悄話告訴大家，讓每組的第一個幼兒來判斷，他們組傳的悄悄話準確不準確。②每組的最后一個幼兒要得到教師的允許后才能將悄悄話大聲地告訴大家。（1）第一遍：教師分別將悄悄話告訴每組的第一個幼兒，每組依次傳話，直到最后一個請他說出悄悄話，讓第一個幼兒來判斷傳的悄悄話準確不準確。（3）第三遍：改變傳話的順序，從每組的最后通牒一個幼兒開始，由他想好一句好聽的悄悄話進行傳話游戲。引導語：哪一組傳的悄悄話最準確？哪一組傳的悄悄話不準確？為什么會出現(xiàn)這些情況？，增加游戲的難度。②幼兒由四組變?yōu)槿M或二組，增加每組傳話的人數，比比哪一組傳得最準確。第四篇：記一次傳話游戲記一次傳話游戲 教案教學目標：能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn)，并用通順的比較形象的話語表達出來。通過傳話的游戲明白“眼見為真，耳聽為虛”的道理。師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲，你們一定很高興，說說心理感受（生說自己的感受）二、介紹游戲規(guī)則游戲規(guī)則是這樣的：老師隨意點同學的學號，點到學號的同學走上講臺，排成一行。最后一位同學大聲宣布自己聽到的答案。板書：臺上臺下老師貼著第一位同學的耳朵說悄悄話，提示其他的同學仔細觀察，說一說自己看到什么？（如：吉老師身子和同學*得很近，用兩只手做成喇叭形狀，放在同學的耳朵跟前，輕輕地不知說了些什么…….）繼續(xù)傳話和觀察，一直傳至最后一位同學，老師及時捕捉傳遞過程中最典型的幾個同學的情況，以引導大家后面的習作的內容請座位上的同學講一講自己觀察到最有意思的某個同學傳話的情景。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么，桐桐大概沒有聽清，一臉茫然，嘴里還嘀咕著，能不能再說一遍??！老師微笑著：“就這一次，下不為例?。 边x擇幾個傳話者說一說當時自己是怎么傳的，心里又是怎樣想的？（如：明明感覺到老師傳話的句子很長，怎么到了他嘴里便縮短這么多了，其他的內容被他吞掉了不成。我朝天花板看了一眼，不管三七二十一了，根據我的理解隨意編一句得了，反正了錯不了哪去，一絲差不多就可以了。三、揭示游戲的意義師：笑過之后，你們會想到什么呢？（學生暢談自己游戲后的感受，老師根據學生的發(fā)談情況進行適當的補充。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別。別急，現(xiàn)在我就講給你聽！上課后，吉老師笑盈盈的走上講臺，用粉筆在黑板上寫上兩個大字：傳話。老師笑著說出規(guī)則：“首先，請一些同學到講臺前，我把要傳的話小聲傳給第一名同學，第一名同學傳給第二名同學，依此類推，一直傳到最后一名同學，最后一名同學再把所聽到的話大聲告訴大家。吉老師把韓致顥拉到一旁，摟著他，貼著他的耳朵說了些什么，同學們一個個豎起耳朵，睜大了眼睛，后面的同學都站了起來，可惜他們都沒聽到！韓致顥笑著點了點頭，轉向我，貼著我的耳朵說了要傳的話，我的順風耳不起作用了，跟著風跑了。我心慌了，于是干脆就把沒聽到的兩句刪去，再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。傳到張慶這兒時，他好象把聽到了話吞進去了一大半，只傳了大約一秒鐘就沒有內容了，終于到最后一個同學了，只見他愁眉苦臉，又開始對前一個同學趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。”?！巴馄沤o我講了一個《狼和羊》的故事，她一會兒學狼?嗷嗷嗷?，一會兒學羊?咩咩咩?，夸張的表情都得我哈哈大笑。我們不要隨便相信他人的傳言，因為傳話者可能會加入自己的感受，傳出的內容會跟實際有差距，甚至天囊之別啊。昨天，陳老師帶我們玩了個十分有趣的傳話游戲。老師的要求非常簡單，只要將老師的話準確無誤地傳給另一個人就大功告成了。開始，老師先點了班上幾個比較優(yōu)秀的學生和一個公證員進行實驗，老師悄悄將話傳給了公證員，并叫他寫下來，公證員再將話傳給下一個人，就這樣一個傳一
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1